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1、Klicken Sie, um das Titelformat zu bearbeiten,,Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten,,Zweite Ebene,,Dritte Ebene,,Vierte Ebene,,Fünfte Ebene,,,,*,,坚持学以致用,探索数控技术高等职业教育新途径,,,,,,,－南京工程学院 中德合作项目介绍,,,,,,,南京工程学院 周明虎,,,,,,,,,,,,2005.12,.,何为高等职业教育？,,－高等教育,,－职业技术教育，是职业技术教育的高级阶段,,－以就业
2、为主要目标,,－现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的,,重要支柱。,,高等职业教育的发展历史,,－1985年提出：从初级到高级、行业配套、结构合理、于普教,,相沟通的职业教育体系,,－1991年颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》,,－1994年提出小学后、初中后、高中后三级分流,,－1996年《职业教育法》明确三改一补，高专、职大、成人高,,校，中专,,－1998年《高等教育法》明确高等职业学校是高等教育,,－1999年全国教育工作会议上提出：高等职业教育就是要培养,,一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。,,联合国《国际教育标准分类》,,,大学教育－5级
3、,,,5,A－,学术型教育－第一类：学术型人才，专家、学者,,第二类：工程型人才，开发、设计,,,5,B－,技术型教育－,第三类：技术型人才，工艺、执行、,,,第四类：技能型人才，技术工人,,第三、第四类人才需求量最大，各国高度重视，如德国的,FH、,,双元制；美国的社区学院及大学中的技术学院、日本的高专和,,技术学院；马来西亚的综合技术学院；我国台湾的技术学院等。,,理由：,专家学者可以引进，但技术员、技术工人,,只能自己培养！,专业名称：,,1.,数控加工与维修 2.计算机辅助制造与数控加工,,专业方向：,,,数控编程及加工,CAD/CAM,应用,,模具数控加
4、工 数控机床保养维修,招生对象：,,江苏省,相近专业中等职业(中专、技校、职高)学校毕业生,,学 制：,3年（大专），4年（本科）,,招生情况：,每年4个班，每个专业2个班,,就业情况：,供不应求，就业质量高,德国合作项目介绍,岗位群分析,1.数控机床的编程、操作,,2.数控机床的安装、调试、保养及维修。,,3.CAD/CAM,的一体化技术应用,,4.模具的数控加工,,5.现代加工车间及班组的管理。,,,预计岗位群,实际情况,6.职业学校教师,,7.尚未落实工作,职业能力,专业基本素质,,计算机、英语应用能力,,,机械加工基本能力,,,电气控制基本能
5、力,,,数控机床应用能力,,,数控机床调试维修能力,,,现代化生产车间班组的管理能力,,,团结协作及社会活动能力,,,,主要课程,理论：,,政治、法律、社会学,,数学,,英语(包括专业英语),,计算机基础及语言,,机械制图及,CAD,,机械基础,,电工、电子、电机,,液压与气动技术,,机床电气及,PLC,,数控机床编程、加工工艺、机械结构,,数控机床原理、数控系统、饲服系统,,CAD/CAM,及模具加工,,车间管理及经济核算,实践：,,金工实习,,电工技能训练,,电子技能训练,,数控机床拆绘及,CAD,制图,,数控机床编程操作训练(考中级工),,,微机应用训练,,液压气动应用训练,,机床电气及
6、,PLC,应用训练,,数控机床机械装配,(,在企业进行,),,,CAD/CAM,综合应用实习,,数控机床电气安装,接线,调试实习,,数控机床故障诊断及维修,岗位群,,分析,知识和,,技能要求,教学内,,容确定,课程,,特点,机电复合,,有所取舍,理论实践,,并重,1:1,理论面宽,,内容新,实训,,系统化,教学,,方法,项目教学,团队学习,讲练结合,个性培养,职业能力,培,,养,,方,,案,,,实践理论,,课程设置,,项目教学,,,,,,项目制作是德国职业教育的特色,我们学而用之,根据专业要求,,,围绕台式数控车床的制造,设计系列制作项目,贯穿整个教学过程。,,并配合辅助项目,达到系统训练技能
7、的目的。,1.数控机床拆绘,2.,CAD,绘图,3.零件数控加工,4.数控机床装配,,(在企业进行),5.数控机床电气,,安装调试,6.数控机床故障诊断及维修,普通机床实习,系列项目,辅助项目,装收音机实习,CAD/CAM,训练,PLC,项目制作,模具制作项目,短期培训,Since1988,数控技术培训,Since1997,企业职工,培训对象,职业学校教师,下岗职工,培训课程,◆,数控车床编程和操作,,◆,加工中心编程和操作,,◆,数控机床故障诊断 及维修,,◆,西门子数控系统应用,,◆,数控高级工培训,◆,模具,CAD/CAM,设计和制造,,◆,电加工机床编程操作,,◆,机床电气及,PLC
8、,应用,,◆,3,D,测量技术,现代制造工程中心,网络,,服务器,现代制造工程中心,该中心营造真实的车间环境。体现数控、,CAD/CAM、,模具制造等技术。成为学生的实训基地、教师进修基地、,BAN,为社会服务的基地.,在机房用编程模拟软件练习编程,并模拟加工以检验程序,带着第一层次编的程序轮流操作加,工,完成规定的零件,达到熟练操作。,TNS,数控车铣编程仿真软件,CK0628,数控车床,XK160,数控铣床,用生产型机床实习,顶岗工作,加工来自工厂的零件,有质量和效率的考核,。,第一层次,编程模拟,第二层次,基本操作,第三层次,生产实习,CKY400S/D,数控车床,第四层次,调试维修,学
9、会数控机床的接线,调试,参数设置,故障诊断及维修,。,NNC-R1/R2,数控机床综合维修实验台,,实训在数控专业教学中担任非常重要的角色，根据教学的规律分层次实训，将事半功倍。而且可经济合理的配置设备。,TH45,加工中心,设备配置,BMZ,CNC,系统,机械光机,南京工,,程学院,,,教师进行设计,、安装、,,调试、培训,BAN,结果：,,☆教师得到锻炼和提高,,☆,节约资金,,☆,便于将来维修,,☆,调动员工积极性,目的,：,,机床改造,,例如：,,数控车床,,设备配置方法,在培训和生产中使用,,,,目的,,教师得到锻炼和提高,,丰富教学内容，学生受到工程氛围的熏陶,,改善教学条件,,提
10、高教师待遇，稳定师资队伍,,密切和企业的联系,内容,,数控培训设备的开发研制,,数控机床改造,,专用设备的设计开发,,模具的,CAD/CAM,设计和制造,,复杂零件的加工和测量,科研开发,目标,:,,★,三师型教师：讲师、工程师、技师,,★,专兼职结合,,,培养方法,:,,★,国内外进修,,★,短期专家帮助,,★,参与实际工程项目、 培训设备的开发研制,师资队伍建设,教师接受德国短期,,专家指导,合作企业,,德国,,西门子,德国,,海德汉,,瑞典,,海克斯康,,美国,,,U,GS,江苏鸿泰机电集团公司,,(实习基地),南京第二,,机床厂,,云南,,机床厂,,南京,,晨光集团,西门子公司与,BAN,合作,,成立数控培训中心,BAN,开发的数控维修实验台在上海机床展览会西门子展台上展出,日本,,发那科,日本,,三菱,,法国,,施耐德,
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