统计学教学课件第1章总论

《统计学教学课件第1章总论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统计学教学课件第1章总论（26页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母

2、版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式

3、,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,云南师范大学经济政法学院,*,统计学,第一章,总 论,第一节 统计的产生和发展,一、统计工作的产生与发展,二、统计学科的产生与发展,一、统计工作的产生与发展,原始社会，从结绳记事开始，就有了统计的萌芽。奴隶社

4、会（夏朝），有了人口和土地数字的记载，这是我国最早的统计资料；古希腊、罗马时代，开始了人口和财产的调查。封建社会由于经济十分落后,统计发展缓慢,;,统计广泛迅速地发展是在资本主义社会。,总而言之，统计是适应社会政治经济的发展和国家管理的需要而建立起来的，其发展与社会生产力的发展紧密联系在一起。,二、统计学科的产生与发展,17,世纪中叶有,:,政治算术学派代表人物：威廉,配第国势学派（记述学派）代表人物：康令、阿亨瓦尔,19,世纪后半叶有：,数理统计学派代表人物：凯特勒社会统计学派,第二节 统计学的性质和特点,一、统计的含义,统计一词通常有三种含义：即统计工作、统计资料、统计学。,统,计工作是对

5、社会、经济以及自然现象的总体数量方面进行搜集、整理和分析过程的总称,;,统,计资料是对统计工作的成果，即是通过统计工作所取得的各种数字资料及与之相关的其它资料的总称,;(,即统计信息,),统,计学是一门系统地论述统计理论和方法的科学,;,它们,既有区别又有联系：统计学与统计工作是理论与实践的关系，而统计工作的成果便是统计资料。,二、统计的特点,数量性,总体性,具体性,社会性,广泛性,第三节 统计工作的基本任务和统计工作过程,一、统计工作的基本任务：服务、监督。,P7,页：“统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析、提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。,P8,P9,页

6、的四项。,二、统计工作过程,就一次统计活动来讲，一个完整的认识过程可分为传统的三阶段：,统计调查,即根据统计任务所确定的指标体系，拟订调查纲要，搜集被研究对象的准确材料；,统计整理,就是对调查资料加以汇总综合，使之系统化、条理化；,统计分析,就是将加工整理好的统计资料加以分析研究，采用各种分析方法，计算各种分析指标，揭示被研究对象的基本特征和发展的规律性，必要时还要对其未来的发展作出科学的预测。,三、统计工作的方法,统计调查阶段：统计报表制度、重点调查、典型调查、抽样调查、普查,统计整理阶段：统计分布、统计分组、分配数列、统计表、统计图,统计分析阶段：综合指标、动态数列法、指数法、抽样法、相关

7、分析法。,第四节 统计学中的几个基本概念,一、总体与总体单位,总,体 即统计总体，是指客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的整体。,总,体单位 即构成统计总体的个别单位。,二、标志与指标,标,志,即指表明总体单位特征的名称。,品质标志 说明总体单位质的特征，用属性表示,用文字来回答；数量标志 说明总体单位量的特征，用数量表示，用数字来回答。,数量标志的具体表现，统计上称为标志值（或变量值）,二、标志与指标,指,标,(,亦称统计指标,),说明总体的综合数量特征。,分,为：指标名称、指标数值；,按,作用和表现形式分：总量指标、相对指标、平均指标；,按,内容分：数量指标、质量指标。,标

8、志与指标 的区别与联系,区别：,标,志是说明总体单位特征的；指标是说明总体特征的。,标,志中的品质标志不能用数量表示；而所有的指标都能用数量表示。,标,志,(,指数量标志,),不一定经过汇总，可直接取得；而指标,(,指数量指标,),一定要经过汇总才能取得。,标,志一般不具备时间、地点等条件；但完整的统计指标一定要讲明时间、地点、范围。,标志与指标的联系,有,些数量标志值汇总可以得到指标的数值。既可指总体各单位标志量的总和，也可指总体单位数的总和。,数,量标志与指标之间存在变换关系。随着统计目的的改变，如果原来的总体单位变成了统计总体，则与之相对应的数量标志就成了统计指标。,三、变异与变量,变异

9、是,标志在各总体单位具体表现的差异,一般意义上的变异。,严,格地说，变异仅指品质标志的不同具体表现。,变量指,可变的数量标志。变量的具体数值表现即变量值。,按,取值是否连续分,离散变量,只能取整数的变量。,连续变量,在整数之间可插入小数的变量。,按,所受因素影响分,确定性变量,受确定性因素影响。,随机性变量,受随机性因素影响。,四、统计指标与统计指标体系,指,标,(,亦称统计指标,),说明总体的综合数量特征。由,指标名称、指标数值构成；单个指标只能说明总体现象的一个侧面。,按作用和表现形式分：总量指标、相对指标、平均指标；,按内容分：数量指标、质量指标。,总量指标：是反映社会经济现象在一定时间

10、、地点、条件下的总规模或总水平的指标。,相对指标：是两个有联系的指标数值对比的结果。,平均指标：是指在同质总体内将各单位某一数量标志的差异抽象化，用以反映在具体条件下的一般水平。,一般情况下，总量指标是数量指标，指标的大小和统计的范围关系密切，通常范围越大指标的数值就越大。,相对指标和平均指标是质量指标，指标的大小和统计范围的大小没有关系。,云南师范大学经济学院,统计指标体系：是由研究社会经济现象的一系列相互联系的统计指标组成的一个整体。,对一个现象的分析和研究往往需要通过一个指标体系来说明现象各方面的情况。,云南师范大学经济学院,例,对于县政府网站绩效评价的指标体系,2007,年中国研究生教

11、育评价指标体系,云南师范大学经济政法学院,一级指标,二级指标,三级指标,办学资源,学位点,硕士点数,博士点数,研究基地,国家自科重点研究基地,国家社科重点研究基地,科研项目,国家自科基金项目数,国家社科基金项目数,科研经费,国家自科基金经费数,国家社科基金经费数,杰出科研队伍,国家创新研究群体（团队）,杰出人才,两院院士人数,博士生导师数,2007,年中国研究生教育评价指标体系,教学与科研产出,研究人才培养,硕士,博士毕业生数,专利,专利授权数,论文,SCI,、,SSCI,、,A&HCI,收录论文,EI,、,ISTP,、,ISSHP,收录论文,CSTPC,、,CSSCI,收录论文,质量与学术影

12、响,科研获奖,国家科技奖、教育部社科奖,研究生获奖,全国百篇优秀博士论文,论文质量,Science,、,Nature,，,ESI,高被引论文,SCI,、,SSCI,、,A&HCI,被引次数,CSTPC,、,CSSCI,被引次数,云南师范大学经济政法学院,2007,年中国研究生教育评价指标体系,五、流量与存量,流量即,一定时期内生产的产品和劳务而取得的收入或支出的总量。是时期指标。,存量即,某一时点上过去生产与积累起来的产品、货物、存储、资产负债的结存数。是时点的指标。,区分时期和时点,流量与存量的关系,有些现象既有流量又有存量，相对应而并存且相互影响。,有些现象只有流量而无存量。,流量之比、存量之比及流量与存量之比既不是流量也不是存量。,课后练习：,P16,P18,页练习题,一、单项选择题,二、判析题,第一章就到这里,