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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师和学生,教师和学生,1,本章知识结构,教师的职业性质、角色、劳动特点、素质要求、专业发展,学生的本质特点、义务权利,师生关系,重点概念,：,教师、教育机智、师生关系,重点内容,：,教师的角色、劳动特点、素质要求、学生的本质特点、师生关系的理解和建立。,本章知识结构教师的职业性质、角色、劳动特点、素质要求、专业发,2,教师,相关知识点：,1、,教师：,中华人民共和国教师法明确界定：教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,2、,中华人民共和国教师法,
2、第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。,3、,教师的职业性质,：教师职业是专门化职业，教师是,专业人员,教师职业是教书育人的职业，教师是,教育者,。,4、,教师的根本职责（,任务）：,教书育人,。具体通过以下三个方面的工作来履行教书育人职责的：第一、搞好教学工作，这是教师的首要工作。第二、做好思想品德教育工作。第三、全面关心学生的健康。,5、,教师的作用,：第一、教师是人类文化的,传播者,，在社会的发展和人类的延续中起桥梁和纽带作用。第二、教师是人类灵魂的,工程师,，在塑造年轻一代的品格中起着关键作用。第三、教师是人的潜能的,开发者,，对个体发展起促进作用。,教师相关知识点：,3,6、教师的
3、职业角色（职业特点）：教师职业的,最大特点,在于职业角色的,多样化,。教师的职业角色是指教师在教育系统内的身份、地位、职责及其相应的行为模式。教师角色可以从一般角色和新课程中的角色两方面来分析：,一、教师的一般角色：,1）传道者2）授业解惑者3）榜样（示范者）4）管理者）5朋友,二、教师在新课程中的角色：,1）学生学习的促进者2）教育教学的研究者3）课程资源的建设者和开发者。,7、教师劳动的特点：,一、复杂性和创造性：,复杂性表现在：,1）教育目的的全面性2）教育任务的多样性3）劳动对象的差异性。,创造性表现在：,1）因材施教2）教学方法的不断更新3）教师需要教育机智,二、连续性和广延性（系统
4、性）：劳动时间上的连续性是由劳动对象的相对稳定性决定的，空间上的广延性是由影响学生发展因素的多样性决定的,6、教师的职业角色（职业特点）：教师职业的最大特点在于职业角,4,三、长期性和间接性：长期性是指培养人才的周期较长，,教育影响具有迟效性,。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，是通过培养学生来体现教师的劳动价值。,四、主体性和示范性：教育教学过程是教师直接利用自身的知识智慧品德影响学生的过程，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。,教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性的心理特征决定的，同时，教师劳动的主体性也要求教师劳动具有示范性。,8、“教学有法，但无定法”创造性因材
5、施教、教育机智,“十年树木，百年树人”长期性,“以身作则，为人师表”示范性,9、,教育机智,：是指教师面临突发的事件或是意外的情况，能迅速地做出判断，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力。,10、,教师威信,：是指教师在学生心目中的威望和信誉。有两种：一种是,权力威信，一种是信服威信,。教师威信实质上反映了一种良好的,师生关系。,三、长期性和间接性：长期性是指培养人才的周期较长，教育影响具,5,11、教师的职业素养：从总体上说，教师的职业素养包括,职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养,四个方面。,一、职业道德素养：具体是指：1）爱岗敬业。忠于人民教育事业，热爱本职工作。2）热爱学生。这
6、是教师职业道德的核心，是搞好教育工作的前提。3）团结协作。相互支持相互配合，严于律己宽以待人，弘扬正气摒弃陋习。4）为人师表。提高修养，严格要求自己，言行一致，身教重于言教。,二、知识素养：1）政治理论修养。认真学习马列主义毛泽东思想邓小平理论，以马克思主义基本观点统领教育教学。2）精深的专业知识。这是教师胜任教学工作的基础性要求。精通学科的基础知识和基本技能，掌握学科的基本理论和学科体系，了解学科的研究成果和发展方向。3）广博的文化基础知识。科学知识日益融合和渗透的要求，也是青少年多方面发展的要求。4）必备的教育科学、管理科学知识。学习教育理论、了解教育规律、掌握科学方法，增强工作的自觉性和
7、教育效果。,教育学、心理学及各科教材教法,是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识,11、教师的职业素养：从总体上说，教师的职业素养包括职业道德,6,三、能力素养：1）语言表达能力。准确简练具有科学性，清晰流畅具有逻辑性，生动形象具有启发性，亲切幽默具有感染性,2）教育教学能力。具有计划预测、组织教学、协调教育力量的能力。3）组织管理能力。组织管理班级，做好学生思想工作的能力。4）自我调控和反思能力。适应各种变化，运用教育机智进行自我调控，自我反思不断提高修养。,四、身心素养：健康的身心素养，乐观向上，积极进取，良好的人际关系。,12、,教师的教育专业素养,：一般包括两个方面，一是学科专业素养
8、，一是教育专业素养。学科专业素养与前相同，教育专业素养具体包括以下几个方面：1）具有先进的教育理念。2）具有良好的教育能力。3）具有一定的研究能力。4）掌握科学的教学方法。5）掌握教育理论。6）敬业。,13、教师的专业发展,：是指教师在专业思想专业知识专业能力不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程,14、专业发展的内容,：专业理想建立、专业知识拓展深化、专业能力提高、专业自我形成。,三、能力素养：1）语言表达能力。准确简练具有科学性，清晰流畅,7,15、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。,16、教师的职业形象包括,道德形象、文化形象、人格形象,。
9、在从事教育教学活动时最基本的形象是,道德形象,，,文化形象,是教师职业形象的核心。,17、教师职业的社会地位主要包括：1）教师职业的社会作用。2）教师职业的政治地位。3）教师职业的经济待遇。4）教师职业的权利。,18、教师专业化个人应做的主观努力；1）善于学习2）恒于研究3）勤于反思4）勇于实践,15、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关,8,一、选择,1、学生的向师性和模仿性心理特征决定的教师的劳动具有（）,A、创造性B、示范性C、长期性D、复杂性,2、教师的师表作用主要体现在（）,A、衣着整洁B、言行一致C、谈吐文雅D、举止端庄,3、（）是教师完善人格的一个重要标志是心理
10、健康的重要内容,A、良好人际关系B、高尚师德C、愉悦情感D、良好的职业素养,4、教师威信实质上体现的是（）,A、教师地位B、教师影响C、师生关系D、人格特征,5、教师胜任教学工作的基础性要求是具有（）素养,A、学科专业B、教学专业C教育能力D、职业道德,6、教师职业的最大特点是职业角色的（）,A、系统化B、多样化C、专门化D、制度化,7、西方最早的教师称为（）,A、智者派B、历史学派C、毕达哥拉斯学派D、士族,一、选择,9,8、教师在从事教育教学活动时最基本的形象是（）形象,A、道德B、文化C、人格D、专业,9、教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有（）特点,A、示范性B、长期性C、复杂性D、
11、创造性,10、教师职业的特殊要求是必须具有（）,A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力,二、多项选择,1、教师的教育专业素养包括（）,A、爱岗敬业B、正确的教育观C、现代教育理念D、丰富的教育理论E、高超的教育能力,2、教师人格形象包括（）,A、对学生的态度B、气质C、兴趣D、性格E、教师的行为表现,3、教师在教育过程中表现出的教育机智有（）,A、随机应变B、因势利导C、掌握教育方式D、掌握教育分寸E、“对症下药”,8、教师在从事教育教学活动时最基本的形象是（）形象,10,4、教师良好的教育能力体现在（）,A、较强的语言表达B、团结合作C、富有感情有感染力D、组织教学能力E、公平客观
12、。,5、教师职业道德素养是从教师对待事业、学生、集体、自己态度上体现的，它包括（）,A、为人师表B、团结合作C、热爱学生D、忠于教育事业E、政治理论修养,6、教师的教育工作能力包括（）,A、与学生交往能力B、语言表达能力C、运用现代教育技术能力D、组织管理能力E、教育科研能力,7、作为教师需要掌握教育理论的基本课程主要是（）,A、教育学B、心理学C、学科教学法D、教育心理学E、哲学,8、现在体育界在国际比赛中获奖奖励一直追溯到启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）,A、长期性B、滞后性C、连续性D、未来性E、广延性,4、教师良好的教育能力体现在（）,11,三、填空,1、十年树木百年树人是对教师劳动
13、（）的描述。,2、学生具有（）的特点，教师的言论行为会对学生具有耳濡目染潜移默化的作用,3、教师的根本职责是（）,4、教师专业发展的内容包括（）、（）、（）、（）。,5、教师的知识结构一般包括（）、（）、（）、（）。,6、（）是教师职业道德的核心。,7、教师忠于人民教育事业的具体表现是（热爱学生）,8、教师的（专业素养）是当代教师质量的集中体现。,9、教师劳动的复杂性表现在教育目的的（）、教育任务的（）、劳动对象的（）。,10、教师威信有两种一是（），一是（）。,四、简答,1、教师角色有哪些？,2、一名合格的教师应具备哪些职业素养,三、填空,12,学生,相关知识点,1、学生的本质属性,：,第一
14、，学生是具有发展潜能和发展需要的人。,学生是具有能动性、思想感情、独特创造性的人，是处在发展之中，具有发展可能性和发展需要的人。,第二，学生是教育的对象（客体）,。学生具有可塑性、依赖性、向师性和不成熟性，决定了他们是教育的对象，以学习活动为主。,第三，学生是自我教育和发展的主体,。一方面是由教育的最终目的是促进学生的成长与发展决定的，一方面是由学生具有主观能动性决定的。,2,、,学生的主观能动性表现在三个方面,：1）,自觉性（主动性）,2）,独立性、,3）,创造性,。,3、学生学习的特点：,1）以学习为主。表现为学习既是权利也是义务，还表现为学习以间接经验为主。2）在教师指导下学习。教师指导
15、使学生学习富有成效，也成为可能。3）是一种规范化的学习。学生的学习是有目的有计划有组织进行的，是制度规范下的学习。,学生相关知识点,13,4、现代学生观的主要观点：,1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的（遵循规律），具有巨大的发展潜能（积极乐观），学生的发展是全面发展（不要片面发展），学生是处在发展之中的人（不求全责备）。2）学生是独特的人。学生有完整个性和独特性，与成人有明显差异。3）学生是教育活动的主体。首先学生具有主体性，其次学生是学习的主体，最后教在于构建学生主体。4）学生是责权主体。学生享受各项基本权利也要承担一定的责任义务。,5、学生的身份：,中小
16、学生是在国家法律认可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接受教育的,未成年公民,。,6、学生的法律地位：,学生作为社会权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利，作为未成年公民，学生享有未成年公民所享有的一切权利。,7、学生的权利,：,1）人身权,：人身自由权、身心健康权、人格尊严权、隐私权、名誉权荣誉权等。,2）教育权,：是学生最主要的权利。包括受完法定年限教育权、学习权、公正评价权。,4、现代学生观的主要观点：1）学生是发展中的人，要用发展的观,14,8、儿童权利公约,：1989年联合国大会通过的,儿童权利公约,的核心精神是,维护少年儿童的社会权利地位,，基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。,9、师生关系,：是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系是教育教学活动中人与人关系中,最基本最重要,的关系。,10、师生关系中的两种对立观点,：,教师中心论、儿童中心论,。,11、师生关系的辩证理解：,一、,教育内容上的授受关系,：1）从教育内容上说，教师是传授者，学生是接受者。2）学生
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