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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,案,例,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样
2、式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,5,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处
3、编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一体四层四翼新评价体系下的高中化学必修教学研究,一体四层四翼新评价体系下的高中化学必修教学研究,写在前面的话：,如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。,莱纳斯,卡尔,鲍林（,Linus Carl Pauling,）,人一旦从研究的角度来看待他的本职工作，那么无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，同时也就有无穷无尽的乐趣。,魏书生,写在前面的话：如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的,高考立场,立德树人,坚持立德树人，把“培养什么养的人，怎样,培养人作为考
4、试内容改革的核心要义”。,服务选拔,导向教学,高考评价体系,“一体四层四翼”,研究高考政策,高考立场高考评价体系研究高考政策,B,实践应用,A,学习理解,C,探究创新,化合价,物质组,元素,不同元素,具体知识,类别通性,代表物类比,周期律,反应原理,认识方式,能力活动,保存,使用,检验,鉴定,性质,分离,制备,问题情境,转化,学生无机物主题能力素养模型,B1,解释说明,A1,观察记忆,C3,创新思维,A2,概括关联,A3,说明论证,B2,推论预测,B3,实验设计,C1,复杂推理,C2,系统探究,无机元素及其,化合物,类别,价态,代表物,分类表征,变化守恒,模型认知,实验探究,宏微结合,绿色应用
5、,学科素养,B实践应用A学习理解C探究创新化合价物质组元素不同元素具体知,价态转化,物质组,元素,不同,元素,具体知识,类别通性,相似性递变性,守恒与平衡,鉴定,性质,分离,制备,应用情景,主题：无机物性质,和应用,转化,系统,多角度,自主运用,提示角度,给定角度,物质,分析解释,创新思维,概括关联,信息提取,说明论证,推论预测,简单设计,复杂推理,系统探究,氧化还原反应,物质分类,周期律,/,表,反应规律,环境,健康,材料,能力活动,任务,水平,实验探究,保存,使用,检验,重要概念,化学思维与,认识方式,基于化学核心素养选取组织教学内容,金属元素非金属元素及其化合物,复杂陌生,简单变式,熟悉
6、原型,情景,素材水平,能源,基于主题的核心知识、能力表现、素养发展要求,价态转化物质组元素不同具体知识类别通性相似性递变性守恒与平衡,学生发展层级：,无机物核心知识、认识发展和能力表现的学习进阶,学段,基于结构和价健认识物质世界,基于位构性认识物质性质,基于原子结构认识元素性质,基于类别和价态认识物质性质,基于代表物及分类认识物质性质,化学键、物质结构、性质等,元素周期律、表等,原子序数、原子结构模型、核外,电子排布、元素性质,金属、非金属、氧化物、酸碱盐,物质分类、氧化还原、二维图,混合物、纯净物、元素、单质、化合物,物理性质、化学性质、化合价,电化学、平衡、电离、水解等,解释、论证,比较、
7、预测,解释、比较,预测、推论,解释,描述、归纳、,分析、预测,设计、证明,描述,解释、预测,认识发展,核心知识,能力表现,基于反应原理认识物质性质,学生发展层级：无机物核心知识、认识发展和能力表现的学习进阶学,“一体四层四翼”,“,一体,”,即,高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”,高考立场,回答“,为什么考,”的问题,;,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,考查目标,以及“基础性、综合性、应用性、创新性”,考查要求,，回答“,考什么,”和“,怎么考,”的问题。,“一体”是总体框架，“四层”“四翼”是有机组成部分，共同构成实现高考评价功能的理论体系。,“一体四
8、层四翼”“一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、,考核,目标要求,关键,能力,必备,知识,学科素养,核心,价值,强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。,重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。,要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。,要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。,“四层”,关键必备学科
9、素养核心 强调考查学,“四翼”,基础性,综合性,应用性,创新性,“四翼”基础性综合性应用性创新性,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算,删除,降低繁琐计算要求，突出学科本质,了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法,“了解”调整为“掌握”,能力要求提高，关注核心知识,新增“掌握电子式表示方法”,将近五年高考内容合法化,了解溶液浓度的表示方法,替换“了解溶液的组成”,能力要求提高，关注核心知识,新增“理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算”,关注核心知识
10、,新增“了解溶液和胶体的区别”,关注化学与生活的联系，突出应用性,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,新增“能正确书写热化学方程式”,关注核心知识,能进行有关反应焓变的计算,调整为“能进行有关反应热的计算”,降低繁琐计算要求，突出学科本质考查,了解原电池和电解池的工作原理,调整为“理解原电池和电解池的组成、工作原理及应用”,能力要求提高，关注核心知识,理解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施,“理解”调整为“了解”,能力要求降低，关注利用
11、思维建模类比迁移解决问题,新增“化学反应速率的定量表示方法、能正确计算化学反应的转化率”,能力要求提高，关注核心知识,新增“反应活化能的概念”,新增“掌握化学平衡的特征”,了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算,“了解”调整为“理解”、“相关”替换为“简单”,理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响，能用相关理论解释其一般规律,“能用相关理论解释其一般规律”替换为“认识其一般规律”,了解弱电解质在水中的电离平衡,“了解”调整为“掌握”,新增“能利用电离平衡常数进行相关计算”,了解常见离子的检验方法,“了解”调整为“掌握”,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016
12、,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,了解沉淀转化的本质,删除,强调定量理解沉淀溶解平衡,新增“理解溶度积的含义”，能进行相关的计算,新增“常见金属元素镁”,关注海水中的元素,了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用,了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用,增加对制备的要求，突出化学创造分子的作用,了解常见非金属及其重要化合物的主要性质及应用,了解常见非金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,1,表,1,：,2017,年新修
13、订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,新增“能正确书写简单有机化合物的同分异构体”,将高考高频试题要求明确化,了解有机反应类型,“了解”调整为“掌握”,能力要求提高，关注核心知识,了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质,新增“应用”,突出应用性,了解乙烯在化工生产中的重要应用,删除,相关要求移到选修部分,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,能对常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法,“能对”变为“掌握”,能力
14、要求具体化,新增“预测或描述实验现象”,突出创造能力的要求,了解控制实验条件的方法,“了解”变为“掌握”,能力要求提高，关注方法,新增“正确选用实验装置”,关注实验装置设计,绘制和识别典型的实验仪器装置图,删除,降低非化学关键能力要求,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,新增“能正确书写价电子的电子排布式和轨道表达式”,知识点增多，突出核心知识能力要求,新增“了解共价键的形成、极性”,了解配位键的含义,替换为“了解简单配合物的成键情况”,明确能力要求,了解范德华
15、力的含义及对物质性质的影响,替换为“了解化学键和分子间作用力的区别”,知识点增多，突出核心知识能力要求,新增“氢键的含义”,新增“了解晶格能的概念，了解晶格能对晶体性质的影响”,新增“了解分子晶体结构与性质的关系”,新增“了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”,将高考试题高频考点要求明确化，突出关键能力考查,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,1,表,1,：,2017,年新修订考试大纲变化点,研究考试大纲,2016年考试大纲,2017年考试大纲,解读,了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）,新增：（如质谱、红外
16、光谱、核磁共振氢谱等）,要求具体化,能正确书写有机化合物的同分异构体,调整为“能判断简单有机化合物的同分异构体”,要求降低,能列举事实说明有机分子中官能团之间的相互影响,“能列举事实说明”调整为“了解”,掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质,调整为“以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异”,了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化,“了解”调整为“掌握”,要求提高，突出核心知识的落实,新增“了解烃类及衍生物的重要应用以及烃类的衍生物合成方法”,要高考高频考点要求明确化，突出创新能力的考查,新增“根据信息能设计有机化合物的合成路线”,了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用,删除,必修部分已经有相关描述，避免重复,了解加成反应、取代反应和消去反应,删除,1表1：2017年新修订考试大纲变化点研究考试大纲2016,本次大纲修订将,“,立德树人、服务选拔、导向教学,”,作为高考的核心立场与基本功能，特别突出“提前谋篇布局，体现素养导向”，做好与新课标理念的衔接。原考试大纲规定的四个选修模块此次修订删除了“化学与生活”“化学与技术”
一体四层四翼新评价体系下的高中化学必修教学研究课件
