儿科学概念及儿科学发展史ppt课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿科学概念及儿科学发展史,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,儿科学概念及儿科学发展史儿科学概念及儿科学发展史41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,4

2、3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中医儿科学,中医儿科学的概念,中医儿科学是以中医学令中医儿科学是一门临床科,理论体系为指导,用中医,学,它既有中医的特点,治法与手段,研究小儿生,又有儿科的特点。,长发育、生理病理、喂养中医的特点是指中医的基,保健、及各类疾病的诊治,础理论为指导,和预防的一门学科。,儿科的特点是指儿童的生,小儿时期是人生的基础阶,理、病理;疾病的分类,段,儿科学就是研究该阶,发病、疾病发展的特征及,段有关疾病的防治,促进,疾病预后的特点等均有自,身心健康及正常发育的,己的特殊性,门综合性医学

3、学科,物理规律的发现是以物理实验为基础的，学习物理必须建立在实验和观察基础上。通过科学的实验和方法可以检验理论的正确与否，没有经过实验检验的物理理论，不能称之为理论。在中学阶段的物理同样需要注重实验教学。实验教学可充分激发学生的兴趣，有效培养学生的动手操作能力和思维创造能力，并对培养学生的综合能力等多方面都具有非常重要的意义。本文现从多方面分析实验在中学物理教学中的作用。,1.实验对学习中学物理的重要意义,实验是学生学习物理最基本和最科学的方法。通过物理实验能使学生更好地学习物理原理。学生在进行物理实验过程中，亲自动手操作实验，在验证和探究物理现象的基础上，对物理知识进行分析和总结，从而得出结

4、论。通过这样的方式能让学生更好地意识到实验是研究物理和学习物理的最佳途径，也是获得科学理论的基本方法，重视物理实验对学习物理知识意义重大。,2.实验在物理教学中的策略与作用,2.1 吸引学生的注意力和提高学习兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”，处于中学阶段的学生，有很强烈的好奇心，进行物理演示实验，可以满足学生对于物理现象的好奇心。通过实验获得物理现象的产生过程和结果，从而引起学生的注意，提高学习物理的兴趣。若选择生活中常见的事物作为实验对象，效果更明显。,以选取日常生活中常见的鸡蛋进行演示实验为例。为吸引学生的注意力，教师可让学生手握鸡蛋并用力握，鸡蛋难以破碎，然后将鸡蛋在桌角轻轻一敲，鸡蛋破

5、碎，此时教师可反问学生出现此种现象的原因，引起学生的学习兴趣，总结学生的回答，教师做出评价，然后对此项实验中所含有的物理知识进行总结：这是有关物理压强的问题。在鸡蛋握在手中时，由于受力面积大，导致压强变小，反之，在桌角轻巧时，由于受力面积小，压强增大，则易碎，说明压强与受力面积相关。,2.2提供必要的感性知识,在中学物理知识点中，虽然与人们的日常生活息息相关，但由于学生缺乏相关的物理知识，对于这些较为复杂的现象难以理清，有时候观察到一些物理现象还与现实印象有很大出入。演示实验的出现则能很好的解决这一矛盾，演示实验可以很好地呈现各种物理现象，让学生在演示实验中获得深刻的感性知识。,例如，在学习楞

6、次定律时，定律描述中有感应电流磁场方向、感应电流的方向、原磁通量、原磁场方向变化等物理名词，这些都是比较抽象的物理量。此时可运用演示实验，将艰涩的文字表述通过真实生动的演示实验显示出来，从而在学生的脑海中形成感性知识，学生对于定律的理解就更显容易了。,2.3有利于培养学生的实验能力和观察能力,在物理教学中应用演示实验，具有生动、形象、有趣的特点。教师可通过演示实验进行物理知识的讲解和分析，加深学生的印象。从而有效培养和提高学生的观察能力以及实验能力。,继续使用鸡蛋进行物理实验，利用鸡蛋做物体的沉浮实验。首先在杯子中放入大量盐，使其成为高盐度的水，然后将鸡蛋放入杯子中。此时让学生仔细观察鸡蛋的沉

7、浮情况。观察到鸡蛋处于悬浮的状态。接着慢慢放入清水进行稀释，并不停搅拌，在此过程中让学生注意观察鸡蛋的沉浮情况。随着时间的推移，鸡蛋慢慢沉入杯底。教师让学生对这一现象进行分析和思考，联系所学的物理知识，物体的沉浮受浮力和重力的共同影响，而浮力的大小又受水的密度的影响。在类似演示实验中注意让学生观察事物的发展变化，以此提高学生的观察能力。,2.4训练学生的动手能力和创新思维能力,物理学中的小实验具有贴近生活、取材方便简单、直观、易操作等优势。这些都有利于锻炼和提高学生的动手制作能力以及独立操作能力，在动手操作过程中培养学生的创新思维能力。,例如，在学习电路这个物理知识点时，教师先提出问题“怎么连

8、接电路可使电路中两个小灯泡发亮？”并提示学生可通过多种方法达到目的。学生带着问题进行实验操作，教师可对学生的实验过程进行指导，在操作过程中，教师又可提出问题“如果取走当中一个灯泡，另一个灯泡还会不会发亮？”示意学生进行实验操作，并对学生的操作结果进行点评和总结。使学生在操作过程中，不仅提高了动手操作能力，还在实验中锻炼了创造性思维。,2.5培养学生实事求是的学风,演示实验很好地调动了学生的学习积极性。目前我国很多中学的实验室只在课堂时间开放，并在教师的指导下方可进行实验，学生在这种有限制时间和条件的规定中更加重视和珍惜做实验的机会。教师除了让学生完成教材中的学生实验外，还可以自制学具和教具，将

9、演示实验转变为学生实验，鼓励学生开动脑筋完成实验。在进行实验过程中，教师应要求学生树立科学务实的态度，为将感性认识上升为理性认识，可要求学生实验后做实验报告。实验报告可促使学生明确实验目的，并精心设计实验步骤，在实验过程中认真记录实验数据和分析实验结果，从而正确理解物理原理。若在实验中发生误差，教师则要求实验小组进行研究讨论，分析误差的原因，从而促使学生真正树立科学严谨的态度和实事求是的学风。,综上所述，中学物理实验是学生学好物理知识的有效途径，同时也对发展学生综合能力、开发学生非智力因素等方面具有很大的促进作用。因此，教师应重视物理实验，并尽可能地创造条件，为学生提供更多机会进行物理实验。,

10、目前，很多初中语文教师感到很棘手的一个问题就是作文教学，毕竟作文教学是初中语文教学的重头戏。很多教师不知道怎样才能调动学生的积极性，帮助学生提高作文成绩。下面就此谈几点看法。,一、作文指导中的误区,1.指导无序性,作文的训练应该是一种梯度训练，要随着学生的思维能力、认识水平的提高，逐步改变写作内容。但是，一些语文老师认为作文训练就是为中考而训练的，于是把历年来的考试题目一一进行无更改的练习，这样做的结果只会使作文训练没有明确的重点和循序渐进的梯度，更是磨灭了学生自身的个性，无法在正式的考试中获得高分。,2.授课无计划,先确立文章的主题，再进行文章的填充，这种作文的教学模式被很多教师所运用。现在

11、的作文命题都是要求作文主题要有积极向上的理念，然而在作文训练中却不能够让学生以自身的感受进行创作，这种矛盾的要求只会使学生写出来的作文显得“假、大、空”，不能把自身的感情融入进去，这就导致得不到很好的评分。,3.批改低效性,一些教师在批改作文的过程中，大都会写出一些“语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等陈词滥调的评语，有的还会有不同等级的分数出现，这样一件“出力不讨好”的事情不能对学生的作文做出准确的评定，不论分数高低，学生都不能正确地认识到自己作文的优点与弊端。只有面对面地教学，学生才会深刻地学到正确的写作方法。,4.过于重技巧、重文采,在讲解作文的创作方法时，很多教师几乎都把重点放在写作技

12、巧方面，轻视文章的内容及中心点。此外，许多教师还指导学生在文章中加入大量的排比句或华丽优美的段落，让学生背诵好词、好句，甚至背诵作文，长时间下去，学生就会认为只要文章中有好词好句、排比句就是好作文，从而使学生在心中形成了写作模板，丢弃了传统朴实的写作手法，单纯地进行枯燥空洞、华而不实的创作。,二、初中作文指导误区形成的原因,误区形成的首要原因就是出现在体制方面。当下所谓的素质教育已经名存实亡，应试教育仍占主导方向。这就致使考试分数和升学率成为评判一所学校好坏的重要指标。在这种错误的体制下，老师和学生都为作文分数高低而担心，使作文教学指导一开始就进入误区。其次，就是在主体因素方面。众所周知，每个

13、班级的学生都很多，老师不可能对学生进行一对一的单独指导，再加上每周的作文训练很少，一般都是一周一次，使作文训练根本达不到理想的效果。,三、初中作文指导的创新,教师在教学作文时要摒弃以前“怎样写”的教学模式，逐步把重点转变到“写什么”上面，以学生的现实生活为出发点去命题，可以让学生根据自己对生活的感受来创作。调动学生写作的积极性，增加学生的知识储备量，肯定学生的发散性思维，让学生一步步地爱上写作。,1.激发兴趣，轻松写作,兴趣是使学生爱上写作的第一个老师。在作文练习中，学生有了兴趣，才能够主动地写出自己的见闻和想象，把写作看成是一种快乐的享受，而不是一种苦差事。语文教师要积极地运用各种方法调动学

14、生的写作兴趣，例如，在写作训练中，精心设计出让学生感到兴趣盎然的作文题目。写作训练的成败很大程度上决定于作文题目的命题怎样，所以，题目一定要贴近学生实际，这样才能调动他们的写作热情。,2.感受生活，积累素材,把作文和现实生活联系起来，从生活中寻找作文的材料，这是教师教会学生写作的方法之一。作文一定是现实生活的真实写照，而不是弄虚作假。要使学生的作文达到来源于生活而高于生活的水平，则要求教师必须参与到学生的生活中去。学生写作时都是从“审题”开始的，“审题”即是“审视生活”，因此，教师所命的作文题目一定要从生活中来，这样学生才能够在写作的时候从生活中选取素材，使作文变得更加接地气，而不是普遍的大话

15、、空话。除此之外，教师还要教会学生学会把生活中的点点滴滴进行模块整理，这样一来，当需要创作时，就可以经过详细的构思，把自己所需要的部分选取出来，然后重新“组合文章”。要做到作文素材信手拈来就必须要求学生感受生活，在生活中积累素材，并把这些素材进行提炼、取舍、改造，恰当地运用到文章中去。一个初中生要写出有个性、高质量的文章，就必须突破为了写作而写作的固定模式，学会从生活中获取写作素材。,3.以情为贵，彰显个性,就初中生的作文来说，最可贵的就是表达本人的真情实感。做到得之于心，发之于情，才能形诸笔端。因此，语文教师应当在良好的教学环境中，引导学生带着自身的感受写出身边的故事，帮助他们在文章中加入真

16、实感受。写作与学生的心是相通的，教师明白了这一点就可以避免很多的教学错误，很好地解决创作中的诸多问题。只有让感情融入文章，才能文思流畅，才能使学生在作文中张扬自己的个性。,4.开思路，重思维,很多学生拿到一个陌生作文题目时往往都会表现的愁眉不展，不知如何下笔，特别是在考场上更容易文思枯竭，思路闭塞。因此，在作文教学过程中，教师应该引导学生学会从不同的角度去打开思路。最简单的方法就是从空间、时间、行为对象、因果关系等角度寻找思路。这就需要教师在平常的作文训练中精心选取有针对性的作文题目。现在作文教学中的另一基本要素就是思维训练，思维模式是人类独有的一种精神思维方法。然而，现在的作文教学多以表达训练为主，却不重视写作思维的训练。所以，教师要不定期地开展一些课程讨论等活动，在活动中让学生尽情地沟通交流。当然，教师也应当参与到活动中去，尊重学生的思维，并进行正确的引导，帮助学生学习。5.还学生评价作文的主动权,让学生拥有评价作文的主动权，就要开放评价权利，然后开放作文的评价体系。做到这一点的关键，就是要让学生参与到评价作文的过程中去。学生亲身体验参与后，能够更加深刻地体会到自己作文的长处与弊端