部编人教版一年级语文上册《明天要远足》优质ppt课件

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1、,,,,,,37,,,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,,,,38,,,谢谢观看,!,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/11/5,39,,,,,,,46,,,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,,,,*,,,谢谢观看,!,,,,,,,,,,,,,,,,,,*,*,,第 一 课时,,9,明天要远足,部编人教版一年级语文上册,第 一 课时9明天要远足部编人教版一年级语文上册,,小朋友,,,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。,激趣导入,小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待,让我们走进课文，和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！,让我们走

2、进课文，和诗中的小朋友一同去感受那即将远,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,,,朗读视频,初读感知,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读感,,,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,自读提示,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自,睡觉,午睡,那边,那里,shuì,nà,眼皮下垂,识字巧方法,哪缺口,识字巧方法,睡,那,识字写字,睡觉那边shuìnà眼皮下垂识字巧方法哪缺口识字巧方法睡那识,大海,海洋,真假

3、,认真,hǎi,zhēn,每天浇水,波浪涌,识字巧方法,直,+,八,=,真,识字巧方法,海,真,大海真假hǎizhēn每天浇水识字巧方法直+八=真识字巧方法,老师,老人,老师,师傅,lǎo,,shī,土匕一撇连,识字巧方法,帅哥戴帽,识字巧方法,老,师,老师老师lǎoshī土匕一撇连识字巧方法帅哥戴帽识字巧方法老,ma,tóng,在吗,有吗,同志,同学,马嘴,识字巧方法,框里藏一口,识字巧方法,同,吗,matóng 在吗同志马嘴识字巧方法框里藏一口识字巧方法同吗,shén,cái,什么,什锦,才子,才能,十个人,识字巧方法,闭字门没有,识字巧方法,什,才,shén cái什么才子十个人识字巧方

4、法闭字门没有识字巧方法,liàng,光亮,明亮,几争高下,识字巧方法,亮,liàng光亮几争高下识字巧方法亮,种,,zhǒng,(,种子,),zhòng,(,种下,),读一读：,•,我在院子里种,(,zhòng,),下了许多向日葵的种,(,zhǒng,),子。,•,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,真像老师说的那么多种颜色吗？,•,注意加点字的读音！,种zhǒng(种子)读一读：•我在院子里种(zhòng)下了,亮,老,睡,同,才,那,师,什,海,真,摘苹果,吗,亮老睡同才那师什海真摘苹果吗,柔软,试着把词语和意思连起来！,软和，不坚硬。,地方,指地面上某一个特定的地区。,柔软试着把词语和

5、意思连起来！软和，不坚硬。地方指地面上某一个,结构：,独体,组词：,口才 才干,造句：,他的演讲口才很好。,音序：,C,部首：,一,书写指导：,注意竖钩的顿笔。,才,cái,,,,结构：独体组词：口才 才干造句：他的演讲口才很好。音序：C,书写指导：,日字写小一点。,结构：,左右,组词：,明天 明亮,造句：,明天我要和妈妈去公园玩儿。,音序：,M,部首：,日,明,mínɡ,,,,,,,,,书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天 明亮造句：明,书写指导：,注意横折钩的顿笔。,结构：,半包围,,组词：,同学 相同,造句：,我和同学一起去公园。,音序：,T,部首：,冂,同,tónɡ,

6、,,,,,,书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学 相同造,书写指导：,上部不要写得太大。,结构：,上下,组词：,学习 学生,造句：,我要好好学习。,音序：,X,部首：,子,学,xué,,,,,,,,,书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习 学生造句,,正确、流利、有感情地朗读课文,，注意读准字音，读出,远足前的激动和期待,。,指导朗读,正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字,初读课文后，你感受到了什么？,初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山,……,高兴地睡不着觉了，真有趣。,本课小结,初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，

7、我感受到了文中的小朋,,第 二 课时,明天要远足,,9,部编人教版一年级语文上册,第 二 课时明天要远足9部编人教版一年级语文上册,明天要远足，小朋友心情如何？,（核心问题）,激趣导入,明天要远足，小朋友心情如何？（核心问题）激趣导入,翻过来，,唉,——,睡不着。,,,,写出了小朋友明天要去远足的激动心情。,品读释疑,翻过来， 写出了小朋友明天要去远足的激动心情。品读释疑,那地方的海，,真的像老师说的，,那么多种颜色吗？,疑问句,,,写出了小朋友的激动和对远足的期待，他们期待看到多彩的大海。,注意朗读疑问句的语气。,那地方的海，疑问句写出了小朋友的激动和对远足的期待，他们期待,翻过去，,唉,—

8、—,睡不着。,,和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。,翻过去，和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。,翻过来，,翻过去，,唉,——,到底什么时候，,才天亮呢？,,写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。,语气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。,翻过来，写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话,朗读课文。,翻过来，,唉,——,睡不着。,那地方的海，,真的像老师说的，,那么多种颜色吗？,翻过去，,唉,——,睡不着。,那地方的云，,真的像同学说的，,那么洁白柔软吗

9、？,翻过来，,翻过去，,唉,——,到底什么时候，,才天亮呢？,点拨：,这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。,这是课后第,1,题哦！,朗读课文。翻过来，翻过去，翻过来，点拨：这首小诗生动地描绘了,这是课后第,2,题哦！,,你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。,主题延伸,,,我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。,这是课后第2题哦！ 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时,本文

10、写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。,本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小,《,明天要远足,》,是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。,本课小结,《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,睡不着,海,,云,,是不是,多种颜色,洁白柔软,明天要远足,激动、期待,结构图示,睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、期待结构图示,小溪,小溪，小溪，,蹦蹦跳跳，,穿上白衬衣，,背上蓝书包，,她说自

11、己长大了，,要去上学校，,先到江河里学习，,再到大海里深造。,拓展延伸,小溪小溪，小溪，拓展延伸,【,远足,】,远足并不是通常意义上的散步，可以理解为“长途步行运动”，也包含“翻山越岭地长途步行”，是指有目的地在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的走路锻炼，是一种休闲活动。,【远足】,作业布置,作业布置,才,明,才明,日,明,学,日明学,部编人教版一年级语文上册《明天要远足》优质ppt课件,部编人教版一年级语文上册《明天要远足》优质ppt课件,部编版一年级上册语文教学计划及进度表,一、学情分析,本班共有学生,42,人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭

12、,,,增进相互了解，促进相互认识,,,更好地适应小学生活,,,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,,,便于有序开展课堂活动,;,第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,,,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等,;,同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没,,有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,,,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。,部编版一年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析,二、教材分析,本册共有八个单元,,,每个单元有主题。每个单元后还是,“,语文园地,”,,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔

13、画名称表》。,1,个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排,5,个单元的识字和阅读（其中识字,1,个单字,,,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,,,强化母语文字的意识,,,体现识字的传统经验,—,口语基础学识字,:,注重幼小衔接,,,避免突然的陌生和枯燥。,二、教材分析,《识字表》安排,300,个汉字。《写字表》安排,100,个汉字。在每一课的“识字,”,栏新增了共,50,个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》,,,提供了横竖撇捺点提及复,,合笔画名称,22,个,,,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是《我上学了》,,,以受教育者的视角呈现,

14、,,体现以学生为本的思想,,,定位准确。内容分别是：“我是中国人”我是小学生（含《上学歌》,),我爱学语文,(,分别是三幅图,“,读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务,:,阅读、写作、运用），语文任务明确。,安排识字,10,课，阅读课文,14,篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读

15、背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。,《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每,关于口语交际,--,增强对话性。新教材口语交际一共安排了,4,次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。,关于课后练习,---,朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。,24,篇课文（包括识字的,

16、10,课），除了“识字,1,”《天地人》没有安排课后练习，其他,23,课，基本都安排,1~2,题（只有两课安排了,3,道题）。其中,21,课安排了朗读课文，,9,课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取

17、阅读信息的能力。,关于口语交际--增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分,关于语文园地,---,趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册,8,个单元有,6,个单元安排了“趣味识字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了,4,首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识

18、字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。,总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。,关于语文园地---趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重,,二、教学目标,（一）汉语拼音,1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。,2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,（二）识字和写字,1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2、认识常用汉字,300,个，会写其中的,100,个。,3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字

19、。字写得正确、端正、整洁。,4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,（三）阅读,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。,3、学习借助读物中的图画阅读。,4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,二、教学目标,（一）口语交际,1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。,5 、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。,6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。,7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。,（一）口语交际,