动物的生长时期

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,动物的生长时期,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,,27、自信是人格的核心。,,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。,,29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。,,3

2、0、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。,,,动物的生长时期动物的生长时期26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,,27、自信是人格的核心。,,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。,,29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。,,30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。人的一生要经历的时期:,,婴儿用童期幼儿期,,青春期,,老年期,,(婴幼儿期)—→(少年期),,青春期)一(成年期→(老年期),,动物的生长时期,,,作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，

3、其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。,,一、素质化作文实践课堂的构建,,在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练

4、技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，

5、更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。,,二、学生写作兴趣的激发,,教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是

6、学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人―作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅

7、要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。,,三、学生人性化作文教育实践,,学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳

8、草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。,,农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。,,高考化学实验题中探究性实验题型较为新颖，实验过程具有探索性，实验结果具有不确定

9、性，要求必须冷静的审题，联系所学的知识和技能，全面细致的思考才能正确作答，从而成为高考的难点。在备战高考复习中，要充分分析探究性实验试题的特点，挖掘探究性实验题中的内涵，突破难点。下面通过对探究性实验题型分析，浅谈对三种思维能力的培养：,,一、注重学生辨证思维的培养,,辨证思维指人们通过概念、判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映，即对客观辩证法的反映。探究性实验题中有对未知物成分的探究，即提出假设分析成分。比如：对Na2SO3样品是否变质的探究，提出合理假设：假设1：Na2SO3样品完全没有变质；假设2： ；假设3： 。那一般如何来分析解答问题呢？假设1是Na2SO3样品完全没

10、有变质，那么另一面就是Na2SO3样品完全变质，被空气中的氧气氧化变成Na2SO4。还有一种就是两种皆有，即Na2SO3样品部分变质，既有Na2SO3 又有Na2SO4。对与此类问题的“辨证思维模式”是假设A存在，无B；假设B存在，无A；假设A和B同时存在或A和B同时不存在。再比如（2010年广东高考理综化学33题）第（3）小题：①提出合理假设 假设1：只存在SO2-3；假设2：既不存在SO2-3也不存在ClO-；假设3：。（题目已含信息：Cl2+Na2SO3+2NaOH2NaCl+Na2SO4+H2O）用辨证思维分析可知：假设1只存在SO2-3，是指Cl2少量时，SO2-3有剩余；假设2既不

11、存在SO2-3也不存在ClO-，是指SO2-3和Cl2恰好完全反应，无剩余；假设3应该是指Cl2过量时，Cl2过量时会与NaOH反应生成ClO-，故假设3应该填只存在ClO-。要正确回答此类实验问题就需要加强辨证思维能力的训练，并有意识在平时的实验教学过程中不断渗透。,,二、注重学生逻辑思维的培养,,逻辑思维是以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。探究型实验题中有对实验方案的探究。解决这类问题需要培养学生的逻辑思维能力，而逻辑思维能力需要雄厚的知识积累，才能为每一步分析判断提供充分的依据。理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑推理能力的基

12、础。知识基础越坚实，知识面越广，越能充分发挥逻辑思维能力，越能更好解决此类探究性实验问题。比如（2012广州天河一模33题）第（4）小题：对一瓶密封不严的漂白粉（存在CaCl2）样品，提出合理假设。假设1：该漂白粉未变质，只含Ca（ClO）2；假设2：该漂白粉全部变质，只含CaCO3； 假设3：该漂白粉部分变质，既含有Ca（ClO）2 又含有CaCO3。设计实验方案，进行实验。限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水，自来水、1 mol/L HCl、品红溶液、新制澄清石灰水。（提示：不必检验Ca2+和Cl-）。已知：实验步骤①取少量上述漂白粉于试管中，加入适量1 mol/L H盐

13、酸溶解后， 。根据Ca（ClO）2和CaCO3的性质，分析、对比物质与所给出药品的关系如下图，就可以得出正确的答案。现象1加入1 mol/L HCl后1再分别加入,,品红溶液1将产生的气体通入,,新制澄清石灰水Ca（ClO）2 1溶解，Ca（ClO）2+2HClCaCl2+2HClO1褪色1无现象CaCO31溶解，CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑1无现象1变浑浊,,即将产生的气体导入到澄清石灰水中，（1）若澄清石灰水未见浑浊，则假设1成立；（2）若澄清石灰水变浑浊，则假设2或假设3成立。向步骤①反应后的试管滴入1～2滴品红溶液，振荡，则（1）若品红褪色，结合步骤①是（2），假设

14、3成立；（2）若品红不褪色，则假设2成立。遇到这类实验方案探究问题时要培养学生认真审题，弄清实验目的，结合所学知识与题目信息进行观察、分析、比较等综合处理，最终得出正确结论。,,三、注重学生发散思维的培养,,发散思维是指从已知信息中产生出大量变化的，独特的新信息的，是一种沿不同方向，向不同范围不因循传统的思维方式。发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特点。平时所说的“一题多解”、“举一反三”等就是指发散思维能力。探究性实验题具有创新、灵活等特点，通常让学生感到很陌生，不知如何解答问题。在分析、训练探究性实验题时，要注意引导学生自己从不同角度和不同层面去思考分析问题，形成良好的解题思维方式。比如

15、（2010年福建理综卷25题）【探究一】第（2）题甲同学认为X是除Fe3+外还可能是含有Fe2+。若要确认其中的Fe2+，应选用 （选填序号）。a。KSCN溶液和氯水b。铁粉和KSCN溶液c。浓氨水d。酸性KMnO4溶液。学生通常知道用KSCN溶液检验Fe3+，用KSCN溶液和氯气检验Fe2+；也可以用NaOH溶液碱液分别检验Fe3+和 Fe2+。但是两者混合在一起，如何检验Fe2+离子？就要发挥发散思维能力找寻Fe3+和 Fe2+性质上的不同，利用Fe2+的还原性，选择酸性KMnO4溶液，才是正确答案。又比如Na2CO3、NaHCO3的鉴定和鉴别，SO2、CO2检验和除杂等等都是培养学生发散

16、思维能力的好素材，不仅巩固所学知识，还可将知识融会贯通，促进化学知识的掌握，并养成良好的科学素养。,,通过分析、训练探究性实验题，注重培养学生辨证思维、逻辑思维、发散思维等能力，可调动学生学习的主动性和积极性，提高学生解决实验问题的能力，突破高考难点，并促进学生科学素养的全面发展，有效落实化学课程目标。,,,,人的一生要经历的时期:,,婴儿用童期幼儿期,,青春期,,老年期,,(婴幼儿期)—→(少年期),,青春期)一(成年期→(老年期),,,,动物的生长时期,,,,1、青蛙的生长和发育,,勇,,,,成蛙)受精卵蝌蚪)有腿的蝌蚪幼蛙,,图3-3不同生长时期的蛙,,结合生活体验,完成课本上第13面的

17、图、表。,,,,死亡或套眼成蛙,,曼精卵,,幼蛙,,蝌蚪,,蛙的生命周期,,腿的斜,,,,蝌蚪和成蛙的不同之处,,生活环境运动器官运动方式呼吸器官,,蝌蚪水尾游泳鳃,,成蛙水陆两粞四肢游泳跳跃肺和皮肤,,像青蛙那样,从幼体到成体的发育过,,程中,生活方式和形态结构要发生很大改,,变的发育类型,叫做变态发育。,,这是青蛙、蟾蜍、蝾螈等两栖类动物,,具有的共同特征之一。(变态发育),,,,欢部认织吗?,,,,2、昆虫的生长和发育,,昆虫的发育类型有两种:,,完全变态发育和不完全变态发育,,,,家蚕的一生,,e,,精卵,,幼虫>蛹,,成虫,,是兇全变发高奏型,,卵、幼虫、蛹、成山,,家蚕的卵孵田珉后

18、,要经过,,4次蜕皮,约30天才能长成熟蚕,吐,,丝结茧,同时成蛹,一周后化蛾,雌,,雄交配产卵后死去。,,小,,,,家蚕的一生经历受精卵、幼虫,,(蚕)、蛹、成虫(蛾)四个阶段,,,不仅幼虫和成虫的生活方式和形态结,,构差别很大,而且在两者之间出现了,,蛹期,这种发育类型为称为完全变态,,发育。苍蝇、菜粉蝶等昆虫的一生,,中也有类似的过程。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,——,陆游,,,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,——,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,——,易卜生,54,、唯书籍不朽。,——,乔特,,55,、为中华之崛起而读书。,——,周恩来,,谢谢！,