电阻的串联电路说课PPT

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,‹#›,第一节、电阻的串联电路,,电阻的串联电路,教材结构与内容简析,,教学目标,教学重点、难点、关键,教法,,学法,,教学程序及设想,一、教材结构与内容简析,,1,教材：,《,电工基础,》,2,出版社：中国劳动出版社,3,类别：中等职业教育国家规划教材,4,教材特点：可操作性强、由浅入深、循序渐进,基础知识目标,,1,） 掌握电阻串联电路的特点,2,） 能结合欧姆定律解决一些简单的电路问题,,能力训练目标,,1),采用高效课堂模式，培养学生自主学习的能力,2),采用分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分

2、工合作的能力,,创新素质目标,通过运用串联电路的特点和欧姆定律解决简单的串联电路问题，使学生初步领会分析综合法的基本思想，规范学生解电工学问题的良好习惯,。,,个性品质目标,通过本节课的学习，培养学生仔细观察和推理习惯，并且正确认识电路，使他们产生浓厚的学习兴趣。,,,二、教学目标,重点：电阻串联电路的特点,难点：电阻串联电路特点的推导过程及应用,关键：如何将推导得出的公式应用到实例中,三、教学重点、难点、关键,教法,,理论结合实际说明电阻串联电路知识，激发学生学习兴趣,教师起引导和组织作用，让学生在课堂上充分发挥主体作用。,,学法,采用高效课堂模式，根据导学案，提前预习，学生自己主动解决问题

3、；,分组合作学习和互相评价的方法，激发每一位同学的学习积极性和与他人交流的能力。,,四,、,教法与学法,五、,教学程序及设想,1,、,导,入新课,2,、新课教学,3,、讲解例题,4,、能力训练,5,、总结结论,,,强化认识,6,、变式延伸,,,进行重构,7,、板书,8,、布置作业,五、,教学程序及设想,1,、,导,入新课,教师,：大家知道这小灯泡以什么方式连接的？,学生,：串联,定义：把,两个或两个以上的电阻器，依次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做,电阻串联电路。,任务一：探究串联电路中电流的关系,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,E,2,,E,1,,A,A,A,结论一：串联电路电流处处相等。,A,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,0.6,0 4,,0 2,,0,,,,,,,,,,A,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3,0,。,6,,,,A,,B,,,C,E,2,E,1,五、教学程序及设想,2,、,新课,教学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,任务二：探究串联电路

5、中电压的关系,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,E,2,E,1,,,,,,,,,,E,2,,E,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

6、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,,V,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,结论二：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和,.,五、教学程序及设想,2,、,新课,教学,1,．基本特点：,

7、结论一：串联电路中各处的电流都相等，,即,,结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。,,,,,五、教学程序及设想,2,、,新课,教学,2.,重要性质：,任务三：请各组尝试推导总电阻和各个电阻之间的关系？,结论,三：串联电路的总电阻等于各个电阻之和，即,,（,2,）电压分配：串联电路中各个电阻两端的电压跟它的阻值成正比。,,,,,,,,五、教学程序及设想,2,、,新课,教学,任务四：分压公式的推导,,当只有两个电阻串联时，可得,所以,这就是两个电阻串联时的分压公式,,,R,1,U,,,,,,,,,+,-,+,+,-,-,U,1,U,2,R,2,,I,图,2,五、教学程序及设想,

8、2,、,新课,教学,五、教学程序及设想,3,、讲解例题,先利用第一问的简单情况介绍,正向推理，,和,反向推理方法,，在分析第二问时，介绍反向推理的优点，并引导学生用反向推理法从,R,＝,U,／,I,出发分析问题，要让学生自已从只,R2=R-R1,出发也用反向推理分析同一例题。这样既强化了学生对反向推理,法的,基本思路的认识，又通过一题多解沟学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的。,五、教学程序及设想,3,、讲解例题,三个电阻,R1,、,R2,、,R3,组成的串联电路，,R1=1Ω,，,R2=2Ω ,R2,两端的电压,U2=6V,，总电压,U=18V,，求电路中的电流及电阻,R3,？,解：根据

9、欧姆定律,,I2=U2/R2=3A,,由于串联电路电流处处相等，,所以,I=I2=3A,,,根据,欧姆定律，可求得电路的总电阻,R,为,R=U/I=6Ω,,因为串联电路总电阻等于各串联电阻之和， 所以,R3=R-R1-R2=6-1-2=3,Ω,,五、教学程序及设想,4,、能力训练,1,、两个电阻,R1 R2,并联，总电阻为（ ）。,A,、,1/R1+1/R2,B,、,R1- R2,C,、,R1-R2/ R1+R2 D,、,R1+R2/ R1-R2,2,、两阻值均为,50,Ω,的电阻，串联时和并联时总电阻之比为（ ）。,A,、,2,：,1 B,、,1,

10、：,2 C,、,4,：,1 D,、,1,：,4,五、教学程序及设想,5,、总结结论,,,强化认识,知识性内容的小结,,,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,;,思想方法,的小结,,,可使学生更深刻地,理解思想方法,在解题中的地位和应用,,,井且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。,一、定义,二、基本,特点：,结论一：串联电路中各处的电流都相等,结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。,结论三：串联电路的总电阻等于各个电阻之,和,任务,四：分压公式的推导,五、教学程序及设想,6,、变,式延伸,,,进行重构,重视课本例题,,,适当对题目进行引申,,,使例题的作用更

11、加突出,,,有利于学生对知识的串联、 累积、 加工,,,从而达到举一反三的效果,。,,4,、推导：,(1),串联电路的总电阻,(2),串联电路的电压分配,(3),分压公式的推导,,电阻,的,串联电路,1,、电路图,,2,、演示实验,结论：串联电路的两个基本性质,3,、串联电路的性质,5,、应用：,例题,,,练习,五、教学程序及设想,7,、板书设计,8,、布置,作业,五、教学程序及设想,针对学生素质的差异进行分层训练,,,既使学生掌握基础知识,,,又使学有余力的学生有所提高,,,从而达到拔尖和“减负” 的,目的；并且为下节课设置悬念,作业：,P35,第,2,、,3,题,思考题,：,1,、什么是并联电路？,2,、并联电路与串联电路有什么区别？,3,、并联电路的特点又是怎样的？,六、结束,以上我,仅从说教材,,,说学情,,,说教法,,,说学法,,,说教学程序上说明了“教什么”和 “怎么教”,,,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,,,今后我也将进一步说好课,,,井希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。,谢谢,