百家争鸣和儒家思想的形成概述

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一课,百家争,鸣,鸣,和儒家思,想,想的形成,人教版高,中,中历史必,修,修三第一,单,单元,说课流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学设计,优化反思,壹,教材分析,“百家,争,争鸣”和,儒,儒家思想,的,的形成,是,是人教版,高,高中历史,必,必修三(,思,思想文化,史,史)第一,单,单元“,中,中国传统,文,文化主流,思,思想的演,变,变”的第,一,一课。“,百,百家争鸣,”,”是中国,历,历史上第,一,一次思想,解,解放运动,，,，对后世,影响深远,。,。早期儒,学,学是儒家,思,思想的开

2、,端,端，在封,建,建社会,不断赋予,新,新的内容,。,。,学会与掌,握,握,早期儒家,思,思想及其,主,主要代表,，,，,对于理解,中国传统,文,文化主流,思,思想的演,变,变,具有重要,作,作用,。,壹,教材分析,课标要求,：,：,知道诸子,百,百家，认,识,识春秋战,国,国时期百,家,家争鸣局,面,面形成的,重,重要意义,；,；了解孔,子,子、孟子,和,和荀子思,想,想家及儒,家,家思想的,形,形成。,课,标,标,解,解,读,读,：,：,通,过,过,“,“,百,百,家,家,争,争,鸣,鸣,”,”,形,形,成,成,的,的,原,原,因,因,，,，,引,引,导,导,学,学,生,生,知,知,道,

3、道,一,一,定,定,的,的,思,思,想,想,观,观,念,念,是,是,一,一,定,定,的,的,历,历,史,史,时,时,代,代,的,的,产,产,物,物,。,。,掌,掌,握,握,孔,孔,子,子,、,、,孟,孟,子,子,和,和,荀,荀,子,子,的,的,思,思,想,想,，,，,突,突,出,出,其,其,思,思,想,想,至,至,今,今,仍,仍,有,有,一,一,定,定,的,的,现,现,实,实,意,意,义,义,。,。,了,了,解,解,早,早,期,期,儒,儒,家,家,思,思,想,想,的,的,形,形,成,成,有,有,利,利,于,于,增,增,强,强,课,课,程,程,的,的,连,连,贯,贯,性,性,，,，,形,形,成,

4、成,中,中,国,国,传,传,统,统,文,文,化,化,主,主,流,流,思,思,想,想,的,的,演,演,变,变,的,的,思,思,路,路,。,。,壹,教,材,材,分,分,析,析,（1,）,）,识,识,记,记,“,“,百,百,家,家,争,争,鸣,鸣,”,”,主,主,要,要,思,思,想,想,流,流,派,派,及,及,主,主,要,要,代,代,表,表,，,，,孔,孔,子,子,在,在,思,思,想,想,文,文,化,化,教,教,育,育,方,方,面,面,的,的,主,主,要,要,成,成,就,就,，,，,孟,孟,子,子,、,、,荀,荀,子,子,的,的,主,主,要,要,思,思,想,想,主,主,张,张,；,；,（2,）,）,

5、理,理,解,解,“,“,百,百,家,家,争,争,鸣,鸣,”,”,的,的,原,原,因,因,和,和,意,意,义,义,，,，,孔,孔,子,子,“,“,仁,仁,”,”,的,的,思,思,想,想,、,、,孔,孔,子,子,的,的,教,教,育,育,思,思,想,想,，,，,孟,孟,子,子,的,的,“,“,性,性,善,善,论,论,”,”,和,和,荀,荀,子,子,的,的,“,“,性,性,恶,恶,论,论,。,。,（3,）,）,学,学,会,会,运,运,用,用,分,分,析,析,儒,儒,家,家,思,思,想,想,的,的,形,形,成,成,原,原,因,因,，,，,总,总,结,结,儒,儒,家,家,思,思,想,想,的,的,形,形,成

6、,成,过,过,程,程,，,，,探,探,究,究,儒,儒,家,家,思,思,想,想,的,的,深,深,远,远,影,影,响,响,。,。,知,识,识,与,与,能,能,力,力,知,识,识,与,与,能,能,力,力,壹,教,材,材,分,分,析,析,（1,）,）,通,通,过,过,实,实,行,行,看,看,图,图,式,式,教,教,学,学,、,、,表,表,格,格,对,对,比,比,、,、,关,关,系,系,连,连,线,线,等,等,形,形,式,式,，,，,最,最,大,大,限,限,度,度,地,地,促,促,进,进,学,学,生,生,思,思,维,维,的,的,活,活,跃,跃,，,，,激,激,发,发,学,学,生,生,的,的,学,学,习,

7、习,热,热,情,情,和,和,培,培,养,养,学,学,生,生,对,对,知,知,识,识,的,的,渴,渴,求,求,与,与,兴,兴,趣,趣,。,。,（2,）,）,引,引,导,导,学,学,生,生,通,通,过,过,对,对,材,材,料,料,的,的,分,分,析,析,和,和,解,解,读,读,得,得,出,出,结,结,论,论,，,，,做,做,到,到,论,论,从,从,史,史,出,出,，,，,以,以,培,培,养,养,学,学,生,生,阅,阅,读,读,、,、,理,理,解,解,、,、,分,分,析,析,材,材,料,料,的,的,能,能,力,力,。,。,知,识,识,与,与,能,能,力,力,过,程,程,与,与,方,方,法,法,壹,教

8、,材,材,分,分,析,析,通,过,过,学,学,习,习,“,“,百,百,家,家,争,争,鸣,鸣,”,”,局,局,面,面,形,形,成,成,的,的,重,重,要,要,意,意,义,义,，,，,认,认,识,识,到,到,思,思,想,想,解,解,放,放,的,的,重,重,要,要,意,意,义,义,；,；,通,通,过,过,分,分,析,析,孔,孔,子,子,等,等,人,人,的,的,思,思,想,想,，,，,弘,弘,扬,扬,和,和,培,培,育,育,民,民,族,族,精,精,神,神,和,和,弘,弘,扬,扬,传,传,统,统,文,文,化,化,。,。,知,识,识,与,与,能,能,力,力,情,感,感,态,态,度,度,与,与,价,价,值

9、,值,观,观,壹,教,材,材,分,分,析,析,知,识,识,与,与,能,能,力,力,重,点,点,重,点,点,：,“,百,百,家,家,争,争,鸣,鸣,”,”,局,局,面,面,出,出,现,现,的,的,社,社,会,会,原,原,因,因,和,和,历,历,史,史,意,意,义,义,。,确,立,立,依,依,据,据,：,学,学,生,生,从,从,思,思,想,想,到,到,背,背,后,后,的,的,原,原,因,因,的,的,认,认,识,识,需,需,要,要,一,一,个,个,过,过,程,程,；,；,从,从,理,理,论,论,上,上,看,看,，,，,这,这,个,个,问,问,题,题,的,的,阐,阐,述,述,也,也,为,为,学,学,生

10、,生,深,深,入,入,理,理,解,解,“,“,社,社,会,会,存,存,在,在,决,决,定,定,社,社,会,会,意,意,思,思,”,”,这,这,一,一,哲,哲,理,理,，,，,为,为,后,后,面,面,的,的,学,学,习,习,做,做,好,好,铺,铺,垫,垫,。,。,突,破,破,方,方,法,法,：,通,通,过,过,师,师,生,生,问,问,答,答,形,形,式,式,，,，,让,让,学,学,生,生,深,深,入,入,的,的,思,思,考,考,政,政,治,治,经,经,济,济,对,对,文,文,化,化,的,的,决,决,定,定,作,作,用,用,。,壹,教,材,材,分,分,析,析,知,识,识,与,与,能,能,力,力,难

11、,点,点,难,点,点,：,了,了,解,解,孔,子,子,、,、,孟,孟,子,子,、,、,荀,荀,子,子,思,思,想,想,及,儒,儒,家,家,思,思,想,想,的,的,形,形,成,成,。,。,确,立,立,依,依,据,据,：,谈,谈,中,中,国,国,古,古,代,代,传,传,统,统,文,文,化,化,，,，,必,必,先,先,了,了,解,解,诸,诸,子,子,百,百,家,家,及,及,其,其,思,思,想,想,，,，,它,它,将,将,为,为,了,了,解,解,、,、,辨,辨,明,明,这,这,些,些,思,思,想,想,的,的,优,优,秀,秀,和,和,糟,糟,粕,粕,打,打,下,下,基,基,础,础,，,，,也,也,为,为

12、,学,学,以,以,致,致,用,用,打,打,下,下,根,根,基,基,。,。,突破方法,：通过图,片,片展示，,表,表格对比,，,，连线等,方,方法多面,解,解析。,说课流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学设计,优化反思,贰,学情分析,知识背景,：,：,高,二,学生在初,中,中时已学,过,过中国传,统,统思想的,有,有关知识,，,，,对百家争,鸣,鸣和儒家,思,思想都有,一,一定的了,解,解。,能力背景,：,：,但大多数,学,学生的历,史,史知识储,备,备和认知,水,水平还很,有,有限，学,生,生仍处于,从,从形象思,维,维向理性,思,思维的过,渡,渡时期，,因,因此对这,段,段历史还,不,不

13、能形成,理,理性认识,。,。高中阶,段,段的学习,要,要求学生,能,能够深刻,理,理解传统,思,思想的内,容,容，并进,而,而分析、,探,探讨其对,中,中国思想,解,解放的影,响,响。所以,，,，教师需,要,要根据学,生,生已有的,知,知识和理,解,解能力，,采,采取,表格对比,法,法、连线,法,等,进行教学,。,。,说课流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学设计,优化反思,主要通过围绕课标，层层剖析的方法开展教学,教法,自主,探究法,比较,分析法,图示,教学法,教法学法,叁,合作探究法、分析比较法、综合归纳法,学法,提出,问题,思考,问题,解决,问题,教法学法,叁,说课流程,教材分析,学情

14、分析,教法学法,教学设计,优化反思,教学特色,方式多样,，,，调动兴,趣,趣,精选材料,，,，突出重,点,点,师生互动,，,，夯实基,础,础,问题探究,，,，深化升,华,华,一、“百,家,家争鸣”,局,局面的出,现,现,新课导入,商周时期,，,，官府垄,断,断了学校,教,教育和一,切,切学术文,化,化。那时,，,，只有贵,族,族才有机,会,会接受教,育,育，平民,百,百姓不能,进,进入校门,。,。这种官,学,学合一的,文,文化现象,，,，被称为,“,“学在官,府,府”。到,了,了春秋战,国,国时期，,教,教育和学,术,术逐渐下,移,移，从“,学,学在官府,”,”发展为,“,“学在民,间,间”，

15、这,就,就为“百,家,家争鸣”,局,局面的出,现,现创造了,条,条件。,思考：何,谓,谓“百家,争,争鸣”,一.“百,家,家争鸣”,局,局面的出,现,现,1.“百,家,家争鸣,概,概念,“百家”,是,是泛指，,意,意为数量,多,多，指春,秋,秋战国时,期,期的儒、,道,道、墨、,法,法,、,名阴阳,、,、纵横、,农,农、杂等,各,各家思想,流,流派。,（此九派,成,成为“九,流,流”，加,上,上小说家,合,合称为“,十,十家”）,“百家争,鸣,鸣”是指,春,春秋战国,时,时期不同,学,学派纷纷,涌,涌现，以,及,及各学派,间,间相互诘,难,难批驳而,争,争相发表,自,自己见解,的,的局面。,2

16、,.形成的,原,原因,经济：,政治：,阶级：,文化：,生产力大,发,发展，井,田,田制崩溃,分封制、,宗,宗法制崩,溃,溃，,周,周王室,衰,衰微，诸,侯,侯争霸战,争,争,“士”阶,层,层活跃和,受,受重用,私学兴起，造就大,批,批文士,学术下移“学在官,府,府”到“,学,学在民间,”,”,根本原因,：社会大变革,学习,重,点,重,点突破,你赞成：,“,“没有春,秋,秋战国，,就,就没有百,家,家争鸣”,吗,吗？用史,实,实说明你,的,的观点。,结论：,一定的思,想,想观念是,一,一定的历,史,史时代的,产,产物，思,想,想文化是,在,在特定历,史,史条件下,人,人类社会经济、政,治,治生活的反,映,映。,3.代表,人,人物,道家学派,的,的老子和,庄,庄子；,儒家,学派,的孔,子、,孟,子和荀,子,子；,墨家,学派,的墨子,；,法家,学派,的,商鞅、,韩非子,等,等,等,。,1.,孔子,孔子,名,名丘,，,，字仲,尼,尼，春,秋,秋时期,鲁,鲁国人,，,，思想,家,家、政,治,治家和,教,教育家,，,，儒家,学,学派创,始,始人。,尊称“,万,万世师,表,表”“,至,至圣”,。,。