《肩关节软组织压痛点的解剖与临床图文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《肩关节软组织压痛点的解剖与临床图文课件（45页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肩关节软组织压痛点的解剖与临床_图文,肩关节软组织压痛点的解剖与临床_图文肩关节软组织压痛点的解剖与临床_图文肩关节软组织压痛点的解剖与临床图文pptx,学习内容提要,0,在当今时代，一个人只有具备良好的综合素质和能力才会被社会所青睐，而传统的教育方式不利于培养学生的综合素质。基于此教师应当转变其教学方式，关注对学生合作能力、
2、创造能力、探索能力等方面的培养，如果教师在初中化学教学中能够巧妙组织小组合作学习，则对学生综合素质的提高大有益处。,一、初中化学教学中应用小组合作学习的价值,在经济全球化发展的背景下，社会对于人才的要求也在不断提高，特别是一个人具有良好的综合素质和能力在当今时代中至关重要，而团队合作素质就是一项新时代人才理应具备的素质，一个人为了能够在单位、社会中顺利的成长发展，必须具有较强的合作精神和合作能力。为了充分培养初中学生的团队能力，有必要引导他们开展小组合作学习。在小组学习中，学生之间会进行不断的交流、讨论，并相互取长补短，并且学生可通过组内活动，更好的展示和发挥个人专长，展现自身能力和魅力，有助
3、于其自信心的培养。特别是学生的思维和实践水平是化学学科中所重点关注的，学生在小组合作中，能够与他人协作完成实验、解决具体问题，思维能够得到有效拓展。此外，小组学习会更为强调学生的自主学习过程，课堂氛围也不再沉闷、枯燥，其学习积极性将会更高。,二、在初中化学教学中应用小组合作学习措施,（一）组建学习小组,教师要先对本班进行合理分组后，才能组织进行小组合作学习。具体的组建小组过程为：第一，明确设定各组人数，通常上每组6人为宜，这样可使每个成员能够充分发挥个性的同时，较为高效的完成合作学习任务；第二，每组成员应搭配适当，既有成绩居后的学生，也有水平突出的学生，并且，要考虑到成员间的性别、性格的差异，
4、尽可能的实现“组外同质，组内异质”，这样才能够保证组间竞争公平、组内合作顺畅。,（二）展开小组合作学习的具体形式,1.课前协作式,在这种形式下，组内成员应当通过良好的分工、合作在完成课前的学习任务。为进行顺利的合作学习，各组应当事先通过内部交流、讨论安排给每个成员合适的任务，任务类型包括联系实际生活、发掘问题、收集整理资料与数据、归纳总结、统筹策划和完成报告等；应当使每位成员都有任务，一般每位成员负责一项任务，若有需要可由2位成员共同完成一项任务。,在教授“身边的化学”教学中，教师可让同学们按组进行课前协作式学习。各组可围绕任务进行分工，包括总结化学概念及特征、收集生活中的化学现象、进行化学有
5、关资料查找、成果展示等项任务。这样，能够使每个学生均可根据自身所长完成合适的任务，并可充分的参与到研究、探讨中，其主观能动性得到了较大的发挥，也增加了对于化学学科的学习热情，也为以后深入的化学学习打下了良好的基础。,2.课内讨论式,通常上来说，学生通过在课堂上45分钟集中注意力的学习，会获得较大的提高，其效率多高于课后学习的效率，若采用课内讨论式合作学习可使学生在短时间内得到较大进步。通过在课上进行组内讨论，组内每个人都能够就某一个问题表达个人看法，并可对于其他成员的见解表达异议，也可和别人展开热烈辩论。这样能够让学生在不断的探讨、思索下有效完成学习任务，其思维能力、表达能力、交际合作能力也可
6、得到充分的训练，综合素质就得到了良好的培养。,比如，在“水的组成”的教学中，教师可在课上组织学生展开分组合作学习，让同学们围绕着“水由什么组成”来进行讨论，有学生根据经验说出水中有细菌，也有学生想到汽水，认为水中可能有气体，还有些学生因为以前听说过“H2O”，就提出H2O组成了水，等等；围绕不同的见解，各组成员纷纷开始了热闹的讨论，这样不仅活跃了学习氛围，也有助于培养学生对化学的兴趣。,3.课后实践式,除了应对升学考试，在素质教育中会更强调如何将所学知识和日常生活联系起来，并用知识解决实际问题，初中学生以前并不了解化学知识，教让其了解到化学和生活中的联系尤为关键。为了培养学生对化学的兴趣，教师
7、应当给学生创造更多的实践机会。比如，可以组织课后实践式的小组合作学习，让各组同学围绕某一化学现象展开实践、探究，使其动手能力和学习热情得到培养。,在“溶解”相关知识的教学中，教师可让学生课后以分组合作的方式，尝试在生活实践中找出各类溶解现象，并用所学的知识对其进行分析、解释。然后，每组选出一位代表在课堂上发表本组的发现和观点，其他组成员可就此提出质疑，这样能够调动学生不断的进行分析、思考，并增强学习兴趣。通过课后实践，可让学生能够将所学知识和生活中现象联系起来，从而懂得了学习化学的用处，而并非仅为考试、升学，其学习积极性就变得更高了。,结束语,通过小组合作式学习，学生们能够相互取长补短，并充分
8、发挥个人的能力和优势完成学习任务，并且，其化学学习的积极主动性也会更高，教师应当通过合理的分组和巧妙的任务布置，让所有学生均能够在小组中良好的发挥自身个性，并使各方面素质得到培养。,语文作为一门工具性的学科，在汉语大环境下学生有其学习的独特优势，学生有足够的机会接触语文知识和技能，教师必须创设动态课堂，让学生在和谐的环境中感受、发现、创造语文之美。,动态生成教学资源。提高教学,内容实效性,1.关注个体实际巧妙整合资源,学生是教学活动的主体，教学的最终目的是促进学生的发展。要实现语文教学的最大效益，教学资源就必须根据学生的实际情况和语文学科的特点，严格筛选、整合和重组教学内容。例如，在向沙漠进军
9、一课的教学中，教师利用哥本哈根大会、沙尘暴、电影龙卷风等资源，加深学生对于这篇文章的体会和理解。这样巧妙的整合不仅提高了语文教学的时代性，也培养了学生对于生活的感受力和思考力。,2.开放文本解读利用生成资源,学生的个体差异性决定了学生对于文本解读的多元性，因此，我们必须顺应新课标“应尊重学生在语文学习过程中的独特体验”的要求，大大提高教学有效性。以囚绿记教学为例，一学生提出“爱，不是占有”这个主题，笔者巧妙利用这个契机，鼓励学生大胆表达对于这篇文章的理解，课堂达成的目标远远超过了预设。,适时巧妙设置疑问。增强教学,过程活跃性,1.以提问为引导激发学生求知欲,初中阶段的学生对于未知知识探索欲强，
10、以问题为引导容易激发学生的求知欲望，促进学生充分发挥主体能动性和创造性，逐渐培养学生对于语文的独到理解能力。例如，在死海不死的教学中，教师在设置了问题：“题目中的两个死意义相同吗?”“死与不死是否矛盾?-如若不同，两个死又各自代表了什么意思?”这一系列的疑问，有效地激发了学生的求知欲望，带着疑问学生进行了有效的探究，深刻理解了“死”字的三个不同含义，也全面掌握了课文内容。,2.以问题为中心锻炼学生想像力,以问题为中心，学生通过思考寻求多元途径来解决，通过观点的集合和摩擦，使得学生能够发散思维，提升对于问题的认识并学会从多角度看待和解决问题。例如，在教学以“追求”为话题的作文训练中，有的学生将自
11、己的追求拟为奔流不息的流水，寓意自己将执着地向着梦想前进，很多学生都表示赞同。在明确水的流势都是自高往低后，立刻有学生提出反对之前观点的看法：流水虽然在不停的追求，但是总趋势却是每况愈下，并且逐渐失去自我，所以以流水喻为追求谈不上有高远目标，而是对现实的无奈屈服。,积极开展课堂活动。保证教学,结果高效性,1.教学内容方面,教学内容要讲究实用性和时代性。教师利用语文课堂活动课，将语文应用的各个途径和领域带进学生学习中，鲜明的生活色彩极大地调动了学生的兴趣，学生的语文素质才能得以全面提高。,2.教学方式方面,语文课堂活动的形式多种多样，教师可适时根据教学目标和教学内容的需要，选择最有效的活动形式，
12、以充分调动学生探究兴趣，激活学生创造性思维。例如，在教完愚公移山一文后，教师让学生根据提出的问题展开一场“移山好?搬家好?”的辩论会，部分学生认为愚公过于迂腐，完全可以选择搬家而不需移山，或者选择利用高山发展特色经济；部分学生极力支持愚公这种执着的精神，年轻人就是缺少这种精神，我们要向愚公学习；还有一部分学生引入现代经济理念和环保观念，认为愚公“投诸渤海之尾”是高成本低效益的错误经济活动，也会造成环境和生态的破坏。,视听与教学相结合。促进教学,活动生动性,语文教学要对知识进行发散性的延伸，提高学生的语文能力和综合素质。教师应积极将多媒体教学引入语文教学中，让学生在感性认识的基础上，逐渐提升自我
13、的理性认识。笔者在讲长城专题时，先让学生听长城长，再让学生欣赏孟姜女庙、八达岭长城等一组图片，为学生创造了一种情境，然后开始教学，让学生体会到了长城的雄伟，初步感受长城的雄伟壮美和我国古代劳动人民的聪明智慧。学生在老师的带领下，充分领悟到长城的美学意蕴。,在语文教学中，通过语文教师恰当的教学组织和引导，注重因材施教和学生的自主学习，从而使学生高效的学与教师高效的教有机融为一体，进而全面培养和提升学生的语文综合素养。,肩关节软组织压痛点的解剖与临床图文pptx,学习内容提要,肩关节复合体,肩关节实体解剖,肩锁关节,肩峰,喙肩韧带,锳韧帶,肱二头肌长头腱,关节囊,关节软骨,关节腔,二头肌长头腱,肩
14、胛骨,盂唇,图64肩关节(1),肩胛骨的骨性标志,肩胛切迹,上角、上,同上窝,关节盂,外侧角,外侧角,肩胛下窝肩即冈,内侧缘,下,内侧,下角,肩胛骨前面观,肩骨后面观,肩部的骨性标志:肩胛冈、肩峰、肩峰角、肩,胛骨脊柱缘伊,外侧缘,以及喙突等都可在体表扪到,其中肩峰,三缘、两面、角、突;两面(肋面和背面),和外侧缘)、角上角、外侧角和下角)和,形明冈和肩,肩胛骨和肱骨近端前面观,肩峰喙突,锁骨,上角,上缘,解剖颈,肩胛上切迹,大结节,小结节,内缘,外科颈,肩胛窝,结节间沟,关节盂,大结节嵴,外缘,肱骨头,小结节嵴,下角,三角肌粗隆,肩胛骨,肩胛骨和肱骨近端后面观,肩胛上切迹锁骨,上缘,喙突,上
15、角,冈上窝,肩峰角,连接冈上窝和冈下窝的,肩胛冈,肩胛冈关节盂切迹,颈部,大结节,冈下窝,肱骨头,侧缘,解剖颈,外科颈,外侧缘,下角,肩胛骨,斜方肌,角肌粗隆,肩关节肌腱附着点(前面观),下角,斜方肌,三角肌粗降,肱骨,肩胛骨,肩胛舌骨肌,角肌,肱三头肌(长头),肌腱附者点,起点,冈上肌,肩胛下肌,头肌短头,胸大肌,肱三头肌,长头),大圆肌,前锯肌,三角肌,喙肱肌,肱二头肌,肩关节肌腱附着点(后面观)(,肱骨,桡神经沟,肩胛提肌,小菱形肌,小圆肌,起点,大菱形肌,肱三头肌(外侧头),止点,肱三头肌,(长头),大圆肌,N影,肩关节和关节囊的神经支配(腹侧),肩关节主要的神经支配,肩关节由腋神经、
16、肩胛上神经、,肩胛下神经、胸外侧神经和肌,皮神经等分支支配。这些有髓,和无髓纤维分布于肩关节的韧,带和关节囊,并在滑膜上形成,神经网。滑膜的刺激疼痛剧,韧带和纤维层的疼痛定位不,关节面则无明显的感觉,腹侧面:1胸外侧神经;2,肩胛下神经:3腋神经;肌,皮神经,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),
肩关节软组织压痛点的解剖与临床图文课件
