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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,功,教材分析,教学目标,媒体选择,教学方法,教学过程,说课流程,功,选自苏科版教科书九年级第,11,章第,3,节内容。功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力做了功。因此本节内容是初中物理学习过程中的一个难点。从内容上看，主要讲了什么是功，做功的必要条件及运用功的知识解决生活中问题。从结构上看，学习功既是对前面知识的延续和拓展，也是为后面学习功率、机械能、机械效率等
2、知识做必要的知识储备。可谓是过渡的一座桥梁，呈现知识的循序渐进和螺旋式上升的知识结构。,1.教材地位内容和作用,教材分析,2,、学情分析,十五岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程中需仍一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建功的概念。,3,、教学目标,三位一体、有机结合,知识与技能,1.,知道功的概念,2.,知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功,3.,知道功的单位。
3、,4.,能利用功的知识进行简单的计算,情感态度与价值观,1.,了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣逐步形成献身科学的认识，培养学生实事求是的科学态度。,过程与方法,1,.通过,观察，分析和实验了解功的物理意义,2.,通过,实例分析会判断物体有没有做功。,4,、教学重点与难点,教学重点,建立功的概念；,理解做功的两个必,要因素；,会用功的公式进行,计算。,教学难点,判断力在什么情,况下做功；,能够正确的理解功计,算功。,突出重点,突破难点,教学方法,教法,教学效果,实验教学法,使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完善的知识,观察法,通过观察实验，启发学生对知识的
4、欲望,发现法,通过发现问题，培养学生提出问题，解决问题的能力,媒体选择,PPT,让课堂呈现图片与文字的结合,调动课堂气氛，增强形象性。,教师自制,黑板,给学生呈现条目性的板书，,增强直观性，助于记忆。,教师具备,教学过程,一、通过观察图片，提出问题，导入新课。,二、通过对比生活中的功，得出物理学中的功。,三、学生通过推桌子、木块，结合老师的讲述得出功的概念。,四、在了解功的概念后，通过习题总结出做功的必要条件。,五、通过老师三组模拟实验，学生自己总结出力不做功的三种情况。,六、设计相应的习题，巩固本节课所学的知识。设计思考题，为下节课学习功的计算做好准备。,教学中以了解、学习研究物理问题的方法
5、基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突破难点。,教学过程,1、导入新课,观察,这三张图片有什么共同点？,共同点：力的作用使物体的状态均发生了变化，从而体现力的作用有一定的“成效”！,F,F,s,功的含义,：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力显示了成效，力学里就说这个力做了功。,练习,如图所示的四种情景中，判断那几幅图片中人对物体作了功？,做功的两个必要条件,（,1,）作用在物体上的力,（,2,）物体在,力的方向,上通过的距离,这两个条件是严格的，缺一不可,！,力不做功的三种情况：,1、没有力作用在物体上；,2、有力作用在物体上，但沿力的方向没有位移发生；,（劳而无功）,3、有力作用在物体上，物体也发生了位移，但力与位移是垂直的。,（垂直无功）,即学即练：,举重运动员在举重的过程中他对杠铃有没有做功？,运动员将球踢出去的整个过程他对球有没有做功？,作业设计,作业设计,思考,我们如何来衡量一个力做功的多少呢？,1,、找出生活中力做功与不做功德实例，并分析其原因。,谢谢点评指导！,
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