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2、ased),過程技能,(process skills),科學本質,(Nature of Science/Ideas about Science),科學教育包括還有,3,(a)反射角等如入射角。,(b)入射角等如反射角。,邏輯？,(a)反射角等如入射角。邏輯？,4,從這實驗中，你得出甚麼結論？把鐵粉和硫磺粉加熱，會生成一種新的 _（元素/化合物），其性質與原來元素的性質 _（相同/不同）。,1,實事求是？,(Evidence-based),從這實驗中，你得出甚麼結論？把鐵粉和硫磺粉加熱，會生成一,5,鞏固過程技能？(Process Skills),實驗：證明植物進行光合作用時會放出氧,實驗：檢驗
3、綠色植物釋出的氧,鞏固過程技能？(Process Skills)實驗：證明植,6,靜脈內的血壓低，因此管壁較薄,動脈內的血壓高，因此管壁較厚,靜脈內的血壓低，因此管壁較薄,7,天主教普照中學,東華三院邱金元中學,港澳信義會慕德中學,嗇色園主辦可藝中學,天主教普照中學,8,http:/resources.emb.gov.hk/jsscience,http:/resources.emb.gov.hk/js,9,自然界中的气体平衡ppt课件,10,帶出學習的目的和提供學習的方向,明白學生常有的概念,提供不同的現象，並幫學生理解這些現象與科學概念的關係,引導學生思考和演繹科學概念,提供運用科學概念的機
4、會,示範如何應用科學知識,(Project 2061,US),課程規劃-協助學生建構概念,帶出學習的目的和提供學習的方向課程規劃-協助學生建構概,11,科學科(中一至中三)課程,2000年實施,科學教育學習領域課程指引,(小一至中三),2002年編訂,科學科(中一至中三)課程 科學教育學習領域課程指引,12,科學教育學習範疇,科學教育學習領域課程指引(小一至中三)第15頁,科學教育學習範疇科學教育學習領域課程指引(小一至中三)第,13,能量與變化,生命與生活,物料世界,大自然的平衡,能量守恆,細胞,生物的多元化,地球與太空,地球上的生物及其環境,太空生活,生物世界中的變化,環境保育,物理變化及
5、,化學變化,不同形式的能量,能量轉換,原子與,分子,物質的,特性,力,運動,呼吸作用,營養,繁殖,科學、科技,與社會,科學探究,光合,作用,地球上的資源,科學科（中一至中三）課程的概念架構,科學教育學習領域課程指引(小一至中三)第89頁,能量與變化生命與生活物料世界大自然的平衡能量守恆細胞生物的多,14,學校科學教育,學與教活動,教學資源，如：課本、科學紀錄片、網站,課程重點：,培養學生對科學的興趣,著動發展科學思維,培養學生主動學習科學,幫助學生根據科學證據作出明智的判斷,照顧對科學有濃厚興趣及有才能的學生,以評估,促進學習,校本科學課程,學校科學教育學與教活動教學資源，如：課本、科學紀錄片、網站,15,電郵:scienceemb.gov.hk,網址:http:/cd.emb.gov.hk/sci,自然界中的气体平衡ppt课件,16,
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