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3、体会诗歌所表达的感情。,过程与方法：,体会诗歌所描绘的意境。,情感态度与价值观：,培养学生对我国古代文化的兴趣。,中小学精品课件,2,学习目标知识与能力：理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。,检查预习,一,讲授新课,走近作者,李商隐（,813858,），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。,与杜牧合称为“,小李杜”,。有,李义山诗集,传世。,中小学精品课件,3,检查预习一讲授新课走近作者 李商隐（813858），,解诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。,中小学精品课件,
4、4,解诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人,李商隐,夜雨寄北,君问,/,归期,/,未有期，巴山,/,夜雨,/,涨秋池。,何当,/,共剪,/,西窗烛，却话,/,巴山,/,夜雨时。,中小学精品课件,5,李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池,译文：,您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴,山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。,什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，又,说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。,中小学精品课件,6,译文：中小学精品课件6,君问归期未有期，,一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归
5、不得的愁苦跃然纸上。,中小学精品课件,7,君问归期未有期，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答,巴山夜雨涨秋池。,写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。,“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。,中小学精品课件,8,巴山夜雨涨秋池。写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于,何当共剪西窗烛，,何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。,却话巴山夜雨时。,向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。,中小学精品课件,9,何当共剪西窗烛，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长
6、谈。此句,此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。,主旨,中小学精品课件,10,此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回,小结：,这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。,中小学精品课件,11,小结：这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人,1.,对本诗的内容理解不正确的是（）,A.,第一句中的两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人，欲归不得的愁苦跃然纸上。,B.,一个“涨”
7、字，富于动态形象，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。,C.,后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以未来想象中的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。,D.,诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，令人的思绪在现实和想象的时空之间徘徊不已，由此表达思“君”的深情，觉得有点累赘。,D,中小学精品课件,12,1.对本诗的内容理解不正确的是（）A.第一句中的两,2.,对本诗的理解不正确的是（）,A.,“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友相见的无奈。,B.,“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。,C.,“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深切期盼。,D.,诗中最后两句是实写自己的经历。,D,中小学精品课件,13,2.对本诗的理解不正确的是（）A.“君问归期未有期,
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