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1、,习作：我的心儿怦怦跳,习作：我的心儿怦怦跳,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,同学们，你们有过“心儿怦怦跳”的时刻吗？,第,1,课时,参加运动会，登上领奖台,第一次采访他人,犯了错误,激动,紧张,害怕,同学们，你们有过“心儿怦怦跳”的时刻吗？第1课时参加,这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕,我的心儿怦怦跳,习作内容,这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当,写作的,对象,是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚,事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,，不能颠三倒四，只有这样才能把事
2、情写具体、写清楚。,审题指导,写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受,1.,同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自己的经历，大家再仿照着说一说。,仿照句式说话,1.同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自,2.,教师用“,那一刻我害怕了，因为,”“,那一刻我惊呆了，因为,”,的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。,3.,这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，一起来说一说吧。,2.教师用“那一刻我害怕了，因为”“那一刻我惊呆,我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，
3、那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己。,解读感受,我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或,每次遇到这些事情，我们的心跳就会加快。现在就让我们一起来绘制自己的“心跳图”。,每次遇到这些事情，我们的心跳就会加快。现在就让我们一,请同学们借助“心跳图”，讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。,请同学们借助“心跳图”，讲述令自己心儿怦怦跳的一件事,好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，请同学们看下面的开头和结尾，说说好在哪里。,尝试写作,好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，请同学们看下,1.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多,好的开头,1.打开记
4、忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情,2.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子”。,2.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我,3.相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。,3.相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担,1.,经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！,好的结尾,1.经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只,2
5、.,直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定会信心倍增的！,2.直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳,3.,现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地跳动,3.现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是,好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。同时作文的开头和结尾常常互相呼应。,好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的,怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？,从不同角度写出自己的感受。,习作提示,怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？从不同角度写出自,（,1,）,心儿乱了
6、,：,不以为然压力大紧张慌乱羞惭,（2）,身体变了,：,头昏昏的手脚冰凉后背汗渍渍的,（3）,手脚动了,：,手脚僵硬手一会儿放在裤兜，一会儿放在胸前手指灵活起来,（1）心儿乱了：,课堂小结,在借助“心跳图”分享时，我们发现心跳最厉害的地方，就是让我们感受最深的时刻。在这个地方就要多写写，写出自己当时的感受，写出当时的气氛，同时，要多多借鉴别人的好开头和结尾，写好后多多修改，这样才能不断提高习作能力。,课堂小结 在借助“心跳图”分享时，我们发现心跳最厉害的,俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。接下来请同学们修改自己的习作。,第,2,课时,俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。接下来请,1.,读读句子，看看是否通顺，是否有病句，检查标点是否正确，发现问题就要改正。,2.,恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。,修改要求,1.读读句子，看看是否通顺，是否有病句，检查标点是否,师生点评,优秀习作展示,学生互相批改习作,师生点评优秀习作展示,
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