商业摄影教程分析课件

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2、西,对于农村中学的学生而言，写作文是件极“头疼”的事，很多学生对作文的态度是讨厌，甚至有的学生表示学语文最痛苦的事情就是写作。学生平时作文存在严重的生拼硬凑，虚假矫情的现象。学生对作文的厌烦程度如此之深，令许多老师束手无策，作文教学在农村中学中是难之又难。,1 对于学生见作文“头疼”的原因的分析,爱因斯坦说：“兴趣爱好是学习的最好老师，最大动力。”其实分析一下大多数学生讨厌作文的原因，主要有这样的几个方面：,1.1生活圈子小，见识面窄，写作文时无话可说,农村的孩子生活圈子小，除了学习什么都不关心。古人讲，“读万卷书，行万里路”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”强调的是多读书，多参与社会。学

3、生没有条件直接参与社会，可以通过媒体，多看时事新闻，间接地了解社会。可有些家长、老师连电视新闻也不让看，连这条间接渠道也给堵死了。学生既无生活积累，相应地也就缺乏独立思想，遇事没有主见，人云亦云，思想单薄、贫弱，甚至偏激。写起文章来，自然难以讲清道理，难以使人信服。,1.2学生读的课外作品少，缺少积累，无借鉴或学习对象,好的书籍是学生人生的导航，是学生认识世界学会生活的向导。但是，在农村小学生当中，课外书的接触很少，尤其是国内外的名著更微乎其微。其中一个很重要的原因是农村家长的重视程度不够，家长对孩子学习优劣的标准就是分数考高分，把学校里的书念好，其他的课外书无关紧要。所以家长几乎不给孩子准备

4、课外书，有的也只是一些千篇一律的作文选之类的，这就把学生通向课外世界的大门关死了。所以，在大多数学生的作文里，我们看到的是从作文选中照搬下来的单调乏味的，几近千篇一律的内容，模式化的框架。,1.3教师自身的原因,除了一些客观原因之外，学生怕写作文与我们教师的训练不得法、引导不到位有很大的关系。老师应多指导学生认真观察事物，引导学生去仔细观察，把方法告诉他们，踏实地完成自己的生活与阅读积累。独立思考讨论，注意观察相结合去分析一篇作文的写法，要求他们写作文要贴近生活，从哪入手去写，养成自我观察的角度和自我叙述的技巧。应多鼓励学生写自己所想，而不是过多地利用范文示例，使学生盲目崇拜范文。应多鼓励学生

5、实事求是地表达自己的所见、所闻、所感、所想，鼓励学生看到自己的潜力。要不自己的见解又从何而来呢？,2 培养学生的写作兴趣，提高其写作能力,2.1到生活中找素材,农村的生活说单调却也丰富多彩：山村小路上与牧归的老牛作伴；山里溪边戏水抓鱼；菜园田野嬉耍玩闹；爬山摘果、下河游泳等等，这些都是农村学生宝贵的童年经历，也是最好最真实的写作素材。平时，就要引导学生把身边有趣的事，有趣的人以随笔或日记的形式记录下来，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，如此学生写作时才会像叶圣陶老先生说过的“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是

6、，自然得很。”,2.2开展多种形式的课外阅读,生活是写作的“源”，阅读是写作的“流”。“源”“流”畅通，作文的“泉水”才会清澈照人。语文教师一定要鼓励、引导学生的课内外阅读。不要怕阅读占用时间，影响教学进度。叶老说过，“语文课文无非是一批例子”。既是例子，我们就可以大胆取舍、调换，用新鲜的时文代替陈旧的课文。鼓励多读名著，多读时文，鼓励交流阅读心得，鼓励写读书笔记，鼓励模仿写作。教师要加强阅读指导，给学生推荐阅读书目，提高其阅读品位。,2.3从名文中学方法,中学语文教材和许多中学生必读书籍中有很多文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想情感，而且有着生动恰当的表达方式，我们可以让学生在读的过程中通

7、过借鉴、迁移，逐步将思想、感情、语言、表达形式等内化为自己的语文素养。,名篇上的内容丰富多彩，涉及面广。教师可引导学生联系自己的生活体验，围绕一个名篇上的内容或一个话题进行讨论，写出自己的真实感受，这样不仅达到了读的目的，更丰富了写的内涵。如教学变色龙后，可引导学生就“假如你的身边也有这样一位变色龙，你会如何对待他？”的话题展开讨论并写话。,在学习文章时，经常会遇到一些丰富的词汇。这时教师可引导学生进行词语归类，运用同类的词语进行创造性地写话。如可引导学生用ABB、AABB、ABAC式的词语进行写话。这种练笔费时少，即使是学习较困难的学生也能比较好地完成任务。,2.4在竞赛中培养兴趣,学生在各

8、方面都有好胜的天性，即使面对讨厌的作文时也一样。而竞赛是激励任何学习最有效的方式，作文教学也不例外。教师可在作文教学中对学生进行横向的对比，根据学生的原有水平，把学生分组竞赛。每次写作训练后根据学生写作表现给予评分，激励学生写作的兴趣。当学生自身的写作水平提高时，不管横向竞赛的表现如何，教师都要给与充分的肯定，让学生在跟自己的纵向比较中培养写作的兴趣。,3 结语,写作能力是语文素养的综合体现，是学生认知能力的体现，作文教学历来是语文教学的重点和难点。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，勇于表达。在教学过程中还应循序渐进才行，要记住“兴趣是一个人最好的老师”。实践证明，兴趣是智慧之门，激发学

9、生的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动探挖，学习、写作能力才会不断提高；在兴趣的吸引下，进行写作训练就会事半功倍。因此，通过尝试以上方法培养中学生写作的兴趣来提高其写作水平，这是一个很好的途径。实现“授人以鱼”以“授人以渔”为目的，正是我们教学者所追求的。,高中阶段是学生的人生观、世界观和价值观形成的重要时期，也是塑造健全的人格、培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的重要时期，因此必须得到重视。体育锻炼对于促进学生的身心健康来说具有非常关键的作用，学生多参加体育锻炼有利于增强身体素质和心理素质。然而农村地区不少高中学校存在教学条件差、体育设施缺失等情况，且

10、对学生的心理健康教育也不够重视，不利于学生的身心健康发展。为了改善这种情况，农村高中学校应当开设健康教育，创造健康氛围，按照体育锻炼的特点选择恰当的教学方式，使学生在和谐的氛围中锻炼身体，获得知识与技能，培养终身体育意识，促进身心健康全面发展。,一、体育教学与心理健康的关系,1.有助于改善学生的情绪,情绪是由人的需求是否得到满足而引发的自然反应，而衡量体育锻炼对于学生心理健康影响的最直接的指标就是情绪。在学习过程中，学生经常会产生紧张、焦虑等情绪反应，例如有些学生可能因为考试的项目太多而产生焦虑情绪，且同学间的相互竞争也可能引发学生的焦虑情绪。体育锻炼能够有效转移或化解学生的负面情绪，使学生增

11、强自信，不畏困难。,2.有助于培养学生的意志品质,学生在参与体育锻炼时，为了实现锻炼目标，需要克服困难（如身心的疲倦），集中注意力，且肌肉也需要保持紧张，这一过程自然会考验与锤炼学生的意志品质。而且坚持体育锻炼能促进学生积极情绪的产生，有助于他们将从锻炼中培养起来的坚强意志逐渐迁移到日常生活中。,3.有助于培养学生的合作精神,很多学生在开始集体生活时显得束手无策，不善与人交往，而体育会改善这种情况。这是因为学生在参与体育活动的过程中，既需要与同伴交往合作，又需要相互竞争。在体育活动环境中，学生可以更加直接、生动的方式与同伴接触，这种体验与社会交往中的包容、角色转换等相似。研究表明，长期参与体育

12、活动的学生更能适应竞争的环境，同时也能更好地理解交往与合作的意义，自然有助于发展合作精神。,二、体育运动与心理健康教育有效?Y合的策略,1.营造宽松的体育课堂心理环境,在体育教学中，创设宽松的心理环境，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生减轻心理负担。体育教师的教学方法影响着体育课堂的氛围，那么在教学中，怎样消除学生的心理压力，让学生积极参与到体育锻炼中呢？其一，教师可借助幽默的肢体动作与诙谐的语言为学生创造宽松的心理环境，帮助学生放松自己，消除紧张的情绪，以积极的心态参与到体育锻炼中，提高锻炼的效果。其二，教师应当鼓励学生参与到体育活动中，对学生锻炼的过程要给予肯定。尤其是对于那些

13、体质差或运动能力偏差的学生，教师应当多鼓励，少批评，如此便可帮助学生克服自卑心理，并获得积极的情绪体验。其三，教师应当精心设计与组织体育锻炼活动，让学生参与其中，展示自己的体育才能。如在开展篮球教学时，可组织篮球游戏赛，既能够帮助学生熟悉传球、投球以及带球等运动技巧，还可充分调动学生的运动热情。在篮球赛时，热烈的呼喊以及队友间的默契，能够营造出一种振奋的氛围，使每位学生都能够积极参与其中，心理压力在此过程中能够得到充分的缓解。,2.采取灵活的教学手段,兴趣对于任意一种学习活动来说都会产生积极影响，兴趣既可源自天性（如小孩爱玩），也可由后期培养。针对兴趣的这一特点，教师就可采用灵活的教学手段来培

14、养学生兴趣。,例如高中体育课中的中长跑项目，从运动形式方面看，长距离的跑步确实较为枯燥，因为一直简单地循环重复（校园中学生一般都是绕着跑道跑步），且技术含量较少（指与球类等运动相比），因此很多学生都觉得非常无趣。在这种情况下，教师可尝试通过一些小创意，将无趣的长跑锻炼变为有趣的活动。例如教师可将长跑分为一些短距离跑，如将1000米分为4个250米，在每个250米处安插一个旗帜，这样能够给学生一定的心理激励。由于学生每段跑步的距离都不太长，每跑过一个阶段，就离终点更近一些，如此便可减少学生对长跑的恐惧。,此外，教师还可在操场上播放一些较为欢快的音乐陪伴学生。欢快的音乐能够转移学生的注意力，减少学

15、生因对单调跑步的过度关注而产生疲倦感，而且在舒缓学生情绪或协调学生运动节奏方面也具有一定的作用。除此之外，教师还可改变跑步的形式，假如条件允许，教师可带领学生去校外跑步，与单纯围绕跑道的跑步相比更有趣。总体来说，教师应当多尝试，多创新，由此提升学生体育锻炼的兴趣。,3.合理运用激励手段,在体育教学中，教师应当多多鼓励学生，多一点肯定，少一些批评。应善于发现学生的优点，对学生的学习态度、学习过程以及锻炼结果进行肯定，由此激励学生主动参与到体育锻炼中。尤其是对于一些运动能力较差的学生，哪怕是一点小进步，教师也应充分鼓励，给予及时而恰当的评价。这对于指导学生改正错误来说可起到非常关键的作用，并能够增

16、强学生的自信，使学生始终保持锻炼的动力与激情。如果学生能够不断得到教师的鼓励，就会产生运动兴趣，积极参与到体育锻炼中。,教师激励学生的方式很多，如形象激励、语言激励以及评价激励等，针对体育教学来说，最为关键的是语言激励。在课堂上，如果教师对学生说“你快点跑，怎么这么慢，你看看其他同学”这类的话，则会使学生降低自信，甚至失去运动兴趣。而运用“快，再加把劲！”“我相信你一定能行！”“好样的！”等这些正向激励的语言时，就能够给学生传递勇气，增强学生克服困难的信心。可见，及时的语言评价与鼓励对于激发学生运动动机非常重要。此外，在体育教学中，教师应当恰当借助教学平台，给学生提供展示自我的机会，同时鼓励所有的学生一起进步，培养学生自我欣赏的能力。通过多元的评价，可使学生参与体育锻炼的积极性越来越高，体能也可得到不断增强。,三、结束语,综上所述，在高中体育教学中，教师应通过创造和谐的氛围，培养学生的自信，重视提高学生的心理健康水平。同时，教师应不断改革教学方法，展开针对性训练，在增强学生体质的同时，提高学生的心理素质，帮助学生养成积极参与体育锻炼的好习惯。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝商业摄影教程分析