人生选择说课ppt课件

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1、,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,‹#›,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性,物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性,,,,1,、教 材 分 析,,,,,,,,,,,,,,,2,、学 情 分 析,,,,,,,,3,、教 法 学 法,,,,,,,,4,、教 学 过 程,说 课 目 录,,,,,,,,,5,、教 学 创 新,1、教 材 分 析 2、学 情 分 析3、教 法,2,,,教 材 分 析,学 情 分 析,

2、,1,使用教材,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,,,,《,哲学与人生,》,修 订 版,高教出版社,主编王霁,,,,第一课 客观实际与人生选择,,二、物质世界的多样统一性为,人生选择提供了多种可能性,,第 一单 元,教 材 分 析学 情 分 析1使用教材 教 法,3,,2,地位作用,内容上：,是课程学习的逻辑起点和理论基础,作用上：,是走好人生道路的前提和保障,结构上：,起着承上启下的作用,物质及,客观性,,一切从实际,出发,,正确地选择,人生,,积极行动走,好人生路,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学

3、 过 程,教 学 创 新,,,,,2地位作用内容上：是课程学习的逻辑起点和理论基础物质及一切从,4,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教案、课件,原创案例和活动,原创微电影,表格、图片等,多媒体,教师,课前准备,学生,课前准备,自学教材中的案例和故事,上网收集机电专业的概况,了解学校的就业分配,学生分组,,,3,教材处理、课前准备,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,,,,教案、课件教师学生自学教材中的案例和故事3教材处理、课前准备,5,,,,,,三 维 教 学 目 标,,4,教学目标,,,

4、,,认 知,,了解：物质世界的多样性和统一性；,,理解：正确进行人生选择的重要性。,,,情感态度观念,,树立“人生总有一,条道路适合我”的信念；增强学生进行正确选择人生的自信。,,,,运 用,,分析社会环境，,结合自身的主客,观条件，提高学,生正确进行人生,选择的基本能力,,知,,信,,行,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,,,,三 维 教 学 目 标 4教学目标认 知情感态度观念,6,人 生 的 选 择,,5,教学重难点,,,教学难点,,,,,,,,,,,,,,,运用物质世界多样性和统一性的哲学原理指

5、导人生选择,,教学重点,,,,,,,,,,正确选择适合,自己发展的人,生道路,,,,,,,,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,,,,人 生 的 选 择5教学重难点教学难点教学重点正确选择适合教,7,,,,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,1,专业、基础,,,,专业情况,,中职机电专业二年级学生，项目教学，实践机会多。,,,,基础知识,,基础比较薄弱，但刚接触哲学课和哲学知识，有好奇心。,教 材 分 析 学 情 分 析 教

6、法 学,8,,2,特点、困惑,,,,身心特点,,男生多女生少，有激情有活力，乐于参加实践，易冲动常盲从。,,,,,,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,,,疑难困惑,,看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出正确的人生选择，从而影响自身的成长和人生发展。,2特点、困惑身心特点男生多女生少，有激情有活力，乐于参加实践,9,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,1,学习方法,在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中，,学 习 知 识

7、 ， 培 养 能 力。,学生主体：,形象认知,合作探究,体验感悟,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,10,,2,教学方法,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,,教 法 学 法,,教 学 过 程,,教 学 创 新,教学方法,案例教学,情境教学,活动教学,（ 突 出 重 点 ）,（ 突 破 难 点 ）,激发兴趣并贯穿始终,2教学方法教 材 分 析 学 情 分 析 教,11,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,,3,教学手段,信息化教学,教

8、 师,微电影、电子教案、,多媒体课件,校园网、聊天工具,QQ,多媒体教室、微机室,学 生,利用网络查询相关资料,,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,12,2,合作探究，由表及里：,,13,分钟,,,1,巧设情境，激发兴趣：,,,5,分钟,,,4,体验践行，引航人生：,,15,分钟,,,3,举例验证，解析哲理：,,9,分钟,,,5,评价鼓励，拓展人生：,3,分钟,,,教学过程包括以下,5,个环节，用时,45,分钟,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,2合作探究，由表及里：

9、 13 分钟 1巧,13,请观看： 原创案例的微电影,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,1,巧设情境，激发兴趣,请观看： 原创案例的微电影教 材 分 析 学 情 分,14,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,【,原创案例：激发兴趣，引出“人生选择”,的主题，还为后面的合作探究留下伏笔,】,看完微电影中,的真实故事，,我们有什么,感受呢？,,案例中岳燊选,择了读中职，,那他为什么,这样选择？,,,1,巧设

10、情境，激发兴趣,问题,1,案例中岳燊同学选择了读中职，那他为什么这样选择？,问题,2,看完微电影中的真实故事，我们有什么感受呢？,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,15,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,各小组长,负责,每组一个,代表,最后总结,,2,合作探究，由表及里,形成集体共识,上台公开交流,组员自由讨论,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,16,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教

11、学 创 新,,2,合作探究，由表及里,,讨 论 心 得,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,17,【,合作探究：理解正确选择人生的重要性，,认识到人生选择的多样性。,】,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,2,合作探究，由表及里,点 评,归 纳,过 渡,【合作探究：理解正确选择人生的重要性，教 材 分 析 学,18,,,3,举例验证，解析哲理,,(,突 破 难 点,),,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教

12、 学 过 程,教 学 创 新,,3举例验证，解析哲理教 材 分 析 学 情 分,19,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,结论：,由于形状、颜色、功能、质量等方面存在 差 异，所以,Fe,元素的表现形式多种多样。,,3,举例验证，解析哲理,形状,电机,颜色,红土地,功能,苹果,质量,工具,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,20,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,

13、哲 学 原 理,,1,、由于形状、颜色、功能、质量等各不相同，所,以世界五彩缤纷（,多样性,）,2,、但物质形态的差异性、多样性是以它们的客观,实在性为基础的（,统一性,）,3,、世界是统一的，其统一性在于它的客观实在,性，而且是多样性的统一。,,,3,举例验证，解析哲理,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,21,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,【,此环节：直观形象的实例教学，并联系专业情况，深入浅出，突破教学难点。,】,,人 生 选 择（难 点）,1,、物质世界的多样性,

14、→ 人生道路的多样性,,,→ 总有一条适合你,2,、物质世界的统一性,→ 选择有对，也有错,,,→ 从客观实际出,发,,3,举例验证，解析哲理,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,22,机电专业学生的多种选择,,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,,4,体验践行，引航人生,,(,突 出 重 点,),机电专业学生的多种选择教 材 分 析 学 情 分,23,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创

15、 新,,,4,体验践行，引航人生,由哲理到实践,人生选择,AB,剧,1,、活动程序,2,、活动要求,游戏活动：情景表演,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,24,【,活动体验：,培养正确进行人生选择的基本能力， 既突出重点又达到运用目标,。,】,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,4,体验践行，引航人生,【活动体验：培养正确进行人生选择的基本能力， 既突出重点又达,25,,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学

16、创 新,,延伸,：,个人选择融入国家发展,,国家,：,从基本国情这一最大实际出发,——,选择中国,,特色社会主义发展道路,个人,：,从自身主客观条件出发,——,选择适合自己发,,展的人生道路,,5,评价鼓励，拓展人生,鼓励,：,人生总有一条路适合你，学会选择适合自己的人生道路,,,由“,我想,”变为“,我能,”,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,26,回顾知识，课后拓展,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,学 生,认真填写表格“我的人生我做主”,,,将学生的精彩表演，制作成微,视

17、频，作为学生的青春纪念！,,,教 师,,5,评价鼓励，拓展人生,回顾知识，课后拓展教 材 分 析 学 情 分 析,27,,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,,教 学 过 程,教 学 创 新,,5,评价鼓励，拓展人生,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,28,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,,教 法 学 法,教 学 过 程,,教 学 创 新,,物质世界的多样统一性 人生选择的多种可能性,,,1,、人生需要选择： （,看实例,）（教学课件,P3,）,,2,、人

18、生总有多选： （,看实物,）（教学课件,P8,）,,3,、正确选择人生： （,看实际,）（教学课件,P13,）,第一课 客观实际与人生选择,板 书 设 计,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学,29,1,、,原创案例,及,8,个情境问题，增强了教学的针对性和有效性。,,2,、,原创微电影、图片等,手段，使教学生动形象。,,3,、,原创实践活动,——,人生选择,AB,剧，有较强的指导意义。,,4、将,个人选择融入国家发展,，这种政治教育， 是德育的应,有之义。,,,教 学 创 新,,,,,教 材 分 析,,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,,教 学 创 新,,1、原创案例及8个情境问题，增强了教学的针对性和有效性。教,30,The teacher to,,教 师 寄 语,,祝 愿 我 们 亲 爱 的 学 生,:,,,认 识 自 我 ，尊 重 实 际；,,学 会 选 择 ，创 造 人 生！,,The teacher to 教 师,31,恳请,专家评委批评指正,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,恳请专家评委批评指正,恳请专家评委批评指正恳请专家评委批评指正,32,