高中生物-4.3群落的结构ppt课件-新人教版必修3

《高中生物-4.3群落的结构ppt课件-新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物-4.3群落的结构ppt课件-新人教版必修3（22页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,ppt精选,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,ppt精选,*,第,3,节群落的结构,1,ppt精选,1ppt精选,问题导学,1,一个动物园里圈养的虎、狮、豹等所有生物属于一个群落吗？,2,鹿群在一适宜的环境中数量大量增加，导致种群中部分个体死亡，这是竞争的结果吗？为什么？,提示：,不属于。因为它们没有生物学上的联系。,提示：,不是。鹿群属于同一物种,，,它们个体之间属于种内斗争。,提示：,不一定。如老鹰以狐和兔为食,，,同时狐以兔为食,，,这时老鹰和狐的关系为捕

2、食和竞争两种。,3,在生物群落中不同的种群间一定只存在“一种”种间关系吗？举例说明。,2,ppt精选,问题导学1一个动物园里圈养的虎、狮、豹等所有生物属于一个,4,从山底到山顶植物的分布如图所示，你认为该现象属于群落的垂直结构还是水平结构？,5,群落中物种的多少与群落的稳定性有何关系？是不是物种越多越好？,提示：,属于水平结构。它们在不同的水平面上,，,而且植被的不同是由于地形的起伏引起的。,提示：,群落结构的形成是不同物种的有机结合,，当物种越多种间关系越复杂时群,落结构的稳定性越强；环境的容纳量是有限的,，并不是物种越多越好。,3,ppt精选,4从山底到山顶植物的分布如图所示，你认为该现象

3、属于群落的垂,要 点,探 究,探究一种间关系的比较,课标点击,知识导学,典例精析,栏目链接,4,ppt精选,要 点探究一种间关系的比较 课标点击 知识导学 典例,5,ppt精选,5ppt精选,特别提醒：,(1),寄生腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质,，,腐生是从死的生物体或从腐殖质中获得营养物质。,(,2),竞争是指不同物种之间争夺资源和空间,，,种内斗争是指同种生物之间争夺资源和空间。,例,1,(2015,梅州期末,),生活在白蚁体内的鞭毛虫，能消化白蚁取食的木质纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁会饿死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大草履虫和双小核草履虫必须分开培养，才能生长好。以上生

4、物的种间关系分别为,(,),A,互利共生、寄生、竞争,B,竞争、寄生、互利共生,C,寄生、互利共生、竞争,D,互利共生、竞争、寄生,6,ppt精选,特别提醒：(1)寄生腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质,解析：,白蚁为鞭毛虫提供生存条件,，,鞭毛虫为白蚁提供必需的营养物质,，,两者相互依存；菟丝子需依靠大豆才能生存,，,而大豆的生存并不需要菟丝子；大草履虫和双小核草履虫共同生活在一起,，,都不能很好生长,，,而一旦分开均能很好生长。可以确定这三个实例依次为互利共生、寄生和竞争。,答案：,A,7,ppt精选,解析：白蚁为鞭毛虫提供生存条件，鞭毛虫为白蚁提供必需的营养物,名师点睛：判断种间关系

5、曲线的方法,(1),同步上升,，,同步下降的曲线表示互利共生。,(2),两种生物的数量交替上升和下降的曲线表示捕食。,(3),有其中一个物种灭绝的曲线一般表示竞争。,跟踪训练,1,(2015,云浮期末,),分别表示两种生物种群随时间的推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图表示的关系依次是,(,),8,ppt精选,名师点睛：判断种间关系曲线的方法跟踪训练8ppt精选,A,互利共生、竞争、捕食,B,互利共生、捕食、竞争,C,竞争、互利共生、捕食,D,捕食、竞争、互利共生,解析：,互利共生的两种生物随着时间的推移,，,它们的个体数量变化应是同步的。捕食是一种生物以另一种生物作为食物的现象,，,两种

6、生物种群的数量关系是此消彼长,，,相互之间具有调节和抑制作用,，,以维持两个种群数量的相对稳定。竞争是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制,，,有时表现为一方占优势,，,另一方处于劣势甚至灭亡。,答案：,B,9,ppt精选,A互利共生、竞争、捕食 B互利共生、捕食、,要 点,探 究,探究二群落的空间结构分析,课标点击,知识导学,典例精析,栏目链接,1,群落结构形成的原因及意义。,(1),原因：与环境中的生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。,(2),意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。,2,群落的结构。,群落的结

7、构是指群落中不同种群分别占据不同的空间，包括垂直结构与水平结构。,10,ppt精选,要 点探究二群落的空间结构分析 课标点击 知识导学,(1),垂直结构：在垂直方向上大多数群落都具有明显的分层现象。如森林的垂直结构。,(2),水平结构：,镶嵌分布,例,2,下面关于生物群落结构的叙述，不正确的是,(,),A,草原生物群落在垂直方向上有明显的分层现象,B,动物在群落中的垂直分布与植物的分布有直接的关系,C,动物在水平方向上的分布没有明显的差别,D,群落具有一定的空间结构，这是自然选择的结果,11,ppt精选,(1)垂直结构：在垂直方向上大多数群落都具有明显的分层现象,解析：,草原生物群落在垂直方向

8、上是有明显的分层现象的,，,其地下层主要有一些细菌、真菌、原生动物、蚯蚓及某些昆虫等；草底层主要有另外一些昆虫及爬行类、啮齿类动物等；草本层,(,即草本植物或灌木枝条的上部,),主要有另一些不同的昆虫及其他动物,(,如某些鸟,),。因为植物在水平方向上的分布有明显的差别,，,所以必然会导致动物在水平方向上的分布也有明显的差别。群落空间结构的形成有利于提高对自然资源的利用率,，,是长期自然选择的结果。,答案：,C,12,ppt精选,解析：草原生物群落在垂直方向上是有明显的分层现象的，其地下层,跟踪训练,2,如图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系

9、统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是,(,),A,B,C,D,13,ppt精选,跟踪训练13ppt精选,解析：,热带雨林的物种多样性最大,，北极苔原的物种多样性,最小,，所以代表动物物种多样性程度的是曲线,。热带雨林中动物数量易变程度最小,，北极苔原中动物数量易变程度最大，所以代表动物数量易变程度的曲线是,。,答案：,C,14,ppt精选,解析：热带雨林的物种多样性最大，北极苔原的物种多样性最小，所,实验专项 图囊中小动物类群丰富度的研究,实验目的,土壤中小动物类群丰富度的研究。,探究原理,(1),调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。,采集小动物的两种方法

10、所用到的仪器如下：,15,ppt精选,实验专项 图囊中小动物类群丰富度的研究15ppt精选,诱虫器,(A,图,),。诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。,吸虫器,(B,图,),。吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。,(2),丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。,16,ppt精选,诱虫器(A图)。诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用,实验流程,17,ppt精选,实验流程17ppt精选,注意事项,(1),从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，如实记录。,(2),尽可能多地收集小动物

11、。,(3),同样营养土壤，多组同学进行统计比较。,(4),识别命名要准确。,实验结论,组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度也是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。,18,ppt精选,注意事项18ppt精选,例,(2015,惠州期末,),某研究性学习小,组在对某地土壤动物丰富度的研究时，,绘制了如图所示的结果，据图分析正,确的是,(,),A,该研究小组在每一采样,采取分层定量采集,B,鞘翅目为该地区土壤动物的优势类群,C,土壤动物的丰富度与农药的使用有关,D,蔬菜地较适合土壤动物的生活,19,ppt精选,例(2015惠州期末)某研究性学

12、习小19ppt精选,解析：,通过坐标图可知,，,横坐标表示土壤的采集地点,，,纵坐标表示种群中个体的数量,，,而图例表示的是不同物种。在三个取样点中,，,5,年蔬菜地与,10,年蔬菜地相比两个取样地的物种都为,5,种,，,但,10,年蔬菜地中动物的总数量远大于,5,年蔬菜地,，,而且弹尾目都为优势种,，,大田中物种只有,3,种,，,不太适宜土壤动物生活。上述取样过程中有个体数的统计,，,应为等量取样,，,但并没有分层,，,从图示中也没法判定农药与物种丰富度的关系。,答案：,D,20,ppt精选,解析：通过坐标图可知，横坐标表示土壤的采集地点，纵坐标表示种,跟踪训练,研究土壤小动物类群丰富度时,

13、，错误的做法是,(,),A,取样用的塑料袋上应标明地点和时间,B,常用取样器采集土壤标本,C,用标志重捕法估算蚯蚓的种群密度,D,应设计统计表,，,以利于结果分析,解析：研究土壤小动物类群丰富度时,，,常用取样器采集土壤标本,，,取样用的塑料袋上应标明采集的地点和时间,，,应设计统计表,，,以利于结果分析。蚯蚓活动范围小,，,标记个体难与无标记个体充分混匀,，,所以估算蚯蚓的种群密度用样方法。,答案：,C,21,ppt精选,跟踪训练解析：研究土壤小动物类群丰富度时，常用取样器采集土,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,