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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,《有趣的磁铁》,,说课流程,析教材,明学情,定目标,讲策略,说过程,谈反思,,析教材,,,1,《科学》,,青岛出版社,,五年制,,三年级下册 第一单元 第五课,,,,,有趣的磁铁,准备活动,拓展活动,自由活动,活动过程,磁铁有哪些性质？我们准备材料来研究,,调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。,,说一说，生活中哪些地方用到了磁铁？,,玩磁铁，看看有什么发现。,,,整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究
2、—获得结论-实践应用”的科学探究过程。,教科书中只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。,明学情,,,2,兴趣比较浓厚,,乐于探究,思维活跃,,善于发现,学生已模糊的感觉到磁铁有两个地方磁力最强，并且学生拿起磁铁会很自然的去吸各种物体,上课精力不够集中，缺乏,学习,耐心和持久性,科学知识和实验探究能力参差不齐,创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学生的注意力,适当分组，分层次教学,优点,缺点,,《科学课程标
3、准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。,定目标,,,3,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同性相斥、异性相吸；知道磁铁在生活中的一些应用,,乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活,,能利用器材做探究磁铁的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果,,教学重点：了解磁铁的性质及应用。,,教学难点：探究磁铁的性质。,,,讲策略,,,4,教法与学法,教法,学法,这节课通过 “钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁
4、铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。,根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。,,有趣的,磁铁,说过程,,,5,谈反思,,,6,,,本课教参建议两个课时，本次授课我调整为一个课时，课程内容比较丰富紧凑，学习的知识也相对较多，但作为研究磁铁的一节课，这样安排可以使整个教学过程更加流畅，学生接受起来更容易些，避免了两
5、个课时之间学生对知识的遗忘现象，使学生掌握的科学知识更加系统。,,本节课以钓鱼游戏导入，使学生在玩耍中提出问题并进行猜想，吸引了学生并且很自然的进入课题。,教材中没有明确展示实验方法，目的是为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间。但是课堂中由学生自由发挥会稍显混乱，我在教学设计中进行了稍加调整将探究活动设计成了三个有趣的小游戏，即完成了探究又对学生进行了引导。,教学过程中也是以“玩”为主题，在进行猜想之后，学生以小组为单位进行“玩磁铁”，在“玩”中发现磁铁的各种性质，使生活中的普遍现象上升为专业的科学知识。整个教学过程我引导学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察、实验、整理、分析实验现象、得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。符合小学科学的课程标准及单元目标，也使学生在玩耍中体会了科学探究的过程，培养了学生的科学探究的能力和科学志趣。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。,谢谢,
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