初高中历史衔接——为高中历史学习插上翅膀

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,为高中历史学习插上翅膀,初高中课程衔接初探,龙岩一中分校 谢斌锋,2014,年,12,月,30,日,主要内容,一、认识初高中历史课程,二、了解初高中历史学习,三、初高中历史试题比较,四、做好为高中学习准备,一、认识初高中历史课程,1.,初中历史课程（以中国古代史为例）,中华文明的起源,（原始社会）,国家的产生和社会的变革 （夏、商、周）,统一国家的建立（秦、汉）,政权分立与民族融合（三国两晋南北朝）,繁荣与开放的社会 （隋唐）,经济重心的南移和民族关系的发展（宋元）,统一多民族国家的巩固和社会危机（明清）,

2、时间发展为序（时序性）,以单元为主题（主题性）,一、认识初高中历史课程,2.,高中历史课程,以模块为基本框架，分设必修与选修；以专题为单元。,必修,1.,政治,3.,文化,2.,经济,选修,近代社会民主思想与实践,20,世纪的战争与和平,中外历史人物评说,探索历史的奥秘,世界文化遗产荟萃,历史上的重大改革回眸,2.,高中历史课程（必修,1,政治）,必修,1,政治,第一单元 古代中国的政治制度,第二单元 古代希腊罗马的政治制度,第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立和发展,第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流,第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的确立,第六单元 现代中国的政治建设与祖

3、国统一,第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势,第七单元 现代中国的对外关系,2.,高中历史课程（选修,1,）,选修,1,历史上重大改革回眸,第一单元 梭伦改革,第五单元 欧洲的宗教改革,第四单元 王安石变法,第二单元 商鞅变法,第三单元 北魏孝文帝改革,第九单元 戊戌变法,第八单元 日本明治维新,第六单元 默罕默德阿里改革,第七单元,1861,年俄国农奴制改革,一、认识初高中历史课程,初中历史课程：,通史，注重时序性，体现历史发展的脉络；以主题为单元，注重主题性；,高中历史课程：,专题史，注重解决单一历史问题；专业化和学术化增强。,总结,二、了解初高中历史学习,二、了解初高中历史学习,1.,

4、教材对比：从肤浅简单到深入详细,2.,思维方式：从形象思维向抽象思维,3.,学习方式：从被动记忆到自主探索,评价方式（考试）发生怎样的变化？,三、初高中历史试题比较,龙岩市,2011,年中考历史试题,材料一,秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知,（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。,通典,食货,材料二,齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。,荀子,议兵,根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱“三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”

5、，结果如何？（,6,分）,根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。（,4,分）,（,2009,浙江文综卷）,“,历史上重大改革回眸,”,模块（,10,分）,a.,因为要发展农业生产，增强经济实力；,b.,“,利其田宅,”,，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；,c.,经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。,是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。,三、初高中历史试题比较,从“商鞅变法”这一历史知识在中、高考中的不同考查中，你能得出什么结论？,即将踏上高中学习的你有何看法？,四、做好为高中历史学习的准备,1.,重视基础知识（历史主干知识）的有效掌握；,2.,重视历史学习的方法和解题的基本技巧；,3.,重视历史的时序性、理清历史发展基本脉络；,4.,多训练文本阅读能力、论从史出能力以及史论结合能力。,关于学习方法的一般性的建议,1.,勤于思考,学而不思则罔。要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识,;,2.,质疑精神,小疑则小进，大疑则大进,;,3.,勇于发问,学问学问，学习本身是离不开发问,;,4.,善于练习,没有经过练习的知识是不会牢固的,.,