2011年东莞市中考化学总结

《2011年东莞市中考化学总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年东莞市中考化学总结（34页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2011,年东莞市中考化学总结,一、得分情况,图表,1,平均分、标准差、区分度、信度,实考人数,全市平均分,镇办学校平均分,民办学校平均分,42908,67.9,66.11,61.89,除市招民校外的平均分,标准差,区分度,信度,65.39,21.19,0.5,0.92,全市,除市招民校外,0%20%40%60%80%100%,66.3%,63.3%,57.2%,62.1%,图表,2,合格率,镇办学校,民办学校,题号,难度,题号,难度,题号,难度,1,0.95,10,0.94,19,0.66,2,0.98,

2、11,0.91,20,0.52,3,0.84,12,0.68,21,0.57,4,0.89,13,0.94,22,0.67,5,0.91,14,0.63,23,0.56,6,0.83,15,0.94,24,0.61,7,0.85,16,0.5,25,0.44,8,0.72,17,0.84,9,0.92,18,0.71,图表,3,各小题难度系数表,图表,4,各小题难度分布柱状图,80100,010,0%20%40%60%80%100%,66.3%,15.1%,13.5%,0.25%,图表,5,成绩分布表,60100,040,90100,37.7%,二、答卷情况,蓝色,白色,黑色,紫色,绿色,粉红

3、色,知识性错误的典型例子,（一）,19.,（,2,）,氧化铁,知识性错误的典型例子,（一）,水,钠,碳酸钙,钙,21.(,),溶质,知识性错误的典型例子,（一）,反应前后质量和化学性质都已发生了改变,反应前后质量不变，化学性质发生改变,反应前后质量有变化，化学性质不变,23.,猜想,催化剂的,二不变,反应前后质量有变化,反应前后化学性质有变化,加催化剂时无法分解产生,O,2,不加,CuO,时,H,2,O,2,不分解,16,种,23.,步骤的目的是,与步骤对比,检验加入,CuO,前后双氧水分解速度有无变化,。,知识性错误的典型例子,（一）,23.,探究,CuO,其它性,质的实验,知识性错误的典型

4、例子,（一）,加入酸，探究其中的铜是否活泼,滴加酸，观察是否产生气体,检验,CuO,的化学性质是否改变,将做过催化剂的,CuO,加入双氧水溶液，观察是否能产生使带火星的木条复燃的气体,1,、规范书写能力,能力未达标的典型例子,（二）,漏写反应条件或将条件写成“燃烧”、“高温”等；不配平、配平错误；乱标箭头；写错化学式。,15.,用物质的序号填空,16.(2),书写,CO,燃烧的化学方程式,写的数字不带圆圈；没审清题目要求，错将名称写在答题卡上；数字书写不规范，令评卷老师改卷好像猜谜语。,1,、,规范书写能力,能力未达标的典型例子,（二）,将维生素写成纤维素、维生、维生素,O2,、,D3,、维生

5、素,A,、维生素,C,、维元素、微量元素等。,18.(1),第一空,18.(1),第二空,除了将钙元素写成碳酸钙、微晶纤维素、硬脂酸等错误答案外，一个主要的错误原因是把“钙”写成了错别字。,1,、规范书写能力,能力未达标的典型例子,（二）,正确答案是,600,，有很多同学还多加了,mg,或,g,。,18.(2),原子个数比,18.(3),将比值写成个数（,27,个、,44,个、,1,个）；没有比号（,27,、,44,、,1,）；写成,CHO27441,等。,能力未达标的典型例子,（二）,第（,1,）小题，关键字“酸、蕊”书写错误。第（,2,）小题要求写,Fe,2,O,3,，很多同学写成名称。,

6、19.(4),20.(1)(2),元素符号的大小写字母问题很严重，,CuCl,2,写成,cucl,2,不是少数，铜的元素符号根本分不清,Cu,还是,Ca,。,1,、,规范书写能力,1,、,规范书写能力,能力未达标的典型例子,（二）,H,2,SO,4,和,Cu(OH),2,反应的,化学方程式，很多同学化学式书写严重不规范，甚至在,Cu(OH),2,和,CuSO,4,后面加,。,20.(3),20.(4),要求写名称“铁”，很多同学写成,Fe,，也有好多同学写成亚铁，生铁、钢铁。,1,、,规范书写能力,能力未达标的典型例子,（二）,21.(3),总赋分值,把碳酸钠的化学式写为,NaCO,3,;,出

7、现“冷缺、冷确、结精”等错别字。,约,34,分,能力未达标的典型例子,（二）,有关题目,错误表现,21.,22.(5),23.(2),23.(4),7,分,答非所问,表达不清,画蛇添足,错字别字,2,、文字表达能力,3,、,图像图表处理能力,能力未达标的典型例子,（二）,14,、下列曲线正确的是,16,、右图为某反应的微观示意图，,请回答：（,1,）反应后的物质是,（填,“,纯净物,”,、,“,混合物,”,）。,（,2,）该反应的化学方程式为,。,难度系数,0.63,难度系数,0.5,4,、实验装置的绘制能力,能力未达标的典型例子,（二）,22.,（,4,）若制取的,O,2,用,F,装置排水收

8、集，请将图,F,补画完整。,在瓶颈处加一横线,导管长短区别不清楚,60-70%,漏画瓶塞,将瓶塞画成玻璃片,5,、计算能力,能力未达标的典型例子,（二）,图表,6,计算题统计分析表（,）,题目,分值,考查内容,6,2,计算化合价,12,2,计算化合价,17,2,求化学方程式中的化学式,18,3,有关化学式的计算,24,6,有关化学式的计算、溶液稀释的计算,25,5,利用化学方程式的计算,总计,20,分,10,种,5,、计算能力,能力未达标的典型例子,（二）,图表,7,计算题统计分析表（,）,题目,考查内容,分值,平均分,难度,满分率,24,有关化学式的计算、,溶液稀释,6,3.62,0.61,

9、35.2%,25(3),利用化学方程式的计算,4,0.9,0.23,6.8%,三、教学建议,新课教学要全面落实、精雕细琢,1,图表,8,一级主题、试题题号、赋分值,一级主题,试题题号,赋分值,科学探究,9,、,22,14,分,身边的化学物质,5,、,7,、,10,、,15,、,19,（,1,）（,2,）（,3,）、,20,、,21,、,24,（,3,）,30,分,物质构成的奥秘,6,、,8,、,12,、,16,（,1,）、,18,（,2,）（,3,）（,4,）、,24,（,1,）（,2,）,14,分,物质的化学变化,4,、,14,、,16,（,2,）、,17,（,3,）、,19,（,4,）、,

10、23,、,25,28,分,化学与社会发展,1,、,2,、,3,、,11,、,13,、,17,（,1,）（,2,）、,18,（,1,）,14,分,新课教学要全面落实、精雕细琢,1,图表,9,教材单元、试题题号、赋分值,单元,试题题号,分值,第一单元,走进化学世界,4,、,9,、,22,（,1,）,5,第二单元,我们周围的空气,5,、,22,（,3,）（,5,）、,23,（,1,）（,2,）,15,第三单元,自然界的水,15,（,3,）、,23,（,3,）,3,第四单元,物质构成的奥秘,6,、,12,、,16,（,1,）、,18,（,2,）（,3,）（,4,）、,24,（,1,）（,2,）,12,

11、第五单元,化学方程式,14,、,16,（,2,）、,17,（,3,）、,25,（,2,）（,3,）,11,第六单元,碳和碳的化合物,10,、,15,（,1,）、,22,（,2,）、,22,（,3,）,5,第七单元,燃料及其利用,17,（,2,）、,22,（,4,）,4,第八单元,金属和金属材料,8,、,19,、,25,（,1,）（,2,）,9,第九单元,溶液,21,（,1,）（,2,）、,24,（,3,）,5,第十单元,酸和碱,15,（,2,）、,20,、,23,（,4,）,10,第十一单元,盐,化肥,7,、,21,（,3,）,8,第十二单元,化学与生活,1,、,2,、,3,、,11,、,13

12、,、,17,（,1,）、,18,（,1,）,13,新课教学要全面落实、精雕细琢,1,2011,年第,24,题第（,3,）小题、现要配置溶质质量分数为,2%,的,MgSO,4,溶液,500kg,进行喷施，需,25%MgSO,4,溶液的质量是,kg,。,2010,年第,22,题第（,3,）小题、设计一套制取少量蒸馏水的简易装置，需选择图中的,A,、,B,和,(,填字母,),。,图表,10,中考高频考点,物质的变化,金属的性质,燃烧与灭火,物质的分类,酸的性质,溶解度、溶质质量分数,化学用语,碱的性质,三大气体的实验室制法,氧气的性质,盐的性质,有关化学式的计算方法,水的净化,环境、能源、安全,有关

13、化学方程式的计算方法,碳及其化合物的性质,六大营养素,实验仪器和基本操作,复习教学要目标精准、重点突出,2,题型,选择题,填空题,综合能力题,实验探究题,计算题,大题号,一,二,三,四,五,小题号,1,-,14,15,-,19,20,、,21,22,、,23,24,、,25,赋分值,28,分,20,分,15,分,23,分,14,分,图表,11,题型设计统计表,复习教学要目标精准、重点突出,2,化学计算常见题型,相对分子质量,元素质量,溶质的质量分数,有关化学方程式的计算,元素的质量分数,化合价,求化学方程式中的化学式,元素种类,物质质量,原子个数比,复习教学要目标精准、重点突出,2,致力高效课堂，构建和谐师生关系,3,第一学期课时计划,可用课时,71,节,单元复习、单元测试、期末复习、下册教材？,致力高效课堂，构建和谐师生关系,3,简单明了,我会，我做,有成功感,高效课堂的要素,规范书写能力,文字表达能力,图像图表处理能力,实验装置的绘制能力,审题能力,化学信息的收集和处理能力,致力高效课堂，构建和谐师生关系,3,能力,