《茅屋为秋风所破歌》(公开课)1课件



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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,,精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,,精品课件,*,,杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定是身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。,“,文章憎命达,”,,无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。他一生中,几乎没有享受过一天好日子。那是公元,760,年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不
2、容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好像故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了一首千古传诵的不朽之作,——,《,茅屋为秋风所破歌,》,。,1,精品课件,杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一,茅屋为秋风所破歌,杜甫,,2,精品课件,茅屋为秋风所破歌杜甫2精品课件,,教学目标,1,、朗诵诗歌,把握诗歌的感情与语气。,2,、品读诗歌准确、精炼的语言。,3,、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。,3,精品课件,教学目标3精品课件
3、,,,杜甫,(712-770),,字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代,伟大的现实主义诗人,。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为,“,诗史,”,。,,诗风,“,沉郁顿挫,”,,语言精炼传神,对后世诗人影响极大,,,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为,“,诗圣,”,。,《,茅屋为秋风所破歌,》,选自,《,杜工部诗,》,。,作者简介,4,精品课件,杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵布,,,怒,号,,,挂,罥,,,,长,林 梢,,,庇,护,,,,突,兀,,布,衾,,三,重,,茅,,沉塘,坳,飘,转
4、,zhuǎn,俄,顷,厦,shà,qǐng,xiàn,sāng,丧,乱,见,此屋,háo,juàn,cháng,bì,wù,chóng,qīn,ào,齐读;正音;指出诗歌的情感。,5,精品课件,飘 转zhuǎn俄 顷厦shàqǐngxiànsāng丧 乱,,倾听同学朗读,倾听范读,6,精品课件,倾听同学朗读倾听范读6精品课件,划分诗歌结构,本诗分为四节:,,第一节:,“,八月秋高风怒号,”,至,“,下者飘转沉塘坳,”,,第二节:,“,南村群童欺我老无力,”,至,“,归来倚杖自叹息,”,,第三节,:,“,俄顷风定云墨色,”,至,“,长夜沾湿何由彻,”,,第四节:,“,安得广厦千万间,”,至,“,
5、吾庐独破受冻死亦足,”,,7,精品课件,划分诗歌结构本诗分为四节:7精品课件,第一节赏析:,1,、作者用哪些词语来描写秋风的威力?,怒号、卷,2,、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢?,“,怒号”说明风之大,风之猛烈和无情。同时,它运用了拟人的手法。,8,精品课件,第一节赏析:1、作者用哪些词语来描写秋风的威力?怒号、卷2、,3,、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛烈上哪个词更好?,“,卷”字好。既形象又有力度。,4,、后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?,还有:,“飞”,——“,洒”,——“,挂”,——“,飘转”,——“,沉”等动词。,刻画了茅草飞扬的动感场面。,5,、请给
6、本段加一个小标题。,秋风卷茅,9,精品课件,3、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛烈上哪个词更好?“卷”,诗人对茅草的关注,透露着对现实的焦虑,侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线,拨动使人痛苦的心弦。,,心苦痛惜,,这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感?,10,精品课件,诗人对茅草的关注,透露着对现实的焦虑,侧面反映着诗人处境的艰,第二节赏析:,,1,、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了,诗人着急了。他说:“南村群童欺我老无力”,可是当时杜甫写作此诗的时候才,49,岁啊,为什么用了一个“老”字呢?是不是用得不正确呢?,,诗人饱经战乱之苦,是
7、未老先衰、心力憔悴啊。,11,精品课件,第二节赏析: 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修,3,、“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?,一叹自己命苦,茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过?,二叹周围的人苦,还有很多像自己一样的穷苦人;,三叹战乱给人民造成的痛苦。,4,、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情?,群童抱茅。无奈痛心,2,、群童为何抱茅?,,本身也是苦孩子,用茅草盖屋或拿回家当柴烧,也许是调皮。也许还有更深层的原因,-----,譬如:社会现实。杜甫与其说是生孩子的气,到不如说是生社会的气,动乱的社会造成人民的贫困、灾难。,12,精品课件,3、“归来倚仗自叹息”,他叹息什么
8、?一叹自己命苦,茅屋被风吹,第三节赏析:,,1,、茅屋被风吹破之后,最怕什么?,下雨,,2,、给本段加一个小标题。,夜雨湿屋,3,、第三节中哪些词语用得好,请找出来赏析。,4,、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗,?,5,、本节表现了诗人什么样的感情?,,“,长夜,”,明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦,的时局。,忧思痛苦,13,精品课件,第三节赏析: 1、茅屋被风吹破之后,最怕什么?下雨 2、给本,第四节赏析:,1,、面对这重重的不幸,诗人在想什么?,安得广厦千万间,……,吾庐受冻死亦足,2,、给本节加一个小标题。,祈求广厦,3,、由此可见杜甫是一个怎样的人?,忧国忧民,或:广厦万间,
9、,14,精品课件,第四节赏析:1、面对这重重的不幸,诗人在想什么?安得广厦千万,,诗人的理想在当时可以实现吗? 那为何还要如此不切实际?,,,思考:,15,精品课件,诗人的理想在当时可以实现吗? 那为何还要如,,,,草堂留后世,,诗圣著千秋,——,朱德,16,精品课件,草堂留后世 诗圣著千秋——朱德16精品课件,,,对话诗人,读诗,就是读作者的人,读作者的心,读作者的思想,读作者的人格。同学们,假如我们能够穿越时光的隧道,回到一千多年前,站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么?,可参考示例;也可不拘泥于形式,自由地说一段话。,,示例:,你是茫茫黑夜中的一把火炬,即
10、使身处狂风暴雨中,你依旧倔强地绽放着,始终没有泯灭那善良博大的人性之光,无数人的心灵因你而点亮。,,(,提示:明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手,……,,),,拓展延伸,17,精品课件,对话诗人拓展延伸17精品课件,,套餐,A,:,1,、背诵课文。,2,、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。,套餐,B,:,1,、背诵默写课文。,2,、奇思妙想:假如你是一位电视剧编剧(导演),打算写(导)一部有关杜甫的历史剧,结合此诗,你准备设计一些情节和画面,请进行合理的想象,把有关的画面描写出来,并适当加入主人公动作、神态的描写。,,布置作业,18,精品课件,套餐A:布置作业18精品课件,感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络,,如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!,感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络,,感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络,,如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!,感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络,,
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