高效课堂教学研究PPT

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,高效课堂教学策略,,姜晓东,,,,高效课堂教学策略——引言,,课堂。,是什么？有人说“课堂是主阵地”，我反对这种说法，如果课堂是战场的话，那么谁是敌人？弄不好只有学生是敌人喽。把学生当成敌人显然是荒唐的。课堂应是教学的主渠道，课堂是学习的主场所。,,,高效课堂教学策略——引言,,教学。,不等于教师教 + 学生学。,,教学的出发点和归宿应是教会学生自学，,,从引领角度——教师是学生自学的导师，,,从服务角度——教师是学生自学的助手。,,,高效课堂教学策略——引言,,高效。,当今教育界最盛行的一个

2、名词就是“高效课堂”。怎么理解？我的理解，高效就是师生耗费合理的时间获得尽可能大的成效。,,三个层次：,,1、花最少的时间最快学得最多的考试内容；,,2、在学习的过程中学会一定的学习技巧；,,3、获得成功的体验。”,,外在表现：,,（1）学到知识，学了技能；,,（2）学会方法，学得轻松；,,（3）学出感情，学出实效。,,,高效课堂教学策略——引言,横看成岭侧成峰，,,远近高低各不同；,,不识庐山真面目，,,只缘身在此山中！,,,——身在此山、乐在此山、陶醉在此山。,,,高效课堂教学策略——基本含义,一、高效果——高效教学的体现。1、成绩必须遥遥领先的高；2、课堂上要培养的实实在在的“能力”，说

3、到底是两种能力——,,（1）高效记忆的能力：初中以下85%靠记忆，高中70%靠记忆；①初级水平：机械记忆，浅层理解，简单应用，被动接受；②中级水平：意义记忆，中层理解，综合应用，主动探索；③高级水平：整体记忆，深层理解，创造应用，有所发现。为此，我最佩服的老师就是很会指导学生长时记忆的老师。,,（2）举一反三的应用能力：教学要注重基础知识的拓展、迁移，努力提高学生应用基础知识的能力，学以致用。,,（这两个能力，实际上就是课表上提出的“双基”，基础知识和基本技能。高效课堂，形势变了，但是最基本的本质没变。）,,,,高效课堂教学策略——基本含义,二、高效率——高效教学的关键（单位时间效率高，不是耗

4、时间的孰能生厌）。,,,高效课堂教学策略——基本含义,三、高效益——高效教学的核心（你把知识教会了学生，学生按照你的操作很快地能自己灵活运用，而且还能教会别人）。——也就是说，教学有没有高效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或学得没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。,,,高效课堂教学策略——基本含义,四、高质量——高效课堂的灵魂。全面发展的质量关。既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高，既要为学生的升学服务，也要为学生的终生服务。

5、,,,高效课堂教学策略——基本含义,五、高标准——高效课堂的准则。标准决定质量，有什么样的标准就有什么样的质量，高标准才有高质量。值得注意的是，我们的课堂存在标准不够高，要求不够严，有一种只求过得去的思想。很多老师片面的理解为，变换课桌的位置就是。从备课、导学案的编写、学生的学习、老师的引导、导学案的批阅、知识的反馈等，都应该是高标准、严要求、精细化、零失误。,,,高效课堂教学策略——基本含义,六、高水平——高效课堂的支撑。,,高效课堂必须有高水平的老师。,,教学能力=教材把握力×儿童把握力×指导技术力×精神能量 （精神能量包括：激情、热爱、自信）。,,,高效课堂教学策略——主要特征,,第二部

6、分 “高效课堂”的主要特点,,1、低耗高效：耗时要少，内容要精。在课堂教学中要有“向单位时间要教学效率”的意识，例如一位教师用40分钟时间教学，全班学生考试均分为80分，另一位教师用80分钟，全班学生考试均分为85分，哪位老师的单位时间教学效率高呢？理科老师一算就知道——前一位老师的高，因为80/40>85/80。为此我建议，老师要把属于自己的课堂教学时间用足用好，把属于学生的时间还给学生。不要把学习理解为苦读，长期苦干的结果肯定是痛苦、一味苦干的结果肯定是苦恼。,,2、动态生效：是在师生互动、生生互动、师生与学习素材教材的互动中产生效果的。,,3、整体高效：平均分是首要指标，优秀率也是重

7、要指标，把差生教好是真本领，把好生教好可能是好运气。,,,高效课堂教学策略——衡量标准,第三部分 “高效课堂”的衡量标准,,（1）内容是否精当,,（2）情境是否诱人,,（3）环节是否必要,,（4）过程是否流畅,,（5）学生是否参与,,（6）反馈是否及时,,（7）矫正是否恰当,,（8）思维是否发展,,,高效课堂教学策略——衡量标准,怎样判断课的整体效果和教学境界：,,五上——,,一是上对；,,二是上好；,,三是上全；,,四是上活；,,五是上实。,,,高效课堂教学策略——影响因素,第四部分 “高效课堂”的影响因素,,1、人的因素：老师和学生。,,2、题目因素：——因为检查学业成果的手段就是做

8、题目。,,3、管理因素：高效能的教师必须是学生课堂学习效率的经营者和管理者。,,4、导学案的编写因素：,,,,高效课堂教学策略——实施策略,,第五部分 “高效课堂教学”的实施策略,,1、解读教材。用好教材资源是高效教学的基本点：深度解读教材，适度交给学生。开发适合于自己学校的学科校本考试课程和教材。科学地应试是每位教师的看家本领和永恒追求！！,,,高效课堂教学策略——实施策略,,2、了解学情。,,了解学生情况是高效课堂教学的立足点：充分了解学情，才能以学定教，才能使教学“目中有人”，备课备学生已有认知，了解学生的学习起点。,,,高效课堂教学策略——实施策略,3、确定教学目标。,,没有教学目

9、标的教学是盲目的教学，教学目标不明确的教学是糊涂的教学，教学目标错误的教学是误人子弟的教学。美国教育学家布卢姆早就说过，“高效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。“老师，你自己会制定教学目标吗？”,,,高效课堂教学策略——实施策略,4、,精心备课。,,课前准备是关键点。教师备课备什么？备课标、备考纲、备学生、备教材、备知识、备教法、备学法。,,,高效课堂教学策略——实施策略,,4、构建“3611”主流教学模式。,,是高效课堂教学的着力点。,,三个板块、六个流程、一个中心、一个为本。,,,高效课堂教学策略——实施策略,,5、精讲精练。,,优化讲练策略是高效课堂的效益点。,,“精讲”首先要确定

10、哪些内容该讲，“三个必讲”： 核心问题必讲、思路方法必讲、学习疑点必讲。,,“精练”，不仅是内容上要少而精，而且在时间上要少而精。,,,高效课堂教学策略——实施策略,6、展示引导。,,展示引导帮助学生是高效课堂的支撑点。,,切忌：要去除不必要的毫无意义的展示。,,,,高效课堂教学策略——实施策略,7、改变学习方式，是高效教学的关键点：,,平庸的老师传达知识；,,一般的老师解释知识；,,较好的老师演示知识；,,伟大的老师激励学生去学习知识。,,,指导学生“三学”：,,一是“自学”，也就是高效课堂术语：独学。注意：要给学生留足独立学习和思考的时间。,,二是“研学”，也就是高效课堂术语：对学。,,三

11、是“拓学”。鼓励学生学业求助的行为，鼓励学生教学生、学生训练学生。,,,高效课堂教学策略——实施策略,8、科学构建学习小组。,,虚伪的小组讨论最大的害处是：剥夺了学生自我学习的机会。,,,高效课堂教学策略——实施策略,9、达标检测。,,达标测试有如下几种方法：,,（1）、只检查好学生。如读书、如做题，只点名几个好学生回答，好多公开课是这样做的，典型的表演课，连老师自己都知道大部分学生没有达标，掩耳盗铃。,,（2）、抽样检查。老师只提问几个学生，从这几个学生就推测全班都达标了，事实上举手的也都是好学生，差学生根本不举手。,,（3）、全部检查，但对差生没措施。有些老师在下课前也搞课堂测试，大家都做

12、，对对答案，但对不会的和错了的学生没有具体措施。这些学生就形成了差生。,,（4）、堂堂清、人人清。全部检查或学生互查，一个不能少，错了马上有措施，堂堂清、人人清。,,,高效课堂教学策略——重点关注问题,第六部分 高效课堂要关注的问题,,1、高效课堂中的“海市蜃楼”。,,——五虚课堂：虚假地自主，虚假地合作，虚假的展示，虚假地探究，虚假地渗透（情感态度价值观）,,——四“满”课堂： “满堂问”“满堂动（活动）”“满堂放（课件）”“满堂夸”。,,,高效课堂教学策略——重点关注问题,2、在预习、展示、反馈三个环节中应该怎么体现后进生的转化？,,3、如何正确认识合作探究这种学习方式？,,4、在学生合

13、作探究学习中，老师的工作重心在哪里？老师的角色有哪些变化？,,5、如何对待学生的课后作业?,,6、导学案的编写问题？,,,,高效课堂教学策略——十二个意识,第七部分 高效课堂的十二种意识,,一：质量意识：,,二、规范意识：,,三、精细意识：,,四、引领意识：,,五、差异意识：,,六、反思意识：,,七、创新意识：,,,,高效课堂教学策略——十二个意识,八、高效意识——1,,主要体现：,,教师的高效行为主要有：,,1、学案导学设置科学，运用得当，注重讲练结合。,,2、紧扣考点、重点、难点开展教学活动。,,3、老师批改、讲解到位，反馈及时。,,4、知识层次结构清楚、明确，循序渐进。,,5、注重学法

14、指导，注重能力培养。,,6、采用分层教学，因材施教，关注每一个学生。,,7、小组合作学习，敢于让学生质疑，参与热情高，效果好。,,8、小循环、快反馈的教学组织形式，迅速解决问题。,,9、课堂教学组织要求具体，落实到位。,,10、教态自然，语言表达流畅，富于激情，精神面貌好。,,11、教学时间把握准确。,,,高效课堂教学策略——十二个意识,八、高效意识——2,,学生的高效行为主要有：,,1、主动参与，敢于质疑，参与面广。,,2、当堂掌握，练习、背诵、落实，有效记忆。,,3、善于倾听，乐于合作，探究问题意识强。,,4、学生行为养成习惯好，动脑、动手、动口综合运用。,,5、小组合作学习、讨论交流扎实

15、有效。,,6、同位间相互检查，活动面大，效率高。,,7、提前预习，上课效果好。,,8、通过听、说、读、写，进入良好状态，双边活动有效。,,9、理解老师意图，精神集中，默写认真。,,10、学案检测落实到位，知识巩固好。,,,高效课堂教学策略——十二个意识,八、高效意识——3,,教师与学生的低效行为主要有：,,1、教师讲得太多，学生自主学习时间较少。,,2、对学生答题思路、语言表达规范方面缺少有效指导。,,3、学生目标达成度不够清晰，目标意识不强。,,4、分层推进体现不够，缺少对学困生的指导。,,5、回答问题采用“开火车”的方式，学生只关注自己，效果不好。,,6、学生回答错误，教师未能适时评价和纠

16、正。,,7、启发不准确，学生的迁移能力培养不够。,,8、师生互动限于师问生答，导学案落实成了对答案。,,9、缺少问题的提出，课堂交流讨论深度不够。,,10、板书随意，不够规范、整洁。,,11、教师语言不简洁。没有穿透力。,,,高效课堂教学策略——十二个意识,九、系统思考意识,,十、团队意识,,十一、目标意识,,十二、问题意识,,,,高效课堂教学策略——十种精神,第八部分 高效课堂的十种精神：,,一、科学精神,,二、人文精神,,三、尊重精神,,四、快乐精神,,五、批判精神,,六、赏识精神,,七、研究精神,,八、学习精神,,九、坚持精神,,十、敬业精神,,,高效课堂教学策略——境界,第九部分 高效课堂的“四无”境界,,——教学的最高境界。,,一、追求“无案”的境界,,二、追求“无言”的境界,,三、追求“无知”的境界,,四、追求“无心”的境界,,,高效课堂教学策略——品牌打造,与精细化管理结合起来。,,与学生自主管理结合起来。,,与成人成才教育思想结合起来。,,与班级管理结合起来。,,与老师的专业发展结合起来。,,,,高效课堂教学策略——实施策略,勤学习,,多反思,,定目标,,沉住气,,悄悄干,,谢谢！,,Q Q：1935945918,,手机：,,短号：68200,,