《微型课的设计与实施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微型课的设计与实施（30页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,微型课的设计与实施,郑晓梅,江苏理工学院教育学院,讲座提纲,第一节 微型课的内涵,第二节 微型课的设计与实施策略,第一节 微型课的内涵,一、,微课与慕课,（一）微课,以,视频,为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。,微课的核心组成内容,课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。,（二）慕课,（MOOC/MOOCs）,大规模网络开放课程,（三）微课和慕课的区别,慕课是电
2、影,微课是预告片（片花）,（一）微型课,形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩。比正常课的时间短、教学容量小、没有学生参与、只面对评委讲授的课。,二、微型课与说课,微型课的特点：,时间短,（15-20分钟）,没有学生参与,教师的活动安排是作为假设来进行,结构完整,微型课的作用：,能在短时间内对教师的教学基本功和教学素养作出甄别与评估。,（二）说课,重点是“说”，说教学,目标,、教材,内容,、教学,方法,、教学,过程,。,微型课与说课的区别,说课：设计师介绍自己的图纸,微型课：设计师按照图纸亲自施工,三、微型教学,（Microteaching）,是一种师资,训练,模式。将复杂的教学过程
3、分解成若干具体单一的技能，并对每一项技能提出训练目标，短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者的教学技能和教学技巧。,总结与对比,：,微课/慕课:在线教学资源，以视频为载体,微型课/说课：评估教师教学能力的形式,微型教学：训练师范生教学技能的一种模式,第二节,微型课的设计与实施策略,一、教学内容,恰当取舍,透彻理解,精心设计,（一）选择内容,1.研读课程标准，领会教学目标,2.理解教材体系，掌握重点内容,3.选择熟悉的、教材中的重点、有伸缩空间、能发挥自己特长的内容，容量要适中,（二）解读内容,1.懂：,掌握基本概念和原理,2.透：,透彻理解知识的发展脉络,3.化：,教师的感情与教
4、材的思想性融为一体,（三）设计内容,1.导入语：短小切题，引人注目，激发兴趣,2.讲授线索：主次分明，条理清晰，逻辑严密,3.结束语：言简意赅，提纲挈领，画龙点睛,4.问题设计：富有针对性与启发性，是关键内容,二、教学过程,重点突出,快慢有度,结构完整,（一）理想的课堂教学（从,过程,看）,结构合理,组织严密,过渡自然,循序渐进,（一）理想的课堂教学（从,环节,看）,讲解表达清晰,分析丝丝入理,论证环环相扣,归纳提纲挈领,提问富有启发,讨论气氛活跃,演示呈现恰当,课件运用自如,练习高效有序,（二）微型课的教学过程,1.重点突出,2.快慢有度,3.结构完整,三、教学方法,新颖灵活,特色鲜明,突显
5、亮点,（一）教学方法的重要性,体现教师个人的教学风格与水平,决定微型课成功与否的核心要素之一,（二）教学方法选择的依据,从教学内容考虑,从学生的认知基础与专业背景考虑,从教师的性格与特长考虑,（三）微型课教学方法的运用,1.讲授,平铺直叙、充满激情、环环相扣,循循善诱、启发思维、创造拓展,2.提问/模拟师生互动,（四）微型课亮点设计举例,深入浅出的讲授,逻辑严密的论证,深刻全面的剖析,激情四溢的朗诵,四、课堂板书,设计美观,精简清晰,图文并茂,五、教师语言,科学准确,简洁流畅,言之有物,声情并茂,结束语,教师教学能力提升的途径：,经验反思,叶澜,“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”,谢谢！,
微型课的设计与实施
