《高中生物《通过神经系统的调节》ppt课件新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物《通过神经系统的调节》ppt课件新人教版必修（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,此处编辑母版单击标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,贵州省北师大贵阳附中高中生物《通过神经系统的调节》课件新人教版必修,,贵州省北师大贵阳附中
2、高中生物《通过神经系统的调节》课件新人教版必修贵州省北师大贵阳附中高中生物《通过神经系统的调节》课件新人教版必修第2章动物和人体生命活动的调节,,第1节通过神经系统的调节,,、神经调节的结构基础和反射,,1.反射:是神经调节的基本方式,指在,,参与,,下,动物体或人体对,,作出的,,,实验方法：本课题以教学实验为主，选取本校一年级两个班作为实验对象，一班为实验班，二班为对照班。并根据课题需要，设计问卷进行调查以及对学生进行体能测试，为本课题提供理论依据。,,创新观念，改革教学方法和学习方式,,1、激发学生运动兴趣，培养学生体育兴趣,,以体育课程理念为指导，坚持“健康第一”的思想，设计好每堂体育
3、课，力求在教学方式与方法上，激发学生运动兴趣，培养学生体育兴趣，并关注个体差异与不同要求确保每个学生受益，促进学生健康成长。,,在教学内容，教学方法和组织形式中我深入研究，吃透大纲，精心设计每堂课，针对学生的心理情况设计好课堂教学模式，如：创设情境，在课堂教学中通过教师诱导，让学生自己做，再进行辅导、检查、让学生在课中运用自己的智慧和能力来进行学习，形成一种生动活泼，轻松愉快的气氛，激发学生学习积极性，发展学生个性和创造力。在每一节体育课中的准备部分首先我把活动的主动权让给学生，还学生一个自由发挥，充满想象，富于追求新意的空间。学生把从教师哪里学来的知识加以改编运用，把电视上面的优秀内容搬到课
4、堂，并根据已有经验、思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给学生一个表现自我机会，以锻炼了学生的组织能力。,,2、创新教学中以体育游戏的方式来培养学生的体育兴趣，提高练习积极性和教学都有良好的作用。,,在学习一节新内容的体育课中，为了让学生尽快掌握动作技术，我让学生在玩游戏的基础上慢慢适应新的课程，比如上一节投掷内容，开始学习投远时要首先让学生掌握投球的方法，发展学生肩上屈肘转体挥臂的投掷方法，发展投掷能力。那么，在这节课中根据小学生活泼好动，兴趣广泛，模仿力强的特点，在课的开始部分，采用学生自制纸飞机投掷游戏让学生在愉快的气氛中不自觉地学到技术，并且教育学生在玩游戏结束时记住不乱纸屑，注意环
5、保，这样学生既能在玩中学到知识，并且在学生的脑中形成大概的学习概念。,,3、体育创新教学中，实现学生由“学会”到“会学”的转变也是我教学中的重点。,,我在一年级实验班的一节跳远课中,我摆脱了单一教学方式,运用小青蛙捉害虫情景导入带领同学们到效外游玩并提出问题：(师)问学生们小青蛙是怎样跳的,(生)学生们各个不自觉地模仿起小青蛙蹦蹦跳跳起来,(师)我再告诉学生们小青蛙要捉害虫首先应该怎样做呢?(生)学生们都说锻炼好本领,学生们在我的话音刚停,他们自主性的友伴分组学出青蛙跳,还不时比一比看谁跳得远,还不时几个人围在一起研究用什么方法跳得更远。这样一比，学生们无形中掌握了动作要领，竞争意识也增强了。
6、一年级对照班还是采用传统的教学形式，经过一段时间的实验，我对两个班进行跳远的测试，分别每人测三次，,,从表中可以看出,要调动学生自学的积极性,培养起自己能力,才能适应社会发展的需要,只有激发起学生的学习动机,唤起学生的求知欲,强化学生自主学习的意识,才能逐步实现“要我学”向“我要学”的转变。,,创新教学中，实验班学生的心理、身体素质提高也有明显效果,,在开始进行实验班教学时，我采用问卷调查法、体质的测试方法来进行对比，经过两年实验时间，在每节体育课中的实践与研究，在教学中也有一定的收效，实验班学生身体素质也明显提高，上体育课的兴趣也增大。附表：,,从表（4）中可以看到实验后，实验班学生的心理，
7、社会问卷调查也优于对照班，学生在民主、愉快、和谐的教学氛围中，能消除学生的依赖、恐惧、被动参与等，可以使学生正确的认识自我、超越自我，有益于增强学生自主、自律观念的形成。,,一、通过实验，学生养成自主、创新，从而有效地提高学生学习热情,,我校开展大课间体育活动，学生的积极性和自主创新意识明显增强。在大课间的前准备部分，学生都能随着音乐的节奏自编韵律操，变换队列，感受美的教育，在自选项项目中每班学生都能出谋献策想出各种新兴体育项目如：溜冰、竹竿舞、舞蹈、呼啦圈等十几个项目汇在一起整节课在轻松悠然的音乐声中,师生参与营造了一个良好的锻炼身体的氛围,使整个校园充满快乐,全体学生体会到体育的快乐,使学
8、生发自内心地热爱体育,培养了学生终身体育意识。,,二、实验过程存在问题,,1、对新课标的精神、理念的理解较肤浅。,,2、在实验过程中，学生对教师的教学模式目前还未完全适应。,,3、数据分析不够精密。,,创新是一个民族的灵魂。古往今来，人类光辉灿烂的思想文化、高度发达的科学技术，都闪耀着人类创新能力的光芒。在生物教学中向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。笔者现结合教学实践谈几点体会。,,一、创新教学环境,,心理学研究表明，每个健康的人都有创新的潜能，但是把潜在的创新能力转化为现实的创新能力，必须要有一个激发潜能形成创新能
9、力的环境和氛围。以往传统的课堂教学一直把知识作为预先决定了的东西教给学生，对学生的奖励也往往以学生对课本知识的顺从为条件。而对于个别有创新意识的学生，思维活跃，其言行往往较为独特而偏激，这就使得一些“顽皮”的学生受到压抑甚至打击。久而久之，他们的创新性在这非适宜的“气候”和“土壤”中渐渐枯萎。因此，要培养学生的创新能力，教师必须努力形成民主、平等的教学环境，在生物课堂教学中，允许每位学生凭自己的知觉和生活体验来分析判断各种生物的生命现象和本质，允许他们自由地展开讨论，独立地发表自己的见解，提出与众不同的看法，特别的对那些超常规的意见，常人想不到的问题，必须给予鼓励和表扬。从而为学生创造性思维能
10、力的发展提供良好的精神环境。,,二、启发学生想象,,黑格尔在《美学》中说“如果谈到本领，最杰出的本领就是想象。”创新离不开想象，创新必须以想象为基础，想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限。教师应对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规的训练。通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，有效地改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。,,例如：做完“叶绿体中色素的提取和分离”实验后，我鼓励学生依据分离原理设计出其他方案。学生提出了不少方案：（1）用汽油做层析液（取材方便）；（2）用毛细玻璃管沾些色素提取液立在圆形滤纸中心；（3）在粉笔上做实验（粉笔取代滤纸条）。组织学生对这些设计进行分析、讨论
11、，从中选取可行的方案进行实验，检验是否成功。这样通过培养学生的想象能力，有利于打破学生的思维定势，开启学生的创新能力。,,三、加强探究性学习,,探究性学习是美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施瓦布首倡的，作为现代教学的一种学习和教学模式，注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展，体现一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过自主参与来获得知识，从而激发学习的兴趣，养成探究奥妙世界的积极态度。,,生物学作为一门以实验为基础的学科，实验在教学中占主要地位。而新课程将以往的验证性实验改成探究性实验，这无论从传统知识的继承到新知识的探索，还是从以往知识的被动接受到现在的主动探究知
12、识都起着十分重要的作用；同时培养了学生的实事求是的科学态度、自主参与的意识，养成“不惟师、不惟书”的积极活跃的思维习惯。将探究学习运用于生物教学，不仅使学生获得科学知识、科学观念，掌握科学本领的一种重要途径和方法，而且还能激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的创新能力，从而推动新课程改革的顺利进行。正如陶行知所说：“要创造，你在用脑的时候，同时用手实验；用手的时候，同时非用脑不可，手和脑在一起干是创造教育的开始；手脑双全是创造教育的目的。”,,四、训练学生的发散思维,,发散思维又称求异思维，它是相对于集中思维（又称求同思维）的一种形式，它具有流畅性、变通性和独特性3大特点，研究表明，创新能力的大
13、小与发散思维能力成正比。同其他学科一样，生物学科中的新观念、新概念和新方法也多得益于发散思维，而标新立异就是不受思维定势的束缚，另辟新径，独创己见，所谓八仙过海，红杏出墙，不作统一标准的答案。,,生物教师可以在多种现代教学媒体直观展示下，辅以一些生物科学家的发现，或创新事例的介绍，强化创新意识的训练，例如，介绍达尔文，摩尔根和李时珍生平事迹，让学生明白，任何发明、发现和创造都来之不易。总而言之，生物课堂教学的改革要持之以恒地进行，学生的思维要训练，要激活，要深化。当然，这些激活和深化，还不是问题的全部。另外，创新能力同辩证分析的关系十分密切。仅就思维而言，除了求同思维和求异思维以外，还应有逻辑
14、思维和直觉思维，抽象思维和形象思维等等，其中直觉思维，形象思维在创新能力培养上的作用也不可低估。,,五、培养学生辩证思维的能力,,辩证思维强调一分为二的观点，联系的观点和发展的观点，用一分为二的观点去分析问题，才能全面的认识问题，避免片面性。分析问题时，既要看到正面，也要看到反面。例如，在讲授“人类基因组计划”时，教师既要指出它能够造福人类的一面，又要指出它也能给人类带来灾难的另一面。人类只有一个基因组，不存在黄种人基因组，白种人基因组之分，一个基因被鉴定，分离，进而被申请专利，等于全人类的这一基因被专利，截止目前为止，美国的相关专利申请就已经达到近万个，欧洲公司也有几千个。这些“人体密码”一
15、旦被商人控制，就成了他们牟取暴利的工具，因为人们不可能不生病，一个人的全部基因休息可以记录在一张光盘上，将来人们去医院看病时带的不是病历卡，而是一张光盘。诊断时，医生先打开光盘，对一些“候选基因”进行检查，即可对症下药。从现代科学角度来看，人类所有的疾病几乎都与基因有关。由于基因检测能轻而易举地推断一个胎儿是否含有缺陷基因，甚至能推断其出生后的智力和容貌是否超众等，这种高技术的优生学对当今的婚姻、生育、家庭等与人类生存密切相关的伦理道德是巨大的冲击，另外，假如未来的雇主，保险公司可像现在验看身份证那样随便去检查个人的基因资料，那些被认为有缺陷的人无疑将受到歧视。,,总之，在生物教学中，培养学生
16、的创新能力，教师要以科学的指导思想为本，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，让学生体验创新的快乐，从而促进学生创新人格的发展。,,,,第2章动物和人体生命活动的调节,,第1节通过神经系统的调节,,,,、神经调节的结构基础和反射,,1.反射:是神经调节的基本方式,指在,,参与,,下,动物体或人体对,,作出的,,,,2.反射弧:是神经调节的结构基础。,,:接受刺激产生兴奋,,:传导兴奋,,产生兴奋并对传入的,,信息进行分析和综合,,:传导兴奋,,[E],,:作出应答反应,,,,,,,,2.神经冲动:神经系统受刺激时,产生兴奋,然后
17、以,,的形,,式沿着神经纤维传导,这种,,也叫神经冲动。,,,,3.传导机理,,静息状态时:外流,膜电位表现为,,受到刺激时:神经细胞兴奋,造成内流,膜电位表现,,为,,兴奋部位与未兴奋部位由于电,,位差的存在,形成了,,恢复静息,,刺激相近的未兴奋部位发生膜电位,,的变化,兴奋向前传导,后方恢复为,,,,,,,,,,,,,,,,,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,——,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,——,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,——,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,——,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,——,笛卡儿,,,,,,Thank you,,,,,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,
高中生物《通过神经系统的调节》ppt课件新人教版必修
