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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,‹#›,,,《钠的化合物》说课(全国优质课获奖案例)课件,1,一、说教材,三、说教法,六、说板书设计,四、说学法,五、说教学过程,二、说学情,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,说课,,,,,,,,,,Thanks,,一、说教材三、说教法六、说板书设计四、说学法五、说教学过程二,2,,1,、教材的地位和作用,一、说教材,钠,碱金属,钠的化合物,实际应用意义,本章重点,本节分两课时：,第一课时：,Na,2,O,2,的性质；,第二课时：,N
2、a,2,CO,3,和,NaHCO,3,的性质及鉴别方法。,承上启下的作用,1、教材的地位和作用一、说教材钠碱金属钠的化合物实际应用,3,（,1,）知识与技能：,2,、教学目标,（,2,）过程与方法：,（,3,）情感态度价值观：,掌握过氧化钠的性质,以实验作为引领学生探究未知领域的手段,授以学生科学的学习方法：对比法，探究法,培养：勇于探究、善于质疑、科学求真,培养理论联系实际的能力,（1）知识与技能：2、教学目标（2）过程与方法：（3）情感态,4,,,,,,,,,,目录,,3,、教学重点、难点,（,1,）教学重点：,过氧化钠的性质,（,2,）教学难点：,过氧化钠与水、二氧化碳反应。,,目录3、
3、教学重点、难点,5,二、说学情,:,,（,2,）学生特点：,化学知识和实验技能有限,对探究性实验感兴趣,不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。,,,,,,,,,,目录,,（,1,）知识储备：,燃烧三要素、钠,二、说学情: （2）学生特点：化学知识和实验技能有限对探究性,6,1,、,本节采用：“互动式”、“启发,—,探讨式” 的,实验引导分析,的方法。,,,2,、实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。,,3,、多媒体辅助教学 学案导学,,三、说教法,我的宗旨：,将课堂还给学生。,,,,,,,,,,目录,,我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，,认知冲突或疑
4、惑激发兴趣,。,1、本节采用：“互动式”、“启发—探讨式” 的,7,1,、引导学生学会：,观察现象,→,提出猜想,→,分析本质,→,验证假设,→,得出结论。,2,、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。,3,、,引导学生,学会由,Na,2,O,2,的性质，分析用途。,四、说学法,,,,,,,,,,目录,,1、引导学生学会：四、说学法目录,8,,,,氧气,,可燃物,,着火点,五、说教学过程,引入探究,总结归纳,练习强化,课后巩固,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,设置情景引入,,,,,,棉花,燃烧的三要素,,,,,氧气 可燃物 着火点五、说教学过程
5、引入探究总结归纳练习强化设,9,二氧化碳、水能灭火,,,,,,,,,,,,,,旧知,有了,Na,2,O,2,，吹气为什么能生火？,吹气是否生火？,对比实验验证猜想,如何符合燃烧的三要素？,,,,气体中的成分：,CO,2,、,H,2,O,生火,CO,2,、,H,2,O,灭火,→,生火,2Na,2,O,2,+2CO,2,=2Na,2,CO,3,+O,2,2Na,2,O,2,+2H,2,O=4NaOH+O,2,↑,,新知,实验探究解决悬疑,燃烧的三要素,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,过程,,二氧化碳、水能灭火旧知有了Na2O2，吹气为什么能生火？吹气,10,,,,,,,,,,,,,,
6、实验探究猜想：,CO,2,与,Na,2,O,2,CO,2,+Na,2,O,2,=?,,,,CO,2,能生火，但水能灭火,滴水生火验证。,,如何符合燃烧三要素？,,设计实验方案，分组验证,,实验探究解决悬疑,如何符合燃烧三要素？,,,,,,,推测：,H,2,O+Na,2,O,2,=,？,燃烧的三要素,实验报告指导,,实验探究猜想：CO2与Na2O2CO2+Na2O2=?CO2,11,,,,,,,,过氧化钠色,淡,黄，与水反应可生氧；,强氧化性能漂白，酚酞先红后退场；,二氧化碳也反应，密封保存记心上；,防毒面具里供,氧，,航天潜水受赞扬,!,,总结归纳环节,自主总结 → 整理知识,小诗,,,,
7、,,,,,,过程,,总结归纳环节自主总结 → 整理知识小,12,练习强化环节,提升,基础,,1.,实验现象,2.,双线桥法表示电子的转移,1.,向滴有酚酞的水中加入少量的过氧化钠粉末，振荡，可观察到的现象为（ ）,,A .,溶液仍为无色,B.,溶液最终为红色,,C .,有气泡产生，溶液最终为红色,,D.,有气泡产生，溶液先变红色最终为无色,用双线桥法表示,Na,2,O,2,与,CO,2,反应中电子的转移,,,求出被氧化和被还原的原子个数之比。,,,,,,,,,,过程,,练习强化环节提升基础1. 实验现象2. 双线桥法表示电子的转,13,课后巩固环节,查阅资料完成科普小论文：,2.
8、,设置课后习题巩固知识。,课本：,P31,页 一、填空题：,1,二、选择题：,1,、,2,我的过氧化钠最精彩！,,,,,,,,,,目录,,课后巩固环节查阅资料完成科普小论文：2. 设置课后习题,14,二、过氧化钠的化学性质：,,三、过氧化钠的用途：,1.,漂白,2.,供氧剂,六、说,板书设计：,燃烧的三要素,分析现有状况,,,,吹气生火,CO,2,+Na,2,O,2,H,2,O+Na,2,O,2,1,、可燃物,,,,2,、有,O,2,空气中,反应生成,生成？空气中？,3,、达着火点,说明有反应,说明反应放热,说明反应放热,,,,,,,2Na,2,
9、O,2,+2CO,2,= 2Na,2,CO,3,+O,2,氧化剂、还原剂：,Na,2,O,2,2Na,2,O,2,+2H,2,O=4NaOH+O,2,↑,,,,化合价升高，失去,2e,-,，被氧化,,,,化合价降低，得到,2e,-,，被还原,、过氧化钠的物理性质：,,,,,,,,副板书,二、过氧化钠的化学性质： 三、过氧化钠的用途：1. 漂白,15,本节我的创新点,:,（,2,）设置思维台阶，步步激活思维。,（,3,）颠覆了原教材的编排顺序，体现了用教材而不是教教材的理念。,（,4,）富有特色的课后作业。,,,,,,,提出问题,解决问题,提出新问题,解决问题,（,1,）旧知,→,新知,,符合建构主义理论,趣味现象,本节我的创新点:（2）设置思维台阶，步步激活思维。（3）颠覆,16,谢,谢,各 位 专 家 评 委 ！,谢谢各 位 专 家 评 委 ！,17,
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