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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,大学生心理健康教育,思政部教育心理教研室,,,,熊 毅,,一、课程的性质与任务,它是一门面向大一新生开设的课程，是广东省教育厅规定的在校大学生的公共必修课。,,它,不是心理知识课，而是心理素质课、生活能力课,。,,课程性质,,一、课程的性质与任务,宣传普及心理健康知识,，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；,介绍增进心理健康的方法和途径,，帮助大学生培养良好的心理品质；,解析心理现象,，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；,传授心理调适方法,
2、，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命，关爱集体，悦纳自己、善待他人。,,课程任务,,二、课程目标,知识目标,能力目标,素质目标,,掌握必要的心理健康知识，,掌握应对个人成长中常见的心理问题的方法 。,培养学生建立良好心态，增强心理调适能力和社会生活适应能力。,优化心理品质，以培养适应社会发展需要的高素质职业技术人才。,,课程目标,,引导学生掌握必要的相关的心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力，不断提高自身的心理健康水平。,,三、课程的重点与难点,课程重点,,如何将相关专题理论知识转化为学生乐于接受、易于吸收的授课内容；,,如何将所讲授的心理学知识与大学生的现
3、实生活相结合，指导学生去解决日常生活、学习中的心理困惑，是实践教学的难点。,,课程难点,三、课程的重点与难点,,四、教学内容与学时安排,心理健康概述（,2,学时）,,健康自我意识的发展（,2,学时）,,情绪的管理和调节（,2,学时）,,适应与挫折应对（,2,学时）,,人际沟通和交往（,2,学时）,,学习心理（,2,学时）,,恋爱和性心理健康（,2,学时）,,人格与心理健康（,2,学时）,,大学生常见心理障碍识别与对策（,2,学时）,,,五、学情分析与对策,生活现状,生活模式改变；,,入学迷茫期。,学习态度,部分学生对非专业核心课缺乏兴趣。,学习方法,大部分学生沿用高中的学习方法；,,不敢大胆发
4、言，心理防御较重。,相关知识,心理健康知识相对缺乏。,学情分析,,五、学情分析与对策,对 策,采用,多元的,教学方法：采用,PPT,课件讲授,、,课堂提问、互动讨论、案例分析、角色扮演、行为训练、播放影音资料,等多种方法相结合进行授课。,,,五、学情分析与对策,教学方法的特色,,五、学情分析与对策,把互动讨论作为课堂教学的主要形式。,,设计环节引导学生积极主动发言，促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围，提高教学的实效性。,,积极采用案例教学，使学生从案例分析中受到启发，得到能力培养。,,充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性。,,,教学方法的特
5、色,,五、学情分析与对策,利用角色扮演、行为训练，充分发挥了学生的自主性，学生在模拟情景中深刻领会所学理论。,,,全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染力。,,课堂教学全部安排在媒体教室，将多媒体技术、影音资料等广泛运用到教学中。,,,教学方法的特色,,1,问题导入，启发引导,,,2,结合案例分析进行相关知识点讲解,3,分组讨论,,角色扮演,,心理测试,,行为训练,,,,4,评价总结,,实用,必需,够用,,六、教学流程,,七、教学效果与反思,多元教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣和主动参与精神，课堂气氛比较活跃，师生互动性强，学生普遍反映这门课程很受启发。,,课时太少，内容展开受限，教学效果受到一定影响，希望能增加课时。,,,,,谢谢,,敬请批评指正,,
大学生心理健康教育说课ppt
