河南科技大学农学院 (2)

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,遗 传 学,GENITICS,河南科技大学农学院,汇报人 张泽民,1,遗传学,是研究生物遗传和变异的科学，是生命科学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和生物进化的机理。同时又是一门紧密联系实际的基础科学，是指导植物、动物、微生物育种工作的理论基础，而且与医学和人民保健等方面关系密切。,1,课程简介,2,我校遗传学课程始建于,1975,年，现已逐步建立了一支学术水平较高,职称、学历和年龄结构较合理的学术队伍，在教学、科研和学科建设等方面取得了较为突出的成绩。,目前，本课程组主要承担着我校农学、生物科学

2、、生物技术、园艺、植保等本科专业的教学任务。,3,本课程组现有的,7,位教师，其中有博士,2,人，在读博士,2,人，硕士,2,人。,3,名教师具有高级职称，高级职称教师比例为,43%,；,具有硕士学位以上教师,6,名，所占比例为,86%,，受外校教育经历的教师占,43%,；,35,岁以下占,57%,，,36-49,岁占,29%,，,50,岁以上占,14%,。学科带头人张泽民教授为河南省遗传学会副理事长，河南省知名玉米育种专家，研究生导师。,1,、,1,师资队伍,4,姓名,年龄,职称,学位,毕业院校,承担课程,张泽民,54,教授,硕士,河南农业大学,遗传学,李雪英,48,副教授,本科,河南师范大

3、学,遗传学,王林生,43,教授,博士,南京农业大学,遗传学,董普辉,32,讲师,博士,西北农林科技大学,分子遗传学,候典云,32,讲师,在读博士,云南农业大学,分子遗传学,王彬,29,讲师,硕士,四川农业大学,遗传学,马占强,29,讲师,在读博士,云南农业大学,基因工程,表,1,遗传学课程组教师成员表,5,1.2,青年教师培养,根据本课程发展需要，对,45,岁以下的中青年教师有科学合理的培养计划，鼓励参加各种进修和学位学习。,几年来，我们积极组织、有计划地将中、青年教师轮流送往兄弟院校进修学习。,目前，有,2,名青年教师（王林生、董普辉）已获得博士学位，另有两名（侯典云、马战强）正在攻读博士。

4、,6,2,.,1,教学大纲,遗传学是高等农业院校、综合性大学生物类、种植类等专业本科生（包括生物科学、生物技术、农学、园艺、植保、林学、园林等专业）的专业基础课和主干课。,根据不同专业的特点，我们分别制订了符合专业培养目标的课程教学大纲和实验大纲，在教学过程中严格执行。,2,教学管理,7,2,.,2,教材与教学资源,遗传学是一门发展较快的学科，在教材的选用上，我们坚持选用国家统编教材或者国家规划教材。本课程组选用朱军教授主编的由,中国农业大学出版社,出版的,遗传学,，该教材为“面向,21,世纪课程教材”，是同行公认的优秀教材。,对生物类专业，我们采用,科学出版社,出版刘庆昌教授主编的,遗传学,

5、等辅助参考教材，编有与本课程密切相关的习题集等较为齐全的教学参考资料；有符合教学大纲的多媒体课件；教学仪器设备、教具较齐全，能满足教学要求。,8,2.3,教学文件,每位主讲教师能认真填写每学期教学日历；,学期结束写有教学总结；,课程组教师相互听课，并有听课记录；,新进教师有试讲记录；,历年试卷保管完好并有详细的试卷分析。,9,3.1,教学组织,课前准备,多年来，遗传学课程组的教师形成了,集体备课,的好传统。大家通过研讨，写出内容充实、形式规范、符合教学大纲要求的教案。实验课认真做好预备实验。,课堂教学,认真组织，选用恰当的教学方法,注意与其它学科的衔接,重视补充新成果,全部运用多媒体等现代教学

6、手段，提高讲授信息量，提高 学生的学习积极性。,3,、教学过程,10,批改作业,批改作业或实验报告,始终坚持及时、认真、不漏批错批，,做到有日期、有分数，有评语，有批阅教师的姓名，,批语有针对性、指导性、激励性，批改规范。,对作业中出现的问题，作好记录，分析原因，及时纠正。,辅导及答疑,坚持遵守辅导时间，辅导教师不缺位，,每次课后都留一定数量的具有启发意义思考题，并于下次课前提问。,能够做到随时、就地解答学生的疑难问题。,11,3,.,2,实验教学,本课程实验开出率,100,%,；,设有综合性、设计性实验；,实验操作规范、准确，方法得当；,及时解决实验中出现的问题。,12,3,.,3,考试,本

7、课程有课程试卷库；,考试采用,AB,试卷，,命题规范，对相关专业实行教考分离。,认真组织课程考试，考纪严明；,阅卷实行流水作业。,及时、认真填写教学手册，,认真进行试卷分析，找出问题，提出改进办法。,13,4,.,1,教学研究与改革,规划与措施：,本课程组制定有,遗传学,较为科学合理的课程建设规划，执行情况良好；,有教学改革长远规划和近期规划，适时补充、更新教学内容，优化教学课程体系；,进行教学方法和教学手段等方面的改革，改革目标明确，措施得当。,4,教改与教研,14,成果：,近年来，共承担教研教改项目,5,项，其中，获省级教研成果特等奖,1,项，一等奖,2,项，二等奖,1,项。这些研究成果为

8、教学内容和教学方法的更新提供了基础平台。,表,2,获得教研教改成果,序,号,成果名称,获奖者,（排名位置）,获奖年度,获奖等级,1,大学生实践能力的培养,张泽民（,1,）,李雪英（,3,）,2002,河南省优秀教学成果奖二等奖,2,面向,21,世纪农业高等专科学校农学类专业课题系和教学内容改革研究,王林生（,1,）,2004,河南省教育厅一等奖,3,高等高专青年教师队伍建设形式与对策研究,王林生（,3,）,2004,河南省教育厅一等奖,4,高等高专青年教师队伍建设研究与实践,王林生（,3,）,2002,河南省教育厅教育管理研究优秀成果特等奖,15,应用,遗传学课程组教师积极开展教学研究，同时借

9、鉴同行的研究成果，及时把最新教学成果成果引入教学、和课程发展。例如，青年教师培养和实践性教学等，并注意经常更新教学内容。,16,4.2,教研活动,教研活动制度化，每两周进行一次教研活动，有计划、有纪录，效果明显。,近几年，针对本科教学，着重研究,遗传学,教学内容、教学方法、教学环节、教学手段的改革，分析教学中出现的教和学两方面的问题，研究教学重点、难点、学生热点、疑点等。,17,4.3,科学研究,近年来，本课程组教师共承担科研项目,11,项，所有教师均参与科学研究项目。,近,3,年来，先后有,25,篇论文发表在国家学术期刊，人均,3.5,篇，获得各级各类科研成果和奖励,6,项。,18,序号,姓

10、名,项 目 名 称,项目编号,项目来源,项目经费（万元）,执行年度,备注,1,张泽民,高产、广适玉米新品种选育,0224020416,省科技厅,15,2006,主持,2,张泽民,LX,玉米雄性不育的研究和利用,0210101005,省自然基金,8,2005,主持,3,张泽民,高抗玉米自交系的改良与利用研究,0110201003,省科技厅,15,2005,主持,4,李雪英,川乌深加工技术,2004803040,省科技厅,2,2004,主持,5,李雪英,怀地黄,GAP,种植实验基地,2005808080,省科技厅,2,2005,主持,6,王林生,丘陵旱地脱毒甘薯干物质积累、分配规律及物质生产性能,

11、省科技厅,0.8,2007,主持,7,王林生,四级程序生产甘薯种薯的生,物学机理研究,2004ZY019,校基金,20,2004,主持,8,马占强,小麦根系水通道蛋白与其抗旱性和水分利用效率关系的,2006QN001,校基金,0.8,2005,主持,9,董普辉,09001130,人才基金,10,2006,主持,10,董普辉,中间偃麦草中控制小麦产量相关性状基因的分子标记与,染色体定位,2007ZY017,校基金,1,2007,参加,11,王彬,超级小麦新品种选育,040215-1,洛阳市科委,4,2004,参加,表,3,近年来课程组主持项目一览表,19,20,21,成果名称,获奖者,（排名）,

12、获奖,年度,获奖等级,面向,21,世纪农业高等专科学校农学类专业课体系和教学内容改革研究,王林生,（,1,）,2004,河南省教育厅一等奖,高职高专青年教师队伍建设形势与对策研究,王林生,（,3,）,2004,河南省教育厅一等奖,高职高专青年教师队伍建设的研究与实践,王林生,（,3,）,2002,河南省教育厅教育管理研究优秀成果特等奖,丘陵旱地脱毒甘薯干物质积累、分配及物质生产性能研究,王林生,（,1,）,2002,河南省科技厅科技成果三等奖,WTO:,洛阳市粮食生产面临的挑战、机遇及对策,王林生,（,1,）,2002,洛阳市社会科学优秀成果二等奖,豫审小麦新品种“金丰,3,号”,的选育,王彬

13、（,7,）,2006,河南省教育厅科技进步二等奖,22,5.1,教学纪律,多年来，本课程组的各位教师自觉遵守学校和学院的各项规章制度，按照各教学环节的质量标准和教学管理文件严格要求自己，没有出现调停课、代课现象，没发生任何教学事故。,5,教学质量,5.2,教学质量奖,课程组任课教师近,3,年来获奖共计,9,人次，教学质量奖的获奖率大于,50%,。,23,5.3,课堂教学质量评价,学生评教：,通过多年努力，遗传学课程的教学质量得到了很大地提高，近,3,年来，本课程组教师的学生评教成绩优良率达到,100%,。,督导,：,根据教学督导和同行听课，本课程组教师教学进度执行严格，备课认真充分，课堂教学手

14、段多样，教学方式灵活，教师的主导作用发挥到位，注重与学生的双向交流，辅导答疑认真。从督导成绩来看，近,3,年来教学督导成绩全部优良，优良率达到,100%,。,24,表,6,近三年遗传学任课教师的教学督导和学生评教情况,学年,任课教师,教学督导成绩,学生评教成绩,2004-2005,学年,张泽民,94,94.24,李雪英,91,91.20,王 彬,88,88.57,2005-2006,学年,张泽民,93,88.04,李雪英,94,90.97,王 彬,/,89.18,2006-2007,学年,张泽民,/,91.10,李雪英,91.6,91.95,王 彬,95.5,91.56,董普辉,93.75,8

15、8.86,马占强,90.5,89.52,25,问卷调查：,按照课程评估的要求，,2007,年,10,月,18,日与部分学生进行了座谈，共发放,20,份问卷，收回,20,份。,调查结果表明学生对遗传学的教学较为满意，满意和较满意率达到了,100%,。,26,（,1,）注重师资队伍研究与建设，成果显著,本课程组注重师资队伍建设，着力探讨师资队伍的学历结构和知识结构的优化，获得河南省教育厅特等奖和一等奖各,1,项。,在此基础上，根据课程建设的需要，分别派出王林生副教授到南京农业大学攻读分子细胞遗传学方向的博士研究生，派出候典云硕士到西北农林科技大学攻读基因组学方向的博士研究生，并于,2006,年引进

16、从西北农林科技大学分子生物学方向毕业的董普辉博士。,特色项目,27,28,29,（,2,）重视学生综合素质的培养,本课程组注重以人为本的思想，无论是课堂教学、实验教学、还是生产实践都围绕让学生学到知识、掌握技能和培养能力为中心来设计和开展。,30,31,（,3,）重视学生实践能力的培养。,课堂教学采取多种方式，但更注重理论与实践的结合，狠抓实验教学，加深学生对课堂内容的理解。并利用课余和社会实践时间吸纳学生参与科研活动，培养他们的科学研究思想、实验动手操作和独立工作能力。使理论知识应用与实践，为社会的生产和生活服务,32,五、存在问题及今后努力方向,1.,网络教学是薄弱环节，争取尽快实现教学内容上网，方便学生，增强交流，进一步提高教学质量。,2.,进一步优化师资结构，努力把遗传学建设成为学校精品课程。,3,、加强教师外语水平培训，争取部分章节的讲授能够实现双语教学。,4,、鼓励教师参与教研教改，加大教研教改论文发表的力度。,33,谢谢各位专家！,34,更多资源,,初三语文,初三英语,初三数学,初三物理,初三化学,初三政治,初三历史,初三地理,初三生物,35,