制药变更控制体系的法规方面课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，

2、没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,制药变更控制体系的法规方面,制药变更控制体系的法规方面36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。制药变更控制体系的法规方面R

3、EGULATORY ASPECT OF,PHARMACEUTICAL CHANGE,CONTROL SYSTEM,制药变更控制体系的法规方面,CHANGE CONTROL,o A process that ensures that changes to materials,methods,equipment and software are properly,documented validated,approved and traceable,o The process includes evaluation to determine,whether validation is requir

4、ed and the level of,validation required,变更控制,确保物料、方法、设备和软件的变更得到适当的记录、验证、,批准和追踪的过程,该过程包括评估确认是否需要进行验证以及所需要的验证的,水平。,在初中语文考察内容中，阅读理解几乎占据了一半的内容，学生阅读能力的提升在很大程度上决定了语文课堂教学效率的高低。随着新课程改革的持续开展，做好初中语文阅读课堂教学，培养和提升初中生语文阅读能力，成为了当前每一位语文教师急需解决的重要任务。,一、初中语文阅读教学的重要性,要开展好初中语文阅读课堂教学活动，教师应当尊重学生，将学生真正当成是课堂的主人，充分发挥出其主观能动性。

5、教师应当要在阅读课堂中把自己和学生放在同一高度，积极建立良好和谐的师生关系，从而让教学活动得以有序进行。,对于初中语文阅读教学的重要性，笔者认为可以从以下三个方面来论证：首先，学生能够借助于语文阅读教材的学习来增强自己的语文应用能力，同时拓展他们的视野，让学生能够认识和了解客观世界，也能够从语文阅读过程中吸取更多教材中没有的知识；其次，初中语文阅读教学可以让学生更好的感知语文的魅力，通过大量的课外阅读材料提升文学素养，陶冶语文情操；最后，初中生借助于阅读课的学习可以提升对语言文字的理解能力，如此一来当他们在学习其他内容时能够获得较多帮助，此外还可以培养学生的语言表达能力1。,二、初中语文阅读的

6、教学策略,（一）进行扩展式提问,借助于阅读教学，学生可以更好的解决语文学习过程中遇到的难题，这对于增强他们的语文素养具有非常大的帮助。所以，我们在进行阅读教学时，应当在学生深入掌握课文内容的前提下，之后再根据课文的中心思想向学生提出一些延展性的问题让他们独立思考，为培养和提升他们的思维能力和综合素质打下基础。比如说我们在分析傅雷家书一文时，当我们结束了基础的教学内容之后，便可以要求学生结合课文内容，去思考自己在家中与父母的关系，引导学生用书信的方式把自己对父母的感情写下来，并作为本堂课的课后作业。如此不但可以加深他们对文章的理解，还能够顺势融入道德方面的教育，帮助学生提高道德素养。,（二）引导

7、个性化阅读,语文新课程标准中明确规定了：语文教学应当根据学生的身心发展实际以及语文课程的特点，尊重学生的个体差异。在实际课堂教学中我们能够发现，因为智力或者其他因素的影响，学生在学习上往往存在很大的差距，对于基础落后的学生甚至连课文中的部分字词都无法认全，更不用说理解文章的内涵；而大多数的学生可以自己独立的阅读课外材料，捕获文章内的信息，对文章有整体的把握；对于学习成绩优秀的少数学生，他们可以对阅读材料中所使用的修辞手法、写作技巧以及语言结构进行分析，也可以独立的进行评价，将文章内好的字词句引为我用。对于初中生在学习上存在的差异性，我们必须要因材施教、因人而宜，给学生制定符合实际情况的阅读计划

8、和学习方法，尽可能的让班级内的所有学生都能够从阅读课的学习中树立信心、获得知识。,（三）注重探究式阅读,受到过去应试教育的影响，目前还有一些初中语文教师将学生认知作为阅读教学的主要目的，却违背了素质教育的要求，不利于学生思维能力的发展和阅读能力的培养。由此笔者引入小组探究式教学来开展阅读教学。小组探究式阅读指的是我们以小组为单位，不断改变阅读教学的方式，推行合作探究式的阅读形式，要求学生在小组之内通过合作探究或组内讨论的方式来处理阅读过程中存在的难题，进而让他们能够自己去学习，让学生真正成为学习的主人，培养起语文阅读的兴趣。我们要认识到，探究式阅读能够有效的调动和激发学生的阅读积极性，它是在教

9、师的引导下，利用小组的形式来让学生自己学习的教学手段。在这样的课堂教学过程中，学生的积极性有了明显提升，阅读课的效率也有了提高，学生还能够从小组探究学习过程中培养合作学习的良好习惯，可谓一举多得。,（四）阅读习惯的培养,语文虽然仅仅是初中教育体系中的一门学科，但它和学生的生活却是直接相关的，尤其是语文阅读，学生基本上每天都会进行“阅读”的活动。站在学科能力提升的层面上来说，阅读不能单单局限于语文教材内和课堂中，而必须要以一种更加自然的、放松的、自由的状态逐渐延伸到学生生活的点点滴滴之中。我们应当要为学生开辟更多的阅读渠道，让学生真正的认识到阅读的好处，能够在阅读的过程中有所收获，在阅读之后有所

10、成长。因此我们必须要重视学生良好阅读习惯的培养。首先应当合理的为学生推荐一些符合其认知水平和理解能力的课外读物；其次给予学生合理的阅读建议，例如说让他们睡前半小时进行阅读等，阅读时要仔细要慢同时动脑思考，长此一来学生的阅读质量自然会有所提升2。,三、结语,总而言之，阅读教学属于初中语文教学体系中的重要一环。作为语文教师我们应当深刻的认识到开展好阅读课堂教学的重要性，紧紧跟随新课程改革的指引，选择科学有效的教学策略，不断总结和创新教学方法，从初中学生的实际出发开展好阅读教学。,阅读教学是语文教学的重要组成部分，是实施素质教育的主渠道之一。在目前中考试卷中，阅读题占据了语文的半壁江山。成功的阅读教

11、学不仅能拓宽学生的知识面，积累丰富的语言材料，增强语言表达能力，为写作打下坚实基础，还能怡情养性，发展个性，培养学生良好的学习习惯。然而在语文教学中，农村初中语文阅读教学的现状是学生阅读时间少，阅读资源严重匮乏，课外阅读涉猎面窄，缺乏正确的目标与方法。由此导致农村学生阅读量小、理解能力差、视野狭窄、基础薄弱，给语文教学带来了较大困难，影响了学生综合能力的提高。根据本人长期的农村语文教学实践经验，探索出以下有效的方法：,一、树立大语文教学观，将课内阅读延伸到课外，提高语文整体水平,一位著名的语文特级教师说：“对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累、储蓄、汲取前人

12、认识生活、认识自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。”教师在语文阅读教学中，树立新型的大语文教学观，将语文教学与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。将课内学习与课外学习有机结合，互相促进，从而达到提高学生的语文成绩的目的。在西方教育中，把对学生阅读习惯的培养看得十分重要，认为养成良好的习惯是一个人成功乃至决定人生命运的重要因素。叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”尽管学生具备一定的阅读素质，但不从事持续的阅读实践，相应的能力和习惯是不会得到发展的。因此在日常教学中，我会讲一些与课文有关的课外故事，向学生介绍一些优秀的课外读物

13、，如教学出师表时，介绍并推荐学生看刘备三顾茅庐，在教学范进中举时向他们推荐儒林外史等，指导学生在课外阅读中揣摩字词，品优美的句子，感悟人物形象并写出自己的心得体会，将课堂上学到的知识灵活运用到阅读习惯中去，从而提高学生的整体阅读能力。,二、教给学生阅读方法，使其能举一反三,在阅读教学中，教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远远比教给学生某一正确答案更有价值。那么，怎样才算教会学生阅读呢？实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。叶老还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分

14、地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效地阅读。,新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。所谓精读就是通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”著名学者程千帆说：“背诵名篇，非常必要。这种方法看似笨拙，实巧妙。”不仅要熟读，而且要背诵。熟读、精思、背诵，这就是精读。所谓略读，是指以较快的速度粗略阅读，以获得对读物大体印象或有关信息。略读不是漫不经心，而是快中求知，以摄其要点为目的。,三、合作探究，充分发挥集体智慧,在阅读教学中，学生受阅读知识和生活体验

15、等限制，会存在许多疑难问题。教师应准确把握课文的重难点，对于这些疑难问题，可以采用合作探究的方法加以解决。探讨遵循的原则是：一要有探讨的价值；二要能解决课文的重难点。如在教学范进中举一文时，可结合课文的重难点和学生的疑问，设计这样三个问题供学生讨论：从范进中举前后的变化看封建科举制度对读书人的影响；从众人对范进中举前后的表现看世态炎凉；从重点人物（范进、胡屠户）的言行分析人物的性格。让学生从中选取自己感兴趣的一两个问题分小组加以讨论，每小组选取一个中心发言人进行交流（要求每人轮流做中心发言人），以发挥集体的智慧。看完课文后，同学们开始踊跃发言，有的小组发言人说：范进中举前穷得揭不开锅，母亲饿得

16、两眼昏花，中举后有了银子、房宅，难怪人们总是说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，中举对读书人的影响度有多深。有的小组发言人说：范进中举前，连老丈人都瞧不起他，嬉笑怒骂，百般嘲弄，范进受尽了人格侮辱，饱受人间心酸。讨论中，教师除了科学地设置问题外，应着重激励学生积极主动思考，感悟课文，善于表达自己的见解。当学生具备一定的阅读能力后，要逐步培养其自行设置问题的能力。,四、把课堂还给学生，让教师独霸课堂的现象退出历史,传统教学中那种居高临下的教师地位在新课程理念的指引下已在课堂教学中逐渐消失，取而代之的是教师与学生双方的平等对话与交流。教师的职责不再只是授业、训导和教育，而是要更多地去激励、引导和帮扶学生。教师的责任不再是去灌输知识，而是要点燃火炬，激发学生的兴趣和求知欲望。教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为探索知识的主动者。,总之，只要方法得当，了解农村学生的特点，充分激发他们学习的兴趣和激情，充分发挥“以学生为主体，教师为主导”的教学功能，多形式、多渠道地提高学生的阅读能力，最终达到学以致用，从而培养学生终身学习的能力。,【,REGULATORY AS