《学会和谐相处》教学设计

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1、教师“晒课”活动教学设计 课题名称 学会和谐相处 教材版本 人教版 学校 兴庆区十小 学科 品德与社会 年级 六年级 册别 下册 单兀（毕节） 第一单元 课时 i 设叱 李琼 所属单位 兴庆区第十小学 教学内容分析 《学会和谐相处》是人教版《品德与社会》六年arr册第一单元第三课，”与人 交往”是小学生学习生活的重要组成部分，教材从高年级学生的独特视角出发，重新 诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要 建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生 所关心的问题。这一课就是要让学生了解与

2、人交往的基本准则， 能够顾及他人的感受， 学习化解矛盾的技巧和方法。 学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养） 六年级的学生对事情有f的认知能力， 对朋友和友谊也有进一步的理解与感受， 同时也存在着这样那样的困惑与烦恼。此课需要培养学生从小就养成与人和谐相处的 习惯，这节课结合学生的实际情况，引导学生学会与人交往，与人和谐相处。 教学目标 i、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则， 懂 得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方 法。 教学重点和难点 感

3、受与人交往要和谐相处的好处。 教学准备 多媒体课件、心型卡片 教学过程 一、导入教学 出示图片：弥勒佛，最大的特征是什么？ 一个是肚子大， 一个是他永远乐呵呵的， 他笑什么呢？这么大的肚子又装着什么呢？其实呀， 他的肚子里装的就是宽容，有一副 对联：“大肚能容，容天下难容之事，笑口常开，笑天下可笑之人”，横批就是宽容， 有了一颗宽容的心，就能包容他人犯下的错，就会有很多的朋友，怎样以一颗宽容之 心与朋友和谐相处，就是我们本节课要探讨的话题！（板书：学会和谐相处 ） （设计意图：运用多媒体课件，展示弥勒佛图片及对联，激发学生兴趣，直观的 感受本课的学习主题，宽以待人，和谐相处。 ）

4、 二、活动一：学习明理 在生活中，离不开与他人打交道，我们在家、在学校、在公共场所、总会发生一 些不愉快的事，这不，我们身边就有这样的例子，请同学们看看这两个情景 （P14放风筝、插话） 师：从上面的小场景中，你看到了什么？你认为这样的做法好不好？ 生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人和他一起去玩风筝。 生：别人正在说话，那个女生上来就插话。 议一议：好的，孩子们，你的生活中还发生过哪些不愉快的事情呢？你们是怎么 做的？ 师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。 你觉得原因是什么？你有什么建议给同学们呢？应该怎样与人相处？（请拿出卡片、 写一写

5、） （设计意图：沟通互动是具有民主性和人文性的教学策略，此环节的设计让学生 更好的成为课堂的主人，尽量的使学生情感尽情流露。） 孩子们，交往时一门艺术，每个人都有自己的想法和意愿，都希望别人尊重自己， 因此在交往时，不能只顾自己的感受和想法，要学会换位思考。请看：出示孔子的名 言：“己所不欲，勿施于人”。 师：这句话是什么意思？你体会到了什么？ 请大家看p15页的表格，给大家一分钟的思考时间。 下面，我们来做一个小游戏，我来说，你来接！（师生互动） “我不希望别人对我食言，我就不应该 （失信于人） 我不希望别人给我起外号，我就不应该 我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该

6、 我不希望别人把我告诉他的秘密告诉别人，我就不应该 我们一起来交流一下你与人交往的秘诀吧！ ” 通过同学们的表达，我们更加理解到：“己所不欲，勿施于人”的深刻含义，在 我们与人相处时，做到真诚、支持、尊重，相信我们身边会拥有更多的朋友。老师也 有一些建议送给大家，希望会对你们有所帮助！大家自己来读一读吧！ 出示人际交往的原则： 一、学会真诚的欣赏、赞美他人的长处。 二、不要处处争强好胜，处处显得比对方强。 三、学会分享他人的喜怒哀乐，注意给他人以支持和鼓励。 四、得到别人的尊重和认同。 五、尊重和认可他人的独特性，及他人的个人隐私权 （设计意图：沟通互动是具有民主性和人文性

7、的教学策略，此环节的设计让学生 更好的成为课堂的主人，尽量的使学生情感尽情流露。） 三、活动二：讨论辩行 1、人们常说，舌头和牙齿最亲近，经常会有打架的时候，交往中，难免会出现这 种情况。请同学们观看这一段视频。 小组合作学习：请同学们四人小组交流，遇上这样的事情，两位发生争执的同学 的心情分别是怎样的？其他的同学对他们又有什么看法？ 大家出出主意，看看怎样做 他们才可以冰释前嫌？ （设计意图：此处运用多媒体课件播放录制视频，通过观看视频，畅谈看法，从 中学到与人为善。此处将课本上静态的图片利用多媒体技术转化为动态的视频，贴近 学生的生活，让学生有话可说。） 类似于这样的问题还

8、有很多，.生活当中还会出现许许多多的小摩擦， 小矛盾，请 大家自由读一读，选择一种自己感兴趣的、有话可说的情景，谈谈自己的看法。 四、活动三：明理导行 同学们，当我们遇到以下三种情况，又该怎么办呢？请同学们选择一个你感兴趣 的、有话可说的话题，思考之后来交流。 (1)我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事， 想表现自己。我该怎么办？ (2)下课了，小明起身往教室外走，正好与正在发本子的小刚相撞，本子散了一 地，小刚急了，说：“你眼睛瞎了啊！"小明也不相让，紧接着打成一团，这时怎么 办？ (3).老师要班长发新书，把一本脏书发给了小丽，于是双方争吵起来，这时怎

9、么 办？ 通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人 友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想, 讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 小结：同学们谈得都很好，解决矛盾冲突，与人和谐相处不能只讲在口头，要落 实在日常生活中。 (设计意图：为学生创设情境，引导学生从自主学习和同伴交流中获得真实的体 验和感悟，懂得与人交往的规则。) 五、拓展延伸，深化认识 孩子们，人生的旅途中难免会遇到种种矛盾、冲突、和误解，关键在于我们怎样 智慧的化解，要有宽容的胸怀，敢于低头说声对不起，懂得设身处地为他人着想，学 会善待自己，善待他人，做到和谐相处，才会收获更多的快乐！老师也有一首小诗送 给大家！ 在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕； 在怀疑的地方，播种信念；在绝望的地方，播种希望；在黑暗的地方，播种光明 这样，我相信： 我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一个和谐的班级； 我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天。 板书设计： 学会和谐相处 真诚、尊重、友善、宽容 换位思考、心平气和 4