教育学教育制度

《教育学教育制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学教育制度（42页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一编：,教,教育基本,原,原理,第一章,教,教育概,述,述,第二章,教,教育的,个,个体功能,第三章,教,教育的,社,社会功能,第四章,教,教育目,的,的,第五章,教,教育制,度,度,第六章,课,课程,教育学,第一编,教,教育基,本,本理论,“民办学,校,校的举办,者,者可以自,主,主选择设,立,立非营利,性,性或者营,利,利性民办,学,学校。但,是,是，不得,设,设立实施,义,义务教育,的,的营利性,民,民办学校,。,。”这是提请,十,十二届全,国,国人大常,委,委会第二,十,十四次会,议,议第三次,审

2、,审议的,民办教育,促,促进法,修正案草,案,案对民办,教,教育实行,分,分类管理,提,提出的最,新,新议案。,如,如果这次,审,审议通过,，,，意味着,义,义务教育,阶,阶段所有,民,民办学校,都,都只能举,办,办非营利,性,性学校,.,北京：,2015,年,全市普通,高,高中招生,5.7,万人，在,校,校生,16.9,万人，毕,业,业生,5.8,万人；普,通,通初中招,生,生,8.9,万人，在,校,校生,28.3,万人，毕,业,业生,9.3,万人；普,通,通小学招,生,生,14.6,万人，在,校,校生,85,万人，毕,业,业生,10.4,万人；幼,儿,儿园入园,幼,幼儿,14.9,万人，在

3、,园,园幼儿,39.4,万人。各,类,类中等职,业,业教育（,含,含技工学,校,校）招生,4.1,万人，在,校,校生,13.4,万人，毕,业,业生,5.5,万人。特,殊,殊教育招,生,生,930,人，在校,生,生,7136,人，毕业,生,生,1786,人。,全市共有,民,民办高校,15,所，在校,学,学生,6.7,万人；民,办,办普通中,学,学,93,所，在校,学,学生,3.7,万人；民,办,办小学,60,所，在校,学,学生,6.7,万人；民,办,办幼儿园,574,所，在园,幼,幼儿,14,万人,。,第一节,教,教,育,育制度概,述,述,第二节,现,现,代,代学校教,育,育制度,第三节,我,我

4、国现行,学,学校教育,制,制度,教育学,教育制度,教学目标,：,：,1,、能阐述,“,“教育制,度,度”、“,学,学校教育,制,制度”、,“,“义务教,育,育”的概,念,念。,2,、能列举,当,当前发达,国,国家学制,发,发展的趋,势,势。,3,、能说出,我,我国学制,发,发展的情,况,况，并能,正,正确评价,。,。,教育学,教育制度,重点：,1,、分析学,校,校教育制,度,度,2,、义务教,育,育的特点,3,、发达国,家,家学制发,展,展的趋势,。,。,4,、我国学,制,制改革,教育学,教育制度,难点：,1,、学制概,念,念,2,、学制类,型,型,第一节,教育制度,概,概述,一、教育,制,制

5、度的定,义,义及特点,二、制约,教,教育制度,的,的因素,三、教育,制,制度的历,史,史发展,教育学,教育制度,第一节,教育制度,概,概述,一、教育,制,制度的定,义,义及特点,（一）概,念,念,（二）特,点,点,教育学,教育制度,第一节,教育制度,概,概述,一、教育,制,制度的定,义,义及特点,（一）概,念,念,制度：,教育制度,：,：,教育学,教育制度,一方面指机构或组,织,织系统。,另一方面,指,指机构或,组,组织系统,的,的,运行规则,。,。,是指一个,国,国家各级各类教育机构,或,或,组织的体,系,系及其管理规则,。,。,第一节,教育制度,概,概述,一、教育,制,制度的定,义,义及特

6、点,（二）特,点,点,1,、客观性,2,、取向性,3,、历史性,4,、强制性,5,、文化性,教育学,教育制度,第一节,教育制度,概,概述,一、教育,制,制度的定,义,义及特点,二、制约,教,教育制度,的,的因素,（一）社,会,会因素,（二）人,的,的身心发,展,展因素,教育学,教育制度,1,、政治,3,、文化,2,、经济,4,、人口,第一节,教育制度,概,概述,二、制约,教,教育制度,的,的因素,（二）人,的,的身心发,展,展因素,1,、制约教,育,育的纵向,分,分段,2,、制约学,校,校类型,教育学,教育制度,第一节,教育制度,概,概述,三、教育,制,制度的历,史,史发展,无,有,古代教育,

7、制,制度,学校,现代教育,制,制度,层次、类,型,型多样化,终身教育,制,制度,1,、根据历史发展：古代学,制,制和现代,学,学制,2,、学校教,育,育层次：幼儿教,育,育、初等,教,教育、中,等,等教育、,高,高等教育,3,、学校教,育,育的类别结构：基础教,育,育、职业,教,教育、高,等,等教育和,成,成人教育,4,、学校教,育,育的形式：全日制,学,学校、半,日,日制学校,和,和业余制,学,学校,教育学,教育制度,第二节,现,现,代,代学校教,育,育制度,一、现代,学,学制的产,生,生,二、现代,学,学制的类,型,型,三、现代,学,学制的发,展,展趋势,教育学,教育制度,第二节,现,现,

8、代,代学校教,育,育制度,一、现代,学,学制的产,生,生,(,一,),学制概念,现代教育,制,制度的核,心,心是学校,教,教育制度,。,。,学校教育,制,制度简称为学制。是指一个,国,国家各级各类,学,学校的系统及,其,其管理规则，它规定,着,着各级各,类,类学校的性质、任,务,务、入学,条,条件、修,业,业年限以,及,及它们之,间,间的关系。,教育学,教育制,度,度,各级？,各类？,关系？,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,一、现,代,代学制,的,的产生,（二）,现,现代学,校,校教育,系,系统的,产,产生,问题：,1,、现代,大,大学是,怎,怎么发,展,展起来,的,的？,2,、中等

9、,学,学校是,怎,怎么发,展,展的？,是,是否可,以,以说实,科,科中学,的,的出现,具,具有里,程,程碑的,价,价值？,初,初级中,学,学、高,级,级中学,、,、职业,学,学校的,出,出现能,否,否说明,教,教育制,度,度越来,越,越科学,？,？,3,、西欧,的,的最早,的,的小学,是,是为谁,服,服务的,？,？,4,、短期,大,大学（,高,高等职,业,业教育,）,）能否,成,成为我,国,国教育,大,大众化,、,、普及,化,化的重,要,要策略,？,？,5,、幼儿,教,教育机,构,构有必,要,要纳入,义,义务教,育,育体系,吗,吗？,教育学,教育制,度,度,第二节,现,现代,学,学校教,育,育

10、制度,一、现,代,代学制,的,的产生,二、现,代,代学制,的,的类型,1,、双轨,学,学制,2,、单轨,学,学制,3,、分支,型,型学制,教育学,教育制,度,度,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,一、现,代,代学制,的,的产生,二、现,代,代学制,的,的类型,1,、双轨,学,学制,教育学,教育制,度,度,2.,单轨学,制,制,教育学,教育制,度,度,单轨学,制,制（美,国,国）,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,二、现,代,代学制,的,的类型,教育学,教育制,度,度,无,双轨学,制,制（英,国,国）,分支型,学,学制（,前,前苏联,）,）,单轨学,制,制（美,国,国）,教育学,

11、教育制,度,度,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,一、现,代,代学制,的,的产生,二、现,代,代学制,的,的类型,三、现,代,代学制,的,的发展,趋,趋势,（一）,从,从学制,类,类型分,析,析,（二）,从,从学校,阶,阶段分,析,析,教育学,教育制,度,度,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,三、现,代,代学制,的,的发展,趋,趋势,（一）,从,从学制,类,类型分,析,析，双,轨,轨学制,在,在向分,支,支型学,制,制和单,轨,轨学制,方,方向发,展,展。,教育学,教育制,度,度,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,三、现,代,代学制,的,的发展,趋,趋势,（二）,从,从

12、学校,阶,阶段分,析,析，每,个,个阶段,都,都发生,了,了重大,变,变化。,1,、重视,幼,幼儿教,育,育，加,强,强幼小,衔,衔接。,2,、提早,入,入学年,龄,龄,(,表,),，延长义,务,务教育,年,年限。,3,、高中,任,任务趋,于,于综合,化,化。,4,、职业,教,教育普,通,通化、,高,高移化,。,。,5,、高等,教,教育层,次,次、类,型,型、功,能,能多样,化,化。,6,、终身,教,教育受,普,普遍重,视,视。,第一节,教,教育,制,制度概,述,述,第二节,现,现代,学,学校教,育,育制度,第三节,我,我,国,国现行,学,学校教,育,育制度,教育学,教育制,度,度,第三节,我

13、,我,国,国现行,学,学校教,育,育制度,一、我,国,国现行,学,学制的,演,演变,二、我,国,国现行,学,学制的,形,形态,三、我,国,国现行,学,学制的,改,改革,四、我,国,国主要,教,教育法,令,令,教育学,教育制,度,度,教育学,教育制,度,度,第三节,我,我,国,国现行,学,学校教,育,育制度,一、我,国,国现行,学,学制的,演,演变,（一）,清,清末、,民,民国时,期,期,1902“,壬寅学,制,制”未,实,实施,1904,奏定学,堂,堂章程,，,，也称,“,“癸卯,学,学制”,，,，第一,个,个正式,实,实施的,教育目,的,的：,“,忠君、,尊,尊孔、,尚,尚公、,尚,尚武、,

14、尚,尚实,”,男女不,许,许同校,中西结,合,合：保,留,留封建,传,传统，,学,学习日,本,本,1922“,壬戌学,制,制”，,也,也称“,六,六三三,制,制”,以美国,学,学制为,蓝,蓝本,教育学,教育制,度,度,（二）,新,新中国,成,成立后,1951,关于改,革,革学制,的,的决定,，明确,了,了新中,国,国的学,制,制。,1951.10,，中央,人,人民政,府,府颁布,关于改,革,革学制,的,的规定,，提出,了,了中华,人,人民共,和,和国的,新,新学制,。,。（,新中国,正式颁,布,布实行,第一个,学制）,幼儿教,育,育（,4,年）初等教,育,育（,5,年,),中等教,育,育初中（,3,年）高,中,中（,3,年）高等教,育,育（,2,5,年）,1958,关于教,育,育工作,的,的指示,两种教,育,育制度,和,和两种,劳,劳动制,度,度,文革,改革开,放,放以来,教育学,教育制,度,度,第三节,我,我,国,国现行,学,学校教,育,育制度,二、我,国,国现行,学,学制的,形,形态,层次,类型,教育学,教育制,度,度,第三节,我,我,国,国现行,学,学校教,育,育制度,三、我,国,国现行,学,学制的,改,改革,http:/