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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第22课 元代小令四首,山坡羊潼关心古,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情 境 导 入,返回,情境导入,潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。,返回,学习目标,1推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法。,2反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。,3学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。,作者简介,整体感知,张养浩(1270-1329)，字希孟，号云
2、庄，济南人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年(1329)，关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾。?山坡羊潼关心古?即作于赴任途中。是年，积劳而死。著有?云庄休居自适小乐府?一卷。?山坡羊?，曲牌名。?潼关心古?是曲的题目。,题目解说,山坡羊曲牌名。北曲中吕宫、南曲商调，都有同名曲牌。南曲较常用，字数定格据?九宫大成谱?所载，南曲大抵是七、七、七、八、三、五、七、八、二、五、二、五十二句。北曲较简单。常用作小令，或用在套曲中。,字词积累,峦,踌蹰,阙,兴,lun,chu ch,qu,xng,峦：,山河：,表
3、里：,潼关路：,宫阙：,兴、亡：,小而尖的山。,“山指华山；“河指黄河。与现在说的“山河，泛指国土，不一样。,表，外边；里，里边。古称潼关之西为关内，以东为关外。,这里的“路，作“要地“重地讲。,帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。,兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴 起(建立)或灭亡。,理清层次,理清文章层次，梳理文章结构。,山：峰峦如聚,怀古,主旨,潼关,河：波涛如怒,望：宫阙万千,意：伤心秦汉,兴，百姓苦,亡，百姓苦,雄伟险要写景,无限感慨抒情,同情人民议论,自主探究,返回,1、根据课文展开想象，用自己的语言描述诗意。,合作探究,研读课文,逐句赏析,第一句，写重重叠叠的峰峦。,“聚：表现了
4、峰峦的众多和动感让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚化静为动。,第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。,“怒：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的，“如怒那么赋予河水以人的情感和意志。,第二句，,写怒涛汹涌的黄河。,第三句，,写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。,2.梦回吹角连营。,带着这样的悲壮情怀入梦，梦醒之后，不禁浮想联翩，耳边似乎听到了军营中鼓角齐鸣，边声四起，不由使人产生出征杀敌的豪气。,第二层四一七句：写从关中长安万间宫阙
5、化为废墟而产生的深沉的感慨。,第四、五句，,写作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。,第六、七句，,概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，点出了无限伤感的原因。,面对繁华过后的废墟所发出的“伤心实乃悲凉：为秦汉旧朝统治者悲凉；为百姓悲凉。,第三层最后四句,写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难兴那么大兴土木，亡那么兵祸连结，这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。,“兴，百姓苦；亡，百姓苦。是全曲主题的开拓和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。,课文小结,这首曲可贵之处在于它有深切的人文关心，有对老百姓疾苦的深切同情与关心。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。,退出,布置作业,1.完成老师布置的网上作业；,2.背诵文章，比较阅读?山坡羊骊山怀古?。,
八年级语文下册22 元代小令四首山坡羊 潼关怀古课件 北京课改版
