物业及保安移动信息化管理系统课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,物业及保安移动信息化管理系统,物业及保安移动信息化管理系统物业及保安移动信息化管理系统亚派安管攫系统,技术支持:亚派科技,(现代保安业务现状与存在问题,现代保安业务发展的新机遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系统架构,(典型业务应用场景),(预期效果展望,由于生活条件以及地域的限制，农村小学的英语学习环境、条件都远远落后于

2、城市小学，这在一定程度上阻碍了农村学生未来的学习状况以及前程发展。随着经济和科技的发展，农村小学也逐渐配备了信息技术设备，改善了农村小学的教育环境，因此应使其发挥出应有的功能，从而提高学生英语水平。,一、信息技术应用到农村小学英语教学中的意义,1.创设科学的教学情境，激发学习英语的热情,农村传统的英语教学方法很难满足学生学习英语的需求，因此通过信息技术可以选择与小学生年龄相符、与生活接近的教学案例，创造出一个视觉与听觉并重的科学教学情境，让学生能够在情境中学习英语，从而激发学生对英语的喜爱感和学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力，让学生成为英语课堂中的主体。例如，可以利用PPT课件进行教学，在

3、课件中加入图片、音乐、视频等元素，可以使英语语言以动态的形式展现出来，让枯燥、抽象的知识点变得生动形象。设置教学情境，不仅可以使学生理解英语知识点，还能加深学生记忆力，提高学生成绩。,2.信息技术能够丰富教学内容，拓宽学生知识范围,传统的农村小学英语教学一般都是课本知识的简单讲解，很少为学生讲解课本之外的知识，再加上学生的生活环境以及家庭教育背景的局限，学生没有良好的培养英语口语以及语感的环境，也缺乏专业的指导，导致学生不敢开口或者发音存在问题。信息技术的应用能够在一定程度上改善这个问题。教师可以利用网络寻找与知识点有关课外知识、网络课件，学生可以在放学后利用点读机、复读机进行课外知识的学习。

4、,二、农村小学英语信息技术教学中存在的主要问题,1.学校缺乏相关的硬件设施，资金投入有待提高,硬件设施是开展英语信息技术课的前提，但是我国部分农村小学的信息技术设备配置不齐或者几乎没有配备，且一部分计算机硬件配置落后，根本无法满足上课需求。,2.教师老龄化严重，信息技术素质有待提高,利用信息技术开展小学英语课堂教学的前提是教师需要拥有较高的计算机素养和水平，但由于农村小学教师普遍老龄化，信息技术技能掌握情况较差，再加上教师教育观念落后，只看到了信息技术的弊端，认为小学生主要将计算机等设备用于玩游戏上网等，会影响学生学习。,三、对信息技术在农村小学英语教学中有效应用的几点建议,1.改变教育观念，

5、加强信息技术水平和素养,学校应该加强对英语教师的信息技术教育培训。首先，让教师认识到传统英语教学方式的弊端以及信息技术在英语教学中的作用。其次，让教师对英语教学加以重视。我国中西部很多农村小学由于地理位置与生活环境的影响，教师资源匮乏，导致很多教师一人身兼数职，再加上传统教育观念的影响，教师对小学英语教育不重视，认为英语学习是初中阶段的课程，因此应改变教师的教育观念。最后，应提高教师的信息技术利用水平，加强培训力度。学校可组织信息技术掌握较好的教师对其他教师进行培训，或者组织教师去其他信息技术设施好、技能掌握良好的学校去旁听、观摩学习。组织本校教师定期进行交流探讨，共同进步。,2.对学生进行积

6、极引导，发挥信息技术的正面作用,由于小学生年龄较小，对信息技术以及网络的理解不全面，很容易受到游戏等信息技术产品的影响，从而影响学习成绩。因此教师应当主动引导学生将其应用到英语学习上，避免学生沉迷于游戏。农村小学学生的英语基础较差，因此家长应加强管理学生对信息技术产品的利用方向，发挥信息技术产品锻炼孩子发音、强化孩子单词学习的功能。,3.加大资金投入，完善信息技术设备,加大政府投资力度，国家要保障对教育的投资，主要确保对农村教育的投资，健全国家财政体系，确保资金落实度，为农村小学的信息技术设备购买提供足够资金，从而提高小学英语教学水平。农村小学也可利用各种渠道鼓励社会人员进行投资，加大社会捐赠

7、力度，为学校争取足够的资金。,信息技术不仅改变了小学生学习英语时枯燥、兴趣低下的状态，而且改变了传统的英语教学观念，加快了英语教学对媒体技术的融合速度，翻开了我国小学英语教育的新篇章。因此，农村小学英语教师应当积极学习信息技术技能，让其教育功能得到良好发挥，从而改变农村小学英语教学现状，提高学生的学习成绩。,减轻中小学生课业负担是时代的要求，是社会的普遍呼声。学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，作为教师要改进教学方法，提高教学效率，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。让学生在有限的时间内理解和内化所学的知识，并提高学生

8、的思维能力、创新能力。作为数学教师，我们要在教学中应多创设数学情景来提高课堂效率。下面我就如何做好教学中情境创设谈谈自己的看法。,1.合理选择情景创设的方法,1.1 教材为基础，联系生活，创设情境。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学1120各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付

9、款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。,1.2 发学生学习兴趣，加强直观，创设情境。教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴

10、上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。,1.3 用多媒体，结合学生特点，创设情境。教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事

11、的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的

12、发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。,2.情境的创设应注意以下几点,2.1,根据知识间的内在联系，让情境生成学习材料、问题。新课标指出：“数学教学中要创设与生活环境、知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境。”这些情境应该给学生提供出相应的学习材料，并且蕴涵数学知识。作为教师还应找准情境与知识的切入点，及时生成问题材料。因此创设情境必须考虑知识间的内在联系。,2.2 从学生的已有知识、经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境。学习不是简单的信息

13、积累，更重要的是新旧知识，经验的相互作用，以及由此而引发的认知结构的重组，也就是一种基于旧知识，经验的认知建构。建构主义强调知识建构的“最近发展区”，认为新知的建构应基于这个区域，才能获得促进学生智能发展的最理想的效果。因此，立足知识的最近发展区，寻找知识与经验的联系创设情境尤为重要。,2.3 教师本身就是一种好的教学情境。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。“教师在课堂上应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想，获得广泛的数学活动经验。”而这一切都得由教师去组织去引导，去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。在数学教学中教师要创设情境促使

14、学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，在体验和享受成功的快乐的同时学到更多的知识。,创设情境是为了引出问题，情境要为问题服务。我们要从知识间的内在联系、学生的已有经验、形成认知冲突、提升教师本身的素质这四个方面来创设有效的情境，不能让情境仅仅停留在情境上，忽视了数学知识的本质属性。,物业及保安移动信息化管理系统物业及保安移动信息化管理系统物业,1,亚派安管攫系统,技术支持:亚派科技,亚派安管攫系统,2,(现代保安业务现状与存在问题,现代保安业务发展的新机遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系统架构,(典型业

15、务应用场景),(预期效果展望,(现代保安业务现状与存在问题,3,物业及保安移动信息化管理系统课件,4,物业及保安移动信息化管理系统课件,5,物业及保安移动信息化管理系统课件,6,物业及保安移动信息化管理系统课件,7,形成专群互动、群防群治的大治,安局面,是解决警力不足、资源,集成不够的重要举措。,公安,保安,个人,e,society,形成专群互动、群防群治的大治,8,MIS=MS+S,联网、云计算,集成通信、移动,计算等现代信息,anagement,nformation,技术的飞速发展,System(管理信息系统,给现代保安业务,管理提供强力支,MIS,M,nformat,(管理),MS,S,

16、MIS=MS+S,9,物业及保安移动信息化管理系统课件,10,44,精细化管理,可视化调度,44,11,物业及保安移动信息化管理系统课件,12,物业及保安移动信息化管理系统课件,13,物业及保安移动信息化管理系统课件,14,物业及保安移动信息化管理系统课件,15,物业及保安移动信息化管理系统课件,16,物业及保安移动信息化管理系统课件,17,物业及保安移动信息化管理系统课件,18,物业及保安移动信息化管理系统课件,19,物业及保安移动信息化管理系统课件,20,物业及保安移动信息化管理系统课件,21,物业及保安移动信息化管理系统课件,22,物业及保安移动信息化管理系统课件,23,物业及保安移动信息化管理系统课件,24,物业及保安移动信息化管理系统课件,25,物业及保安移动信息化管理系统课件,26,物业及保安移动信息化管理系统课件,27,物业及保安移动信息化管理系统课件,28,物业及保安移动信息化管理系统课件,29,物业及保安移动信息化管理系统课件,30,物业及保安移动信息化管理系统课件,31,物业及保安移动信息化管理系统课件,32,物业及保安移动信息化管理系统课件,33,物业及保安移动信