人教版七年级语文上册教案：10再塑生命的人

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1、10再塑生命的人 知识目标 继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容. 能力目标 学习本文围绕中心选取材料、 安排详略的写法.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用. 情感目标 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感 悟. 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子 她几乎丧失了生活的能力和勇气 ，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界 ，陷入了痛苦的深渊.但她 顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学 ，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励 别人给人生存的勇气.这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不

2、开；但在那段困难的日子里 她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性一一她的老师莎莉文女 士.今天我们要学习海伦•凯勒的《再塑生命的人》 ^ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1 .理一理文章的写作思路. 明确：第一部分(1—5):写“我"初识莎莉文老师. 第二部分(6—13):莎莉文老师用她特有的教育方式开启了 “我”智慧和情感的大门. 2 .课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括 ^ 明确：主要写了三件事： (1)老师教“我”认识具体事物. (2)老师教“我”认识和理解大自然. (3)老师教“我”理解“爱”的含义. 3 .找出文中表

3、示“我”感情变化的词语 . 明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而 生. 4 .找出文章的纲领句. 明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 一一安妮莎莉文老师. 目标导学二：理解内容，探究主旨 1 .莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明 ^ 明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦 ，有意识地给海伦玩具，并在她手 上拼写doll”.这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣 ，在不断模仿老师的做法后 ，她也学会 了拼字. (2)莎莉文让海伦一只手接触水流 ，然后在海伦另一只手手心写出 Water”这个词，引导海

4、 伦从能触摸的东西中获得思维的提升 ，使她马上领悟到 “水”这个词指的是流过手上的凉凉 的东西.从此，海伦开始大量认识具体事物. 2 .如何理解“水唤醒了我的灵魂 ，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话 ^ 明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系 ，每一样事物都有独 特的生命内容，互相不可替代.这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有 爱心.这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价. 3．作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 明确：课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天 ” 在作者的心目中莎莉文老师就是光

5、明的使者 , 她到来时作者这样描述自己的心情感受： “ 我心 里无声地呼喊着： ‘ 光明！光明！快给我光明！ ’ 恰恰在此时 , 爱的光明照到了我的身上 ” “ 她 就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 . ” 课文更多地还是通过写莎莉文老师 对 “ 我 ” 的理解、关爱、教育的具体言行 , 来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情 . 4．文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 明确： 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩 .莎莉文是一 个爱海伦 , 讲究教育方法艺术 , 因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家 . 5．如何理解标

6、题《再塑生命的人》的含义？ 明确：“ 再塑生命 ” 是 “ 重新塑造、获得生命 ” 的意思 , 文中是指 “ 爱的光明照到了我 的身上 ” .在莎莉文老师教育下 , 海伦的灵魂被唤醒 , 再次拥有了 “ 光明、 希望、 快乐和自由 ” . 莎莉文让海伦又回到自然 , 理解自然 , 并懂得什么是 “ 爱 ” .从这个意义上说 , 莎莉文老师正 是 “ 再塑生命的人 ” , 表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情 . 目标导学三：品味语言 1． “我的手指搓捻着花叶 , 抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵” , 这句话中的“搓 捻”“抚弄”有什么表达效果？ 明确： 这里运用了

7、两个动词 “ 搓捻 ”“ 抚弄 ” , 通过动作的细节描写 , 表现了 “ 我 ” 在等 待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理 . 2.“我正像大雾中的航船 ,既没有指南针也没有探测仪 ,无从知道海港已经临近” ,这句话用了 什么修辞手法？有什么作用？ 明确： 这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船 , 生动形象地写出 了 “ 我 ” 在受教之前苦闷、彷徨的心理 . 3． “恰恰在此时 ,爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？ 明确： 在作者的心目中 , 莎莉文老师就是光明的使者 , 她就是那个给自己启示人间真理 , 给自己深切的爱的人 . 4． 结合上

8、下文思考“一个人握住了我的手 ,把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描 写方法？有什么作用？ 明确： 这句话运用了动作描写 ,“ 握住 ”“ 紧紧地抱 ” , 这些动作彰显了莎莉文老师的爱 . 莎莉文老师初次见面的拥抱给了 “ 我 ” 爱的启示 . 目标导学四：拓展延伸 海伦是个高度残疾的儿童 ,在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹 ,从她们身上 ,你得 到了哪些启示？ 明确： 海伦成为一个不平凡的人 , 与沙莉文老师的教育密不可分 , 但也是她主观努力的结 果.我们要从老师身上学习她的爱心 , 从海伦身上学习她好学自强、 不屈不挠的奋斗精神以及 对生命的热爱 , 对生活的执着 . 三、板书设计 西莉文老师 （关爱 教育） 来到身边 教写单词 井房散步 海伦 （敬爱、感激） 可取之处 通过教学，可以看出教师的良好情感能引发学生积极的情感 反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交流的良好氛围 . 不足之处 在对学生理解文本的点评上略显不足，学生只能对文章的内 容加以评价，而不能深入到写作方法、 语言、表达等方面，作品分析 得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强 .