公司人资部HR工作总结和计划课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,双胞胎集团分公司人资部HR工作总结和计划,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,双胞胎集团分公司人资部HR工作总结

2、和计划双胞胎集团分公司人资部HR工作总结和计划51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。人力资源部述职报告,,017,我们可以做的更好!,,个人原创,优秀模板,值得下载,,提要,,命心命段命除命余机,,2016年工作总结,,2017年工作计划,,,一、当前初中语文阅读教学中存在的问题,,阅读是语文教学的重头戏，也是教学中的重点和难点。但是，在课堂上，我们常常可以看到这样的情景：教师在讲台上拿篇文章费力地讲解，而学生或是在台下各做各的

3、，或是附和声一片。当提问时，学生或是支支吾吾，或是复述教师的话，有的甚至什么也说不出来。于是，教师们往往采取了高压政策，每天必须读多少，都要规定一定的量，希望通过这样的教育，能提高学生的阅读水平。但是往往适得其反，在教师的这种教育下，学生见文章而发虚，谈阅读而色变。,,当前的阅读教学形式有待改进。 在我们阅读教学的课堂上，学生所扮演的角色往往处于被动的一面，教师“喂一点儿”，学生“吃一点儿”，有些学生甚至在没有读懂文章的情况下被迫地记住了一些“僵死”的答案。试卷上所反映出的阅读部分高失分率，作为语文教育工作者，我们难逃其咎。,,二、初中语文阅读教学问题成因,,1．教育教学理念对阅读教学的影响,

4、,由于长期受到应试教育的影响，在考试的指挥棒下，许多教师为拿高分，还在进行“填鸭式”教学。一些课堂的阅读教学太着眼于“教”，语文课里学生自主阅读的时间往往只有几分钟，而大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有，因而造成学生的文化积累太浅，缺乏语文功底。还有不少老师的课堂阅读教学并不是引领学生自己去阅读，去感悟，而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性，使他们背了一大堆标签式的“知识”，但自己仍然不会读，而且越来越对阅读不感兴趣。他们将所要教学的课文，按照考试阅读模式来对学生进行训练: 要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、

5、道则完全不涉及，想象、联想也因不考而基本不涉及或一笔带过。这种练习机械乏味，无休无止，扼杀了学生的思考，这绝不是真正的阅读教学。,,2．课堂提问缺乏精心设计,,教学是以学生为主体的双向交流过程。有的老师课堂提问太多，每讲一两句便问对不对、好不好，于是，学生跟着老师的话异口同声“对”“好”，其实老师问的问题是什么，学生都没有时间经过认真思考。一节课下来，问题提了一大堆，表面热热闹闹，实则空空洞洞，课堂教学没有发挥出应有的作用。,,其实，课堂提问是一项质疑、激趣、引发思考的综合性教学艺术。新颖而富于启发性的问题，恰到好处的提问能使学生思维处于最佳状态，充分调动学生的学习兴趣。因此，教师备课时一定要

6、在文本上多下工夫，确定重难点，了解学生的特点，设计出富有启发性、有一定思考价值、难易适中的问题，才能集中他们的注意力，激发学习的主动性，从而使课堂气氛活跃起来，同时也能提高学生分析、解决问题的能力。,,3．学生个体差异,,首先是智力水平的差异。阅读是一个认知、思考、理解、感悟的学习过程，智力高的学生比智力低的学生接受能力强，自然学得快也学得好。学生的智力水平在客观上存在一定的差异，而且学生的智力水平也很难准确判断，因此必然影响到教师的教学活动。二是生理条件的差异。生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官的功能发育好坏等。一般说来，女生比男生在阅读中进步较快，一则由于兴趣、性格等易于接近语言学习；

7、 二则由于女生较同龄男生早熟一至一年半。成熟也是学习的前提条件，学生在不同年龄开始不同的学习任务，在一定程度上要求作好生理成熟的准备。三是兴趣和性格的差异。阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机越强，越有利于广泛阅读，提高技能。四是社会文化背景的差异。学生的社会文化背景，主要是周围人们的文化素养和知识层次，对阅读学习的影响尤为显著。,,三、几点建议,,1．建立阅读教学常规，规范阅读行为,,建立阅读教学常规的目的就是要制约学生的阅读行为，使正确的阅读行为得到重复练习，得到强化，趋于稳定，也就是“习惯成自然”，同时又摈除那些不合规范的不良阅读行为。由于良好习惯是长久习得的，并非一朝一夕能够

8、养成，因而更重要的是要长期坚持这些阅读教学常规，严格要求学生坚持不懈地实践。,,2．加强对学生的朗读训练，减轻讲的分量,,学好语文，对课文的理解首先来自于对课文的感性认识，获得感性认识的最佳方法就是诵读。语文教学的最终目的，就是要培养学生自己对语文的理解运用能力，要做到这一点，就要加强对学生的诵读训练，抛弃题海战术，必要的练习是应当做的，但必须要激发学生的兴趣，培养学生在诵读基础上的自我理解能力。,,3．主要问题设计要起提纲挈领的作用,,便于充分发挥学生的主体性和参与性，并且带动全篇的阅读研讨，切忌设计一连串是非判断类的问题，既把教学环节复杂化，又不利于教学中心的突出和重点难点的解决。如在教学

9、七年级语文课本中的《皇帝的新装》一课中，我就设计了这样一个主问题：“请你结合课文内容，说说皇上为什么会上当受骗？”这样的问题就起到了提纲挈领的作用，学生的思维就可以活跃起来，从皇帝自身、诚实的大臣到狡猾的骗子一一加以剖析，可以达到一举多得的效果。,,教学是一个互动的过程，是教师的教和学生的学共同作用而实现教学目标的过程。教师如何才能让学生在自己的引导下获得对知识的理解，形成一定的技能，这历来是广大一线教师努力追求的。笔者认为，以恰当的问题来引导学生，让学生去分析问题、解决问题是不错的方法。如何才能保证问题的有效性呢？提问的类型有哪些？应该坚持什么原则？这些都是值得教师深思的问题。本文正是基于这

10、些思考，对初中语文课堂提问的有效性进行探究。,,语文作为一门基础学科，对其他学科的学习起到积极的促进作用，语文能力的高低影响着其他学科的学习，提高学生的语文能力具有重要的意义。然而长期以来，初中语文的教学效率普遍偏低，造成这一现象的原因是多方面的，除了体制影响，也有教师自身方面的因素。课堂提问是中小学课堂教学中普遍采用的一种教学方法。它对于激发学生思维，活跃课堂氛围，集中学生注意力，巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力等，都起到积极的作用。教师会不会问、问什么、怎么问，直接反映教师教的艺术和学生学的质量。,,一、问题的类型,,1.判断性问题,,这种类型的问题主要针对一些基础知识记忆中，学生容

11、易混淆和模糊的知识。其基本形式是“是不是”“对不对”等判断性的问题，主要提高学生分析、比较的能力。如提问“《芦花荡》是一篇小说，对吗”，目的是让学生了解作品的体裁，当学生作出判断后，教师要及时给予补充。,,2.描述性问题,,这种类型的问题针对的是学生在阅读过程中所获得感悟的相关语句的分析理解。一般采用“是什么”“怎么样”的形式进行提问。描述性的问题一方面有利于巩固学生刚学习的知识，另一方面能培养学生对文本的分析能力。,,如在《山的那一边》教学中，为了使学生理解诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念，以问题“为什么说‘在山的那边，是海！是用信念凝成的海’”来进行提问。,,3

12、.分析性问题,,此类型的问题主要针对的是原因的分析，即要求学生在教师问题的指导下进行“为什么”的探究。分析性问题要求学生对课文进行深层的分析，进行逻辑推理，然后找到问题的答案，是问题中较高层次的提问，对培养学生的记忆力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力都有促进作用。如在《故乡》教学中，以问题“为什么‘我想到希望，忽然害怕起来’”，来引导学生分析“我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会黑暗，困难重重，害怕希望不能实现”。为了让学生能分析闰土、杨二嫂、“我”、母亲、水生、宏儿的形象，提出问题：“文中写了哪些人物？在这些人物中，哪些人物刻画得较详细？作者是如何刻画人物的?从课文中找出相关段落。”,

13、,4.发散性问题,,此类问题是让学生从多个角度看待问题，需要学生在理解文本的基础上，对文本内容进行多角度的思考，对同一个问题有自己独特的感受和见解。教师通常以“除此之外，你还有其他想法吗”进行提问。发散性问题对于培养学生的创造性思维有明显作用。,,如在《桃花源记》教学中，通过学习，学生对课文有了一定的了解，为进一步加深学生对主题的理解，以问题“桃花源象征的是一种什么样的生活？现实中可能存在这样的生活吗？为什么”，引导学生理解桃花源的真正含义和作者在文章中寄予的理想社会。,,不难看出，在语文课堂教学中，以什么样的问题进行提问，是根据学习内容和学习目标来确定的，问题的类型决定着学生回答的方向和引导

14、学习的深度。,,二、提问的原则,,1.主体性原则,,学生是学习的主体，问题设置的目的是让学生获得知识和技能，而非教师为完成教学任务的工具，为此，问题要以学生为主体。在新课程理念下，在“杜郎口中学模式”的影响下，笔者也主张先学后教，教师先以一定的问题引导学生，让学生自学，然后质疑，从而获得知识的建构和技能的达成。如在《〈诗经〉二首》教学中，教师首先以下列问题作为课前基础知识的预习目标：（1）什么是《诗经》？（2）按配乐曲的性质，《诗经》可以分为哪些类别？（3）《诗经》的内容涉及哪些方面？简单举例。目的是让学生了解《诗经》及其分类，课堂上通过提问、展示的方式来进行教学。这样转变了教师讲、学生听的模

15、式，学习过程变成学生的自主探索过程，效率更高。,,2.整体性和个体差异性原则,,由于学生个体客观存在着差异，但教师面对的是班级这一个整体，因此设置问题在兼顾群体的同时要照顾个体，从而保证班级整体得到发展，个体也获得成长。这将在下面的循序渐进原则和层次性原则中具体阐述。,,3.循序渐进和启发性原则,,即问题设置遵循由简而难的原则，教师设置问题要从简单的开始，逐步向深层次的问题深入，根据文本内容和学生的回答，由表及里地进行挖掘。如教学《变色龙》时，教师提问：“奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?”学生答：“善变。”接着问：“善变的明显特点是什么?”学生回答：“一是变得快，一瞬间对狗的态度变了5次；二是变得

16、蠢，愚蠢的理由和荒唐的逻辑。”教师接着问：“奥楚蔑洛夫善变，但万变不离其宗，这‘宗’是什么呢?”学生答：“见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奴才本质。”最后教师提出是什么因素促使“变色龙”一变再变？作者为什么要塑造“变色龙”这一形象？经过讨论，学生得出结论：左右奥楚蔑洛夫反复无常的因素是将军的威势。作者讽刺的锋芒指向一般灵魂卑劣的“变色”，而且也指向造成这种社会病态的根源——沙皇专制的反动统治。,,4.层次性原则,,从提问的原则分析中发现，在问题设置过程中，首先需要考虑的就是学生这一主体，其次是问题要以全体学生的学习目标为宗旨，最后要照顾到个体的发展。在整个教学过程中，教师问题的设置需要从基础知识

17、开始，逐步延伸、拓展，引导学生向文本内涵迈进，在掌握基础知识的基础上引发独特的感受。,,,,人力资源部述职报告,,017,我们可以做的更好!,,个人原创,优秀模板,值得下载,,,,提要,,命心命段命除命余机,,2016年工作总结,,2017年工作计划,,,,工作总结,,招聘与人才引进,,培训与拓展训练,,薪酾与绩效考核,,员工关系,,,,理培训拓晨新绩效工关,,开辟多种招聘渠道,,现场,,冬后峰冷M冬尔,s,,招聘,,招聘工作是2016年公司人力资源工作的重点。在这一,,员工,,年的时间内,公司共计发布15次报纸招聘广告,开通前程,,推荐,,无忧网络招聘广告,同时使用《网才》系统发布紧急招聘,

18、,岗位,并使用MAST行为风格测评》对招聘人才进行性格,,测试。截止2016年12月18日,共计通知面试1750人,面试,,1044人,录用605人,共计费用752000元,,招聘,,,,理培训拓晨新绩效工关,,召助银,,1名,,拓丝理,,z5培叫中心总激1,,商业项日总,,3名35名,,1名,,射分助理,,劍经理,,泛探束别旱,,、多丝娌,,招聘岗位分配情况一览,,事助烟,,刻助理,,行政助埋,,16m场,,驾铍员,,35中心助理,,名名皆人,,,,酒聘管理,,新得效员工关系,,招聘工作需要规范和强化,,■需要规范,,1、人才识别的手段不太完善,,2、招聘的基础管理有待加強;,,3、效果的评

19、估有待进一步提高。,,■有待强化,,1、制定科学合理的年度人员編制计划及招聘计划,,2、人資科及用人部门通力协作,尽快完成人员入职工作;,,3、善用人才识别体系,,,,招管理训统欢工关,,培训组织安排,,司于今年加大培训力度,根据公司发屐战略,分别针对高层管理人员、中,,层专业人员、基层员工的不同需求展开了不通内容的培训。人力资源部除了针对,,新进员工进行了新员工培训以外,还展开了其也项目的培训:高层人员的培训侧,,重领导力与管理能力的提升,公司于今年9月组织了为期2天的《领导力与团队管,,理》的培训,并取得了良好的效果:针对中层人员,主要在于提高执行能力,公,,司于今年10月进行了《执行力》

20、的培训,使中层管理人员的执行能力得到了较好,,的提升:针对专业岗位的人员,公司安排相关人员参加了今年9月的《星河湾地,,产成功之道剖析》、《房地产高级销售策划与销售管理》、《实战招聘面试技,,巧3:共计费用89466元。,,,,招管理训统欢工关,,培训工作问题分析,,■培训教材缺乏标准化,,■内训讲师队伍的建设及综合素质的提高,,■培训情况应记入员工档案,并与考核、晋升挂勾,,,,招管理训晨放工关,,薪酬绩效,,薪酬绩效,,10年11月开始实行绩效考核制度,,采用平衡计分法,针对销售中心,,开始试点。,,,,招管理训晨东统欢工系,,员工关系,,公司员工保险、公积金纳情统計如,,月份份险金观嫌钢人改|积盘绪金颗元人数,,05,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,——,卡耐基,,,,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,——,陆游,,,,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,——,史美尔斯,,,,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,——,孙洙,,,,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,——,莫扎特,