七年级科学新课程理念下的科学学习.

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,新课程理念下的科学学习评 价,,引言,学术交流中的话都是不算数的，,,仅供参考.,,一、考题回忆,,2003年,3．灯泡中的灯丝断了，将灯丝搭接起来再用，那么以下判断正确的选项是 〔 〕,,①比原来更亮 ②比原来更暗 ③搭接处容易烧断，其他地方不易断 ④搭接处不易烧断，其他地方容易烧断,,A．①④ B．②④ C．②③ D．①③,40%,,2003年,8．现在厂家有一批1米×1米×1米的水泥块，密度为2.5×103千克/米3，某工地需要

2、100块水泥块，要求厂家运到工地，厂家只有限载量为8吨的货车，那么需要分几车才能运完 〔 〕,,A．31车 B． 32车 C．33车 D．34车,52.8%,,A．H>h,,B．H

3、. 把一圆柱形钢笔套放在嘴边，用力往里吸气，可使笔套挂在嘴边。假设笔套质量为20克，笔套内横截面积为0.98厘米2，笔套外横截面积为1厘米2，大气压为标准大气压，那么笔套内气压至少减少几帕？,,A．1.96×103帕 B．2×103帕,,C．0.96×103帕 D．9.8×104帕,B,,52.8%,2001,,O,,A,,F,,B,,C． D．无限长,,,,16．如右图所示OB为粗细均匀的均质杠杆，O为支点，在离O点距离为,a,的A处挂一个质量为,M,的物体，杠杆每单位长度的质量为,m,，当杠杆为多长时，可以在B点用最小的作用力,F,维持杠杆平衡？

4、,,A． B．,,A,,70%,2001,,二、新课程背景下评价的主要理念、举措,1.主要理念,●突出评价的开展性功能,,——而不是过分强调甄别与选拔,●表达评价的过程性,,——而不是只重视结果,●注重个体的差异,,,——而不是单调、同一的内容、,,过程和形式,,二、新课程背景下评价的主要理念、举措,1.主要理念,2.改革举措,●评价内容：,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价,,内容的变化,,二、新课程背景下评价的主要理念、举措,1.主要理念,2.改革举措,●评价内容：,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价,

5、●评价方法：,多样化的评价方法；,,与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。,,三、关于初中科学学习评价的思考,1.新课程对评价内容的要求,〔1〕知识和技能,,〔2〕重视对过程和方法的考查,,〔3〕情感、态度和价值观,●要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。,,1.知识与技能,根底知识,应用：运用所学的知识去解释日常现象的能力,,运用公式进行计算的能力,作图技能 、实验技能 (实验的原理、仪器、步骤、数据记录和处理、结果的描述、报告等 ),根本技能,知识的识记、理解,,某同学的身高是1．65m，当他站在竖直的平面镜前5m处时，他与像的距离为〔 〕m，假设他以0．5m／s的速度

6、向镜子方向匀速运动3s后，那么这时像的高度是〔 〕m，在这个过程中像的移动速度是〔 〕m／s．,〔知识理解〕,,某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为0.3N，那么它受的浮力,,A. 为0.3N B. 为0.2N,,C. 为0.5N D. 可能为0.4N,评析：此题看似好似是考阿基米德原理，可实际难倒学生是要注意到“盛水〞与“盛满水〞的区别。,,2.过程与方法,〔1〕根据提供的日常生活和生产实际中的现象，,,提出问题的能力，根据问题建立假设的能力,,〔2〕实事求是记录实验数据和收集信息能力,,〔3〕制定简单的科学探究方案和实验方

7、案能力,,〔4〕分析实验数据得出结论的能力,,〔5〕考查学生科学探究的根本方法和书面表达能力。,,〔1〕考查学生在探究过程中的几个重要的要素,考查学生“提出问题〞的能力,考查学生“分析归纳〞问题的能力,考查学生“演绎〞的能力,考查学生“建立假设〞的能力,考查学生“制定方案与设计实验〞的能力,过程与方法,,自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的构造，如图 ，想一想你的使用过程，请提出两个与物理有关的问题〔力、热、声、光、电均可以，不需解答〕：,,如：自行车的轮胎为什么会有花纹？,,问题〔1〕： ；,,问题〔2〕：

8、 。,〔提出问题〕,,●发现问题、提出问题的过程：,表述这个问题,发现值得探究的问题,发现一个 现象,对现象,,质疑,形成,,疑问,创 造,创 造,表 达,,抽象、概括,提炼为,,科学问题,表述这个疑问,●开展学生提出问题的能力的途径：,△设置必要的情境让学生在该情境中有所发现,△布置一定的任务让学生为完成任务提出问题,,我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球A、B固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻小物体，这些轻小物体，将受到A和B共同的作用。图2表示了这些轻小物体在A、B共同作用下的受力方向。联系你学过的知识，

9、分析这幅图，发挥你的想象力，提出一个有意义的猜测。,〔建立假设〕,,●科学假设〔猜测〕：,△探究的假设〔猜测〕是指根据已有事实、资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。是一种科学思维的形式。,△假设〔猜测〕的作用是明确了探究的内容和方向，为收集事实、分析解释材料提供了框架，为制定研究方案打下了根底,,△既有科学性，又有推测性。〔假设建立在事实和推理的根底上，但有待于实验证明，它是确定性和不确定性的统一〕,●假设〔猜测〕所具有的特征：,△可检测。〔不可检测的陈述是没有科学价值的〕,△有创造性〔是认识新事物的开始〕,●假设〔猜测〕能力的开展：,△让学生经历假定的过程,△让学生经历解释

10、的过程,,金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右表所列９个品种〔每个品种有多根〕，请根据有关猜测选择实验的金属丝。,,(1)猜测一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。,,为验证猜测一应选用金属丝____、____、____。,,(2)猜测二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。,,在猜测一已获得验证的情况下，为验证猜测二，应选用的金属丝为____、____、____。,,(3)猜测三：不同材料的金属丝拉

11、断时，其单位横截面积所受的拉力不同。,,在猜测一、猜测二都获得验证的情况下，为验证猜测三，应选用的金属丝为____、____、____。,〔制定探究方案〕,1.5,30,铝,H,0.5,20,铁,G,0.5,30,铜,F,1.0,20,铜,E,0.5,20,铜,D,1.5,10,铜,C,1.0,10,铜,B,0.5,10,铜,A,面积,,/,mm,2,长度,,/cm,材料,品种,,(1)猜测一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。,,为验证猜测一应选用金属丝____、____、____。,,(2)猜测二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。,,在猜测一

12、已获得验证的情况下，为验证猜测二，应选用的金属丝为____、____、____。,,(3)猜测三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。,,在猜测一、猜测二都获得验证的情况下，为验证猜测三，应选用的金属丝为____、____、____。,1.5,30,铝,H,0.5,20,铁,G,0.5,30,铜,F,1.0,20,铜,E,0.5,20,铜,D,1.5,10,铜,C,1.0,10,铜,B,0.5,10,铜,A,面积,,/mm,2,长度,,/cm,材料,品种,知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。,探究能力：1.　明确探究目的和条件，经历制定方案的过程,2.,,尝试选择科学探究的

13、方法和所需的器材,3.,,尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识,,滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用。通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关，有些同学猜测滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出局部器材，设计一个实验对此猜测进行检验。,,器材：a．斜面 b．带钩的正方体木块 c．带钩的长方体水块 d．外表平整的长木板e．几条毛巾 f．直尺 g．弹簧秤 h．硬纸板,,〔1〕你所需要的实验器材〔用器材前面的字母表示〕： ；,,〔2〕简述主要的实验步骤。,〔设计实验〕,

14、,从实验原理、步骤等来选择器材种类,从器材平安、减小误差等来选择器材规格,从周围环境来思考就地取材,,〔分析归纳〕,科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强p随温度t变化的规律，得到如表中所示的一组t和p的数据．,,,,,,,,,,,分析表中的实验数据，可推知上述气体的压强P与温度t间的关系式应为,,．,,某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了假设干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。,倒立,,倒立,,倒立,,倒立,47,,26,,22,,18,20,,30,,40,,60,14,,14,,14,,14,像的正倒,像到凸透镜的距离/cm,物

15、体到凸透镜的距离/cm,凸透镜的焦距/cm,倒立,,倒立,,倒立,,倒立,80,,34,,27,,22,20,,30,,40,,60,16,,16,,16,,16,像的正倒,像到凸透镜的距离/cm,物体到凸透镜的距离/cm,凸透镜的焦距/cm,请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上〔结论一是例如〕,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：______________________________。,〔分析数据〕,,倒立,,倒立,,倒立,,倒立,47,,26,,22,,18,20,,30,,40,,60,14,,14,,14

16、,,14,像的正倒,像到凸透镜的距离/cm,物体到凸透镜的距离/cm,凸透镜的焦距/cm,倒立,,倒立,,倒立,,倒立,80,,34,,27,,22,20,,30,,40,,60,16,,16,,16,,16,像的正倒,像到凸透镜的距离/cm,物体到凸透镜的距离/cm,凸透镜的焦距/cm,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：______________________________。,知识要求：凸透镜的实像是倒立的。,探究能力：1.　能对收集的信息进行简单比较,2.,,尝试对探究结果进行描述和解释,3.,,经历从物理现象和实

17、验中归纳科学规律的过程,4.,,具有控制变量的初步意识,〔讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力——不可取〕,,在铁架台上固定一根条形磁铁，磁铁一端吸引着许多大头钉。现在用酒精灯为磁铁另一端加热，当磁铁被烧红时．发现大头钉纷纷落下。根据这一现象，你能得出什么结论？,,,〔分析归纳〕,,,分析归纳,：提供一个未学过的科学现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论。,,●归纳科学规律，陈述探究结果：,归纳科学规律,,△寻找数据之间相互规律的特征〔相等，之和，之差，乘积，比值〕。,,△关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系〔及两者的数量关系〕。,用简洁、准确的语言

18、陈述探究结果,描,,述,,信,,息,比,,较,,信,,息,,有两种合金，A 密度为 8.27×103 kg /m3，Ｂ密度为 8.29×103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是Ａ 还是Ｂ，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中〔单位为毫升〕，根据水面升高的位置来判别它的物质种类。,,(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？,,(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？〔提示：计算它的体积〕,100,200,500,400,300,〔VA为 12.09 cm3 、 VＢ为 12.06

19、cm3〕,〔评估〕,,有两种合金，A 密度为 8.27×103 kg /m3，Ｂ密度为 8.29×103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是Ａ 还是Ｂ，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中〔单位为毫升〕，根据水面升高的位置来判别它的物质种类。,,(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？,,(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？〔提示：计算它的体积〕,100,200,500,400,300,知识要求：1.,,密度的意义和计算公式,探究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识,

20、能力要求,2.,,密度是物质的属性,3.,,用量筒测量固体体积的方法,4.,,关于测量、读数的知识,2.,,尝试选择探究的方法和器材,,经历评估的过程，获得某些评估结果〔优点和缺点〕。,有评估探究过程和探究结果的意识,有从评估中吸取经验教训的意识,尝试改进探究方案,,有从评估结果中吸取优点的愿望，有克服缺点的要求。,把发扬优点克服缺点的愿望变为行动，形成新的探究方案。,,,,〔2〕考查学生对具体科学研究方法的认识,类比法,,分类法,,等效法,,转换法,,比较法,,模型法,,控制变量法等,过程与方法,,下面是，小明在科学学习中的几个探究实例,,①在研究电阻之间串联时，引入总电阻的概念,,②通过水

21、银柱的高度来表示大气压的大小,,③研究电流时，把它比作水流去研究,,④通过回忆“速度〞的研究过程去研究“功率〞,,上述几个实例中，采用“类比法〞的是：,,A．①、③　B．③、④　C．②、③　D．②、④,,〔3〕考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序,阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，内容一般是未曾接触过的。然后答复有关问题：,,结论,,用结论去解释现象,,结论的应用,,探究步骤或思维程序,过程与方法,,有一天，小明手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？〞,,小李过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图甲。小明说：“看我的吧。〞说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木

22、块之间，并且还在上面放了一只茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，设计好如下研究方案，并答复有关问题。,甲,乙,,研究课题：,,猜想或假设：,,设计实验并进行实验：,,（1）器材和装置：,,（2）步骤：,,,,,（3）实验用记录表格：,,,,分析与论证：,,如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：,,,,,评估：,,你还能提出的可研究的课题是：,,,课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？,,猜测：纸张承受的力与是折它有关〔或无关〕,,设计：,,〔1〕器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码〔或重物〕，两块木块,,〔2〕步骤：,,a．将面积较小的纸放在

23、两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G2。,,b．换中等大小的纸重复步骤a。,,c．换面积较大的纸重复步骤a。,,〔3〕表格：,,,大纸,,,,中纸,,,,小纸,,折后承重,G,2,,不折时承重,G,1,,纸的大小,,分析与论证：在a、b、c三步中，均有G1 ≠G2〔或在a、b、c三步中，均有G1=G2〕,,评估：是否折的纸的褥皱越多，承受的力越大。,,3.情感、态度与价值观,指学生在知识获得过程中、探究过程中、体验中的思想意识表现及倾向,情感、态度价值观的书面测验不要简单化,,,凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任

24、意一个小题〔不确切的数字可以估计或者用××表示〕：,,(1)写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。,,(2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。,,(3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见。,,五、值得注意的问题,●不要只注重形式、不注重实质；,●防止对情感态度与价值观采用简单化的问卷式量化评价；,,小光想替奶奶买一副老花镜，约了几位同学到眼睛店去选购。他看中了一副款式新颖的眼镜，但不知道是老花镜还是近视镜。请你为小光提出一个既不损伤镜片，又能较快作出正确判断的方法，并简要说明你的理由。,思考,,在小宇的实验中有铁屑、沙子、食盐、木屑各一瓶。小丽是个淘气的女孩，她趁小宇不注意，将这四瓶物质全部倒在一个大瓶里，混在了一起，小宇回来一看生气了，小丽却呵呵一笑，说：“别那么小气嘛，我帮你分开就是了。〞她是如何分开的，请说说看。,,谢谢！,浙江省教育厅教研室 王耀村,jyswyc@zjedu.org,,