道家哲学与弗兰克的意义治疗课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,道家哲学与弗兰克的意义治疗,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,道家哲学与弗兰克的意义治疗道家哲学与弗兰克的意义治疗51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向

2、荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中国传统哲学与现代化,道家哲学与,弗兰克的意义治疗,主要参考文献:,1、郭庆藩辑:庄子集释.上海:上海,古籍出版社1990年。,2、陈鼓应:老子注释及评价.中华书,局1984年。,3、弗兰克:意义的追寻,商务印书,馆,2001年出版,4、林安梧:中国宗教与意义治疗,1996台湾:文海基金会出版。,5、刘翔平:寻找生命的意义弗兰,克尔的意义治疗学说,湖北教育出版社,1999年。,为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要

3、求，突出以学生为本的现代教育思想，我认为如何培养小学生学习英语的兴趣，尤其是农村小学英语兴趣的培养尤为重要。农村小学的英语教师应从农村小学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法及培养他们的学习兴趣具有较强的实践意义。下面就谈谈农村小学英语兴趣培养的几点建议。,一、联系实际，激发学生学习兴趣,英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，尤其在农村，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，但农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，所以教师必须从自身的实际出发，具体情况具体分析。由于小学

4、生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，针对学生这一性格特点，我尽量创设情景，通过实物、卡片、讲故事、简笔画等进行教学，并结合课文内容，运用表情、动作，使课堂教学声情并茂，激起学生的学习兴趣。课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。例如，走进教室我就亲切地说一声：“How are you？”学生就会面带笑容地回答：“Fine,thank you.”而且我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，激发学生的求知欲。,二、借助游戏，激发学生学习兴趣,安静的英语课不一定是好课，应该让学生积极参与，让课堂气氛活跃

5、起来。小学英语教材的趣味性较强，课文的Read and act部分倍受学生欢迎，学生常常会在游戏中自发行动起来，自编自演，领悟其中的原理，认识事物的本质。例如，在教学Point to the door这一课时，将学生自动组合在一起，他们很快就把“戏”演活了，他们有的指桌子，有的指窗户，有的指黑板。这一方法既激发了学生学习的兴趣，又培养了正确的学习动机。,三、开展丰富多彩的课外活动,“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生自主学习的内在动力，教师要为学生创造全面开放的英语学习环境，这样既可以弥补教学设备的不足，又可以调动学生学习英语的兴趣，提高学生英语的综合能力。,1.在校园内创设英语学习的大环境。

6、如师生间问好，学生之间的问好，学生到老师办公室，下课同学一起玩，其他科目老师的简单课堂用语，只要能用到英语的尽量用英语交流，哪怕只说一个单词，也要求所有学生都和老师或同学交流。这样不但能营造良好的校园环境和人际关系，还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。,2.充分发挥黑板报的作用。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识，如日常会话、儿歌、童谣等。尤其是在时间有限的情况下，利用黑板报进行的无声教学，既丰富了学生的课余生活，又巩固了所学知识。,3.开展英语实践活动。在农村，虽然缺乏英语的环境氛围，但农村又有自己得天独厚的条件。教师可以充分发挥

7、当地资源的优势，组织学生进行简单的实践活动，如组织学生到当地的旅游区，让学生调查一些旅游者从事的工作、爱好、姓名等，强调学生能用英语必须用英语交流。,化学具有较强实用性，九年级学生刚接触化学这门学科，因而，是学生积累基础知识的关键期。这就对教师的教学提出了更高要求，需要运用一套创新的教学方式激发学生学习的主动性，培养学生的创新精神，促进学生更好地掌握化学知识以及技能。,一、创新意识在九年级化学教学中的运用,（1）利用实验创设有效教学情境，提高教学效果。化学学习与实验有着密切联系，因而，在教学过程中占据了十分重要的位置。借助实验能够激发学生学习兴趣，并且积极主动参与到学习中去，在一定程度上也能提

8、高学生操作方面的能力。,案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“饱和与不饱和溶液”，在实际教学过程当中，教学可以事先让学生准备一些实验道具：蔗糖、玻璃水杯、汤匙各一个。在准备实验道具过程中，学生好奇心得到了激发，因而，会主动进行书本知识点预习工作。在进行课堂教学时，教师先让学生观察水中溶解蔗糖的实验情况。在学生观察阶段中，教师应当引导学生向教学知识点过渡，并且在适当时候引入“饱和溶液”这个概念。学生凭借生活上的经验会将饱和溶液理解为无法溶解某一种溶质的溶液。在教师对概念进行了引入之后，学生自己总结出了形成饱和溶液的两个要求：一个是温度高低；一个是溶剂量多少。,经验总结。学生在实验过程中

9、一方面能够学习到知识，另一方面又提高了学生操作方面的能力。借助实验手段创设教学情境，营造良好的教学氛围，能使学生更好地掌握基础知识。运用到的实验比较贴近学生生活，从而使得学生能够将化学基础知识运用到实际生活中，促进学生留意到生活中与化学相关的现象。,（2）与学生生活经验相联系，提高课堂的趣味性。在化学学习过程中，教师应当有意识地将知识运用到实际生活中，做到理论联系实际，课堂上做好师生之间的互动，提高学生学习兴趣和探索欲望，从而使得学生在化学学习上有较大的提升空间。,案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“酸和碱”，教师在教学时应当充分利用生活中的酸和碱。例如熟石灰、醋等。这种方式能够使

10、学生产生探究欲望，从而积极主动参与到知识的学习中。在教学过程当中，教师应当适时引入生活中遇到的一些难题，例如怎样处理铁生锈、水杯中水垢等现象，让学生思考解决这些问题的方法。在深入思考后学生会想到各种解决方案，有学生认为可以利用砂纸进行打磨，有学生认为利用醋能解决这些问题。这些问题的解决往往又回到了化学基础知识中，因而能够巩固学生的基础知识。,经验总结。化学是一门具有较强实用性的学科，在学生刚接触这门课程时，教师应当有意识的利用一些生活情境，使得学生深刻认识到这门学科的重要性。学生在日后化学学习过程中，就会摆正学习态度，在体会到知识学习的趣味以及实用性后，学生的学习动机就会有所上升。,（3）利用

11、故事，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中利用故事作为课堂导入能够提高学生学习兴趣，这个教学方法在每个年级阶段中都产生了一些较好的学习效果。因而，教师应搜集与化学相关的故事，进而激发探索求知欲望，培养学生思维活动能力和想象的能力。,案例分析。如在学习“钋”这个概念时，教师可以介绍居里夫人事迹，“钋”在故事中有主人公纪念祖国的这个意义。又如海明威因老人与海这篇文章闻名中外，在化学教学过程中，教师可以向学生介绍海明威的故事，进而介绍硫酸铜有预防鲨鱼的作用。通过这种教学方式，提高了学生的化学学习兴趣，能积极主动参与到教学过程中。,经验总结。运用故事做教学导入工作能够将化学知识学习与生活经验进行有机结合

12、，使得化学的学习融入到生活中，有益于学生较好地理解化学方面的基础知识。教学活动的开展应当围绕学生，教师在教学过程中需要鼓励学生敢于探索，运用实验验证理论。学生在生活中若是遇到与化学相关的问题时，教师可以采用趣味性的引导方式吸引学生的学习兴趣。同时，在班级中通过开展一些竞争比赛，活跃课堂气氛，这样学生在竞争环境中往往将传统的被动学习变为主动学习，在和老师的讨论交流过程当中提高了他们的化学学习素养。这种具有创新性的教学模式，一方面能充分调动学生学习的积极主动性，另一方面还能生动直观地向学生展示书本知识点，激发学生的学习欲望，从而使得学生在化学学习中迈向更高的台阶。,随着新课程改革的不断推进，教师教

13、学方式应当不断创新，将学生全面发展作为首要目标。因而，这就对教师教学提出了更高的要求，教师应将创新意识落到实处，结合学生生活经验，做到理论与实践相结合，再从生活经验中总结出理论知识。通过这种方式的采用，能促进学生在化学学习上产生更大的兴趣，使得他们的学习成绩有较大的提升空间。,中国传统哲学与现代化,道家哲学与,弗兰克的意义治疗,主要参考文献:,1、郭庆藩辑:庄子集释.上海:上海,古籍出版社1990年。,2、陈鼓应:老子注释及评价.中华书,局1984年。,3、弗兰克:意义的追寻,商务印书,馆,2001年出版,4、林安梧:中国宗教与意义治疗,1996台湾:文海基金会出版。,5、刘翔平:寻找生命的意

14、义弗兰,克尔的意义治疗学说,湖北教育出版社,1999年。,6、钱铭怡编著.1995.心理咨询与心理治,疗北京:北京大学出版社。,7、吕锡琛道家意义治疗智慧,道德与,文明,2002年第5期。,8、笔谈:中国传统价值观与健心疗心,现,代大学教育研究,2002年第5期。,9、笔谈:意义的追寻一发掘中国传统思想,中的意义治疗智慧,中南工业大学学报2002,年第4期。,道家人生哲学的心理健康智慧,马斯洛说:“我坚定地认为,有效的心,理咨询和心理治疗应该是道家式的。”,洞察未来第15,页,道家人生哲学的心理健康智慧,日本著名心理医生森田根据老子“顺应自然”的原,则而创建了“森田疗法”,使很多神经症患者恢复

15、了健,美国著名心理治疗家罗,杰斯认为,老子“我无为,而民自化”等话语乃是他“最,喜欢的并总结了他很多更为深,刻的信念”的箴言。,罗杰斯我的,人际关系哲学及其形成,意义治疗学的主要内容,奥地利心理医生弗兰克认为,人是,具有内在意义的精神存在物,每个人皆,具有探求种种真善美价值的人生意义的,意志,这是一个健康人的精神支柱。人,生是一种任务和使命,如果一个人无法,找到生活的意义和价值,势必沦入一种,存在的空虚,他称之为意向性精神病。,意义疗法的目的是要协助人们,追求三种价值,即通过以下三种方,法来发现生活中的意义:一,创造,性的价值,从努力工作中获得,经验性价值,从人生各种经验中获,得,包括山水之色

16、、音乐欣赏、天,伦之乐、道德的同情等。第三,态,度性价值,从经历艰苦中获得。,、抱朴守真,因性而为,弗兰克指出,每个人都是独特的,人也不,可能尽善尽美,人的这种不完满性同时也构成,了他的惟一性。每个个体都是不可重复、不可,取代的,各自皆具有独特的价值,担负着不可,推卸的使命,必须承担责任,这构成了生命意,义的基本要素。,道家人生哲学的心理健康智慧,1、顺应自然,认识和保持纯朴本性。,老子:“复归于朴”,(第二十八章),“见素抱朴”,(第十九章),谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),