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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,胖乎乎的小手说课稿,说课人：阿卜杜热合曼,说教材说教学目标,说教法学法,说教学重难点,说教学过程,说板书设计,说教材,胖乎乎的小手是双语班汉语三年级的一篇课文。这篇课文从小见大，通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。,教学目标,知识与能力,正确，流利，有感情的朗读课文。培养学生,的,朗读能力和积累运用语言的能力。,过程与方法,通过谜语激趣，老师范读，领读，指名读等多种朗读和用问答式理解课文内容和讲授式，提
2、倡启发式等方法让学生学习本课课文。,情感态度与价值观,培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。,。,教学重难点,重点是正确，流利的朗读课文。,难点是品读，交流中感悟课文中蕴含的道理。,说教法,取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授式，启发式，讨论式结合的教法，同时注意衔接，促进学生汉语基本素养的提高，在教学中体现教师为主导，学生为主体的双主活动。,说学法,1,：体会人物想法,2,：提高朗读能力,3,：联系生活实际,说教学过程,（,一）谜语激趣，导入新课,（二）做前提 测评,（三）初读，细读课文，整体感知,（四）巩固延伸，总结,（五）作业安排
3、,猜谜语,两棵小树十个叉，,不长叶子不开花。,能写会算还会画，,天天干活不说话。,谜底,第二课、胖乎乎的小手,说教学过程,（一）谜语激趣，导入新课,（二）做前提 测评,（三）初读，细读课文，整体感知,（四）巩固延伸，总结,（五）作业安排,挠,一张画,喜欢,胖乎乎,贴在,墙上,红润润,帮忙,拖鞋,照,变成,事情,说教学过程,（一）谜语激趣，导入新课,（二）做前提 测评,（,三）初读，细读课文，整体感知,（四）巩固延伸，总结,（五）作业安排,（三）初读，细读课文，整体感知,老师范读课文。（要求：边听 边标出自然段序号。）,（三）初读，细读课文，整体感知,自由读课文。（要求：读准字音，读通句子。）,
4、爸爸说：“这,胖,乎乎的小手,替,我拿过,拖鞋,呀！”,妈妈说：“这,胖,乎乎的小手给我洗过,手绢啊！”,姥姥说：“这,胖,乎乎的小手,帮,我,挠过痒痒啊！”,爸爸说：“,这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”,妈妈下班回来，看见画，笑着说：“,这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”,姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：,“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”,我能读好句子,这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀,!,这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊,!,这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊,!,说 一 说：,1.,爸爸喜欢兰兰的小手，是因,为,兰兰的小手替,爸爸拿过拖鞋。,2.,妈妈喜欢兰兰的小手，是因为,兰兰的小
5、手给,妈妈洗过手绢。,3.,奶奶喜欢兰兰的小手，是因为,兰兰的小手帮,奶奶挠过痒痒。,等,我长大了,小手,变,成了大手,它会,帮,你们做更多的事,情,!,说教学过程,（一）谜语激趣，导入新课,（二）做前提 测评,（三）初读，细读课文，整体感知,（四）巩固延伸，总结,（五）作业安排,发挥想象,：,姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：,“,这胖乎乎的小手为我：,_,我替爸爸 。,我给妈妈 。,我帮老师 。,我会读,胖小手，真勤劳，,样样事情都会做。,替爸爸，拿拖鞋，,给妈妈，洗手绢，,帮姥姥，挠痒痒，,人人喜欢人人夸。,说教学过程,（一）谜语激趣，导入新课,（二）做前提 测评,（三）初读，细读课文，整体感知,（四）巩固延伸，总结,（五）作业安排,作业布置,1.,以,我有一双巧巧手,为题，画一幅画并写上一句。,2.,回家后，用你的小手帮家人做一件事情，注意观察他们的表情。,胖乎乎的小手,（,由于本文浅显易懂，孩子容易接受，板书上我主要是抓住重点词来板书，目的是为了让孩子一目了然，通过板书就能了解课文，回顾课文。）,板书设计,兰兰的小手,替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮奶奶挠痒痒,热爱劳动,关心长辈,
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