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1、11正数和负数(2课时),第,2,课时正数、负数以及,0,的意义,教学目标,进一步理解正、负数及,0,的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量,重点难点,重点,进一步理解正、负数及,0,表示的量的意义,难点,理解负数及,0,表示的量的意义,教学设计,一、创设情境，复习引入,师：在会计的账目本上我们会看到这样一些数据，如,1800,元，,6932,元，你知道它们是什么意思吗？你能再举出一些这样的例子吗？,思考：“,0”,为什么既不是正数也不是负数呢？,学生思考讨论，借助举例说明,教学设计,二、推进新课,活动,1,：尝试解释正负数的含义,教师出示问题,1,学生举例说明正、
2、负数在实际中的应用,2,在地形图上表示某地的高度时,，,需要以海平面为基准,(,规定海平面的海拔为,0),通常用正数表示高于海平面的某地的海拔,，,负数表示低于海平面的某地的海拔珠穆朗玛峰的海拔为,8844.43,米,，,它表示什么含义？吐鲁番盆地的海拔为,155,米,，,它表示什么含义？,3,记录账目时,，,通常用正数表示收入款额,，,负数表示支出款额,教学设计,教学设计,三、迁移应用,，,巩固提高,例：举出几对具有相反意义的量,，,并,分别用正、负数表示,提示：相反意义的量有,“,上升,”,与,“,下降,”,，,“,前,”,与,“,后,”,，,“,高于,”,与,“,低于,”,，,“,得到,
3、”,与,“,失去,”,，,“,收入,”,与,“,支出,”,等,这是一道开放性练习题,，,意在考查正负数与相反意义量的表示能力,四、练习与小结,练习：教材第,4,页练习题,小结：谈谈你对正数、负数和,0,的认识,五、作业,教材习题,1.1,第,1,，,2,，,3,，,7,题,教学设计,教学反思,“,数,0,既不是正数,，,也不是负数。在引入负数后,，,0,除了表示一个也没有以外,，,还是正数和负数的分界。了解,0,的这一层意义,，,也有助于对正负数的理解,，,且对数的顺利扩张和有理数概念的建立都有帮助教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用,，,在体验中感悟和深化知识,，,通过实际例子的学习激发学生学习数学的兴趣,
正数、负数以及0的意义
