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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第34课时,数据的收集,第35课时 数据的整理与分析,第36课时 概率,第八单元 统计与概论,第八单元统计与概率,第34课时数据的收集,回 归 教 材,回 归 教 材,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 探 究,归 类 探 究,第34课时,数据的收集,考 点 聚 焦,考点聚焦,归类探究,考点1统计方法,全面调查,为一特定目的而对_考察对象做的调查，叫全面调查，也叫普查,抽样调查,为一特定目的而对_考察对象做的调查，叫抽样调查,所有,部分,考点聚焦,归类探究,考点2总体、个体、样本及样本容量,总体
2、,所要考察对象的_称为总体,个体,组成总体的_考察对象称为个体,样本,总体中被抽取的_组成一个样本,样本容量,样本中包含个体的数目称为样本容量，样本容量没有单位,第34课时,数据的收集,全体,每一个,个体,考点3频数与频率,考点聚焦,归类探究,频数,定义,统计时，每个对象出现的次数叫频数,规律,频数之和等于总数,频率,定义,每个对象出现的次数与总次数的比值叫频率,规律,频率之和等于1,第34课时,数据的收集,考点4几种常见的统计图,考点聚焦,归类探究,扇形统计图,用圆代表总体，圆中各个扇形分别代表总体中的不同部分的统计图，它可以直观地反映部分占总体的百分比大小，一般不表示具体的数量,条形统计图
3、,能清楚地表示每个项目的具体数目及反映事物某一阶段属性的大小变化,折线统计图,可以反映数据的变化趋势,第34课时,数据的收集,考点聚焦,归类探究,频数分布直方图,特点,频数分布表和频数分布直方图，能直观、清楚地反映数据在各个小范围内的分布情况,绘制频数分布直方图的一般步骤,计算最大值与最小值的差；决定组距与组数(一般取512组)；确定分点，常使分点比数据多一位小数，并且把第一组的起点稍微减小一点；列频数分布表；用横轴表示各分段数据，纵横反映各分段数据的频数，小长方形的高表示频数，绘制频数分布直方图,第34课时,数据的收集,归 类 探 究,探究一统计的方法,命题角度：,根据考察对象选取统计方法,
4、考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,例1,下列调查中，须用全面调查(普查)的是(),A了解某市学生的视力情况,B了解某市中学生课外阅读的情况,C了解某市百岁以上老人的健康情况,D了解某市老年人参加晨练的情况,C,(1)下面的情形常采用抽样调查：当受客观条件限制，无法对所有个体进行普查时，如考察某市中学生的视力；当调查具有破坏性，不允许普查时，如考察某批灯泡的使用寿命；当总体的容量较大，个体分布较广时，考察多受客观条件限制，宜用抽样调查,(2)抽样调查的要求：抽查的样本要有代表性；抽查样本的数目不能太少,方法点析,考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,探究二与统计有关的概念,命题角
5、度：,1总体、个体、样本；,2频数、频率,例2,2013内江,今年我市有近4万名考生参加中考，为了了解这些考生的数学成绩，从中抽取1000名考生的数学成绩进行统计分析以下说法正确的是(),A这1000名考生是总体的一个样本,B近4万名考生是总体,C每位考生的数学成绩是个体,D1000名学生是样本容量,考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,C,考点聚焦,归类探究,区分总体、个体、样本和样本容量，关键是明确考查的对象总体、个体与样本的考察对象是相同的，所不同的是范围的大小样本容量是样本中包含的个体的数目，不能带单位,方法点析,第34课时,数据的收集,解析,A中1000名考生的数学成绩是样本，
6、故本选项错误；,B中4万名考生的数学成绩是总体，故本选项错误；,C中每位考生的数学成绩是个体，故本选项正确；,D中1000是样本容量，故本选项错误,故选C.,探究三条形统计图、折线统计图、扇形统计图,命题角度：,条形统计图、折线统计图、扇形统计图的应用,考点聚焦,归类探究,例3,2013陕西,我省教育厅下发了在全省中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的通知，通知中要求各学校全面持续开展“光盘行动”某市教育局督导检查组为了调查学生对“节约教育”内容的了解程度(程度分为：“,A,了解很多”，“,B,了解较多”，“,C,了解较少”，“,D,不了解”)，对本市一所中学的学生进行了抽样调查，我们将这次调查的
7、结果绘制成以下两幅统计图根据以上信息，解答下列问题：,第34课时,数据的收集,考点聚焦,归类探究,(1)本次抽样调查了多少名学生？,(2)补全两幅统计图；,(3)若该中学共有1800名学生，请你估计这所中学的所有学生中，对“节约教育”内容“了解较多”的有多少名？,图341,第34课时,数据的收集,考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,(3)对“节约教育”内容“了解较多”的学生人数为,180045%810(名),探究四频数分布直方图,命题角度：,频数分布表和频数分布直方图,例4,2013湛江,2013年3月28日是全国中小学生安全教育日，某学校为加强学生的安全意识，组织了全校1500名学生
8、参加安全知识竞赛，从中抽取了部分学生成绩(得分取正整数，满分为100分)进行统计请根据尚未完成的频率分布表和频数分布直方图，解答下列问题：,考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,考点聚焦,归类探究,分数段,频数,频率,50.560.5,16,0.08,60.570.5,40,0.2,70.580.5,50,0.25,80.590.5,m,0.35,90.5100.5,24,n,图342,第34课时,数据的收集,考点聚焦,归类探究,(1)这次抽取了_名学生的竞赛成绩进行统计，其中：,m,_，,n,_；,(2)补全频数分布直方图；,(3)若成绩在70分以下(含70分)的学生为安全意识不强，有待进一步加强安全教育，则该校安全意识不强的学生约有多少人？,第34课时,数据的收集,200,70,0.12,考点聚焦,归类探究,第34课时,数据的收集,解：,(2)补全后的频数分布直方图如下图：,(3)1500(0.080.2)420(人),所以，安全意识不强的学生约有420人,
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