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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,美丽的武夷山,阳平中心小学 马竹红,,,1,,2,,3,,4,,5,,6,,7,,8,,9,,10,,11,,12,,13,,14,,15,,16,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,2、小组交流识字方法。,,3、出示词语，相机检测。,,4、学写本课生字，,,,5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,,6、指名读课文，及时正音。,,教学流程,17,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,,教学流程,18,,自主读识：,,,,用学过的
2、识字方法（如：拼拼音、请教别人、查字典、抓住形旁理解字义、用形近字替换偏旁等识字方法）认识生字，把课文读正确，流利。,（,设计意图：,二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，自学生字词。）,19,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,,2、小组交流识字方法。,,教学流程,20,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,2、小组交流识字方法。,,,3、出示词语，相机检测。,,,教学流程,21,,石阶 徐徐 竹笋 环绕 回转 游览 古朴 竹筏,,,漂行 玉柱 造型
3、奇特 山势险峻 入诗入画,（设计意图：,创设一定的教学环境对生字进行检测，努力做到在活动中识字，这样做激发了学生的识字兴趣。,）,,22,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,2、小组交流识字方法。,,3、出示词语，相机检测。,,,4、学写本课生字。,,,教学流程,23,,我会写,部,通,景,（设计意图：,在写字环节让学生有明确的“两注意”意识：注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，继续培养学生良好的写字习惯。,）,,24,,二、初读课文，学习字词。,,1、自读课文，学习生字。,,2、小组交流识字方法。,,3、出示词语，相机检测。,,4、学习本课生字，,,,5、
4、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,,6、指名读课文，及时正音。,,教学流程,25,,二、初读课文，学习字词。,5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,,6、指名读课文，及时正音。,,教学流程,（,设计意图,：这一环节学生从整体上感知了课文的主要内容，对课文有了感性的了解，并通过指名读课文帮助学生纠正字音，帮助学生把课文读通、读顺。）,26,,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 2、学法小结，引导学生总结学法：读---画---议——读 3、组织学生用学“山美”的方法先自学、再合作学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。,,4、指导朗
5、读最后一段，说说游览感受。,,三、细读感悟，体会意境。,27,,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 。,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,：这样做充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。）,,28,,1、小组齐读第二段课文。,,2、想一想武夷山的山有什么特点？用“——”画出。,,3、在组长的带领下，组内交流学习结果。,,4、把你画的句子读一读。,合作引领,29,,武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底有人工开出的石阶，一直通向峰顶。,,30,,三十六峰
6、,有的,像玉柱，,有的,像火把，,,有的,像鲜花，,有的,像竹笋。,,最险的是大王峰，从峰底有人工开,,出的石阶，一直通向峰顶。,31,,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读,2、学法小结，引导学生总结学法：读---画---议——读 。,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,： 通过学法指导，让学生逐步学会独立学习，为终身学习奠定基础。）,32,,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 2、学法小结，引导学生总结学法：读---画---议——读 。,,3、组织学生用学“山美”的方法进行自学、合作
7、学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。,,,,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,：让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知 ，增强了学生收获知识的乐趣，体会了武夷山的“水美”。）,33,,溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。,34,,溪水很静，静得像一面镜子。,35,,,武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。,,溪水很,清,，清得可以看见溪底的沙石。溪水很,静,，静得,,像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水,,上的风景画。,（,设计意图,：对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美、水美定下了课文的基调，因此，通过朗读把学生带进一个与课文相和谐的
8、氛围，在训练学生正确、流利朗读课文时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界。）,36,,溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。,到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上。,,山很高，高得______________。,说话训练,,______，可以______，也可以 ______ 。,（,设计意图,：进行说话训练，不仅极大地调动学生的学习兴趣， 让学生充分地再次领略山的奇，同时进行了有效的语言文字的 训练，培养了学生的想象能力、语言表达能力，真可谓一举多得 。）,,37,,教学流程,四、联系实际，
9、拓展延伸。,,1.,如果你到了武夷山游玩，你会做些什么呢？,,,2.,你能给这些山起起名字吗？,,,,（,设计意图,：通过让学生谈自己的感受，给山起名字等活动，激发学生热爱祖国大好河山的感情。）,,38,,教学流程,1、摘抄好词佳句。,,2、请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈。,五、布置作业，感受美景。,（设计意图：通过此项作业，不仅帮学生积累优美词汇，而且让学生在实践活动中听说、感受和体会、交流和分享。实现了学生学习语文的立体互动，为全面提高学生的语文素养提供了机会和平台。）,39,,板书设计：,（,板书力求简洁， 凸显文章主要内容）,,,,,山：,奇、险,美丽的武夷山﹛ ﹜,入诗入画,水：,清 、静,,40,,激发兴趣,培养习惯,提高素养,学会做人,41,,
《美丽的武夷山》说课课件
