信息技术教学研究与论文撰写

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1、Click to edit Master title style,,Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,*,,*,按一下以編輯母片標題樣式,,按一下以編輯母片,,第二層,,第三層,,第四層,,第五層,,,,*,按一下以編輯母片標題樣式,,按一下以編輯母片,,第二層,,第三層,,第四層,,第五層,,,,*,按一下以編輯母片標題樣式,,按一下以編輯母片,,第二層,,第三層,,第四層,,第五層,,,,*,1,信息技术教学研究与论文撰写,刘向永,江南大学教育技术系

2、,《,中国信息技术教育,》,杂志社,E-mail:tougao4@chinaitedu.,电话,:13701513525,问题与困惑,操作弱化下的信息技术课程走向,义务教育信息技术课程的地位与出路,高中信息技术课程的“变”,,引子：信息技术课程何去何从,发展策略,国际视野,本土行动,,引子：信息技术课程路在前方,我们努力,,国家给力,,6,7,期待,国家给力,《2006-2020,年国家信息化发展战略,》,,（一）国民信息技能教育培训计划,在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果。推广新型教学模式，实现信息技术与教学过

3、程的有机结合，全面推进素质教育。,,8,需要,我们努力,1.,厘清信息技术课程的理论体系,2.,确立各学段信息技术课程内容体系,3.,开展有效的信息技术课程实验尝试,,,有为才有位,,9,引子,你做过教学研究吗？,您撰写过教学论文吗？,您发表过教学论文吗？,敏行,善思,勤写,一位信息技术教育杂志编辑的建议,,信息技术教学研究,,为什么研究？,如何研究？,研究什么？,,,为了我们有尊严的职业生涯，必须要搞研究,人类社会改革有三个层面的追求：温饱、小康、有尊严。,声名远扬，靠课、文章；当地立足，靠质量。,研究，从象牙之塔走入寻常教师家,林崇德模式:,优秀教师=教学过程+反思,研究，能引领教师专业成

4、长,一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。____叶澜,,研究，既有名又有利,开县太兴村小 刘云生,2011年9月1日《新闻1+1》,——,全国首个,小学“教授”,姜言邦 山东省潍坊市昌邑奎聚小学数学教师,,,坚持一个原则：研究,,教,学,研究是什么？,,教,学,研究不应该是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。实际上，研究不是一个领域，而是一种,态度,……,研究的解释,以教育目标,为参照,以自身发,展为参照,,以同辈,为参照,,★,中小学教师要重新发现自己、认识自己，回到做自己的研究、研究自己的本来状态。以自己为研究对象，以自己为研究工具，

5、创造一个新我。,,,,你若想做，会找到一种方法；你若不想做，会找到一个借口。,,（阿拉伯谚语）,如何理解教研与教育科研？,,余文森（福建师范大学）：,教学型教研；,研究型教研。,（,1,）教学型教研,,以教为着眼点，以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或溶入教学过程，贯穿于各个教学环节之中,;,以同伴的沟通、交流、讨论为主活动方式,;,以教案和案例式的课堂教学为成果主要呈现样式。,一种十分行之有效的提高教学质量的手段。,问题：,缺乏独立性和独立价值。,,,教学型教研的主要形式,一人同课多轮 ；,,多人同课循环 ；,,同课异构 ；,,互助式观课 ；,,邀请式观课 ；,,反思式观课

6、 ；,（,2,）研究型教研,,以 “研” 为着眼点，以“课题”为载体，以问题解决为切入点；,遵循科研一般程序和基本规范；,以研究活动的主线，发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。,以课题研究小组为主要活动方式,;,以课题研究报告为研究成果的主要呈现样式。,与教学型教研相比，研究型教研具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。,（,3,）,,中小学教育科研如何定位？,,（,1,） 应用研究：,解决典型的、普遍性的问题，提出解决问题的方法，并能在一定范围里推广，或者是直接解决个别实际问题，更具操作性。应用研究更关心效果。,（,2,）中观与微观研究：,围绕着德育活动、教学活动、课外活动

7、、管理活动等方面进行。,（,3,）现场研究：,在实践活动发生现场进行研究，而非书斋式的文献研究。,（,4,）行动研究：,科研与教学实践的行动过程相结合。在教学中研究，在研究中教学。行动者参与研究，研究者参与行动。,信息技术教师做教学研究的要点,（,1,）有一点研究的意识和态度,（,2,）有一点研究的方法和技能,（,3,）有一点研究成果写作的能力,,,怎么样做教学研究,24,了解“自己”,冷静认识自己，整理和归纳自身教研所长和所短；自己长期以来的关注点；个人在资料、素材等积累最多的方面；教学中一直没有解决的问题；个人长期以来的爱好,……,了解“他人”,了解自己拟定选题的同类研究或者实践情况；了解

8、与拟定选题相关的可以查找到的了解或者可以请教的人员,……,研究第一步：了解自己和他人,,牛顿：「要是我比笛卡儿看得远一点，那是因为我站在巨人们的肩膀上。」,信息技术课程网（,...ictedu./,）,中小学信息技术网（,...nrcce./,）,大路论坛,(...ictedu./bbs/index.asp),中小学信息技术教育论坛,(...nrcce./nrcce%5Fbbs/,李冬梅新浪博客,.blog.sina../ldmpku,谢作如技术叙事, the border?,“鱼牛现象”说明的问题,学习不是“被灌输”的过程，而是学习者调动自己独特的经验，对新信息进行对比、分析、批判和重构的过

9、程。,学习者过去的知识经验与当前的学习环境直接影响学习效果。,为什么会有“鱼牛现象”,学习者本身的认知心理与经验,信息不足,描述信息不足,信息交流不足,教学中如何避免“鱼牛现象”,进行学习者分析，帮助学习者设置适当的学习目标（问题设置）,为学习者提供丰富的多媒体信息（问题情境）,促进师生之间，学习者之间的深层次交流,学生为什么喜欢这样的课？,,我感觉信息课十分有趣,不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受到学校生活的美好,,体验到了收获的乐趣,我的作业上榜的时候，觉得尤其高兴,,,学生为什么喜欢这样的课？,,上信息课是一件享受的事。,看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有

10、乐趣的事情。,期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的,17,次作业让我很有成就感,,学生已经变化,,数字时代原住民,Digital Natives,,翻转课堂。先学后教。,研究什么2：研究教学方式,,,研究什么3：研究课程内容,在我的科学教室里安装了,12,台电脑，每个小组一台，电脑里安装了最流行的,Linux,操作系统,Ubuntu,，并集成了不少虚拟实验的软件和其他学习软件，常用的开源的,Office,软件、上网软件和多媒体软件也在其中。我们的学生在科学课上不仅用来做虚拟实验，还用来上网查资料，记录和保存各种数据作为证据。我在课堂上并没有像信息技术课那样做多少专门的操作教学，只是简单示范一下

11、，就让学生自己去摸索。使用半年后，我们对一个年级的调查结果显示，很习惯操作的占,38.26%,，摸索一下就会了占,56.9%,，认为很难操作的仅占,5.65%,。这样的结果说明什么呢？对于一个不熟悉的,Ubuntu,环境，无需刻意的学习，学生就会操作了，那么，对于在生活中更广泛使用的,Windows,环境，我们还需要去用如此详细的像操作手册似的课程去教吗？,——,华南师范大学附属小学 吴向东,2002,年主要讲搜索引擎的基本操作,2006,年主要讲搜索引擎的技巧,2010,年主要讲搜索来的信息的真伪、重要性等。,——,南京市张宏老师的经验,,信息技术课程还能够突破“,Windows,＋,Of

12、fice,＋,IE”,吗,?,,技术是什么？,为什么要使用信息技术？,,信息技术教学论文撰写,论文写作与教学研究的关系,写作是反思的重要载体,写作探明了研究的边界,写作也是为了交流和评价,61,62,你喜欢撰写教学论文吗？,你喜欢撰写教学论文吗？为什么？,首先简单地写下任何你觉得论文撰写值得你喜欢的地方，包括任何你最近写作过程的感受和想法。,再想想你不喜欢的地方，并且写下来。,,喜欢，原因：,,不喜欢，原因：,,63,你喜欢撰写教学论文吗？,喜欢，原因：,1.,交流与对话,2.,知识的丰富与创造,3.,工作成绩（职称、评优）,4.,“如流”,(flow),的感觉,不喜欢，原因：,1.,感觉被强

13、迫或者被监督下撰写,2.,惰性与艰难的开始,3.,感到缺乏写作技巧,4.,感觉写作陷入泥潭，不知道下一步怎么办,某位教师说：“没有内容写，很痛苦；有内容不知道怎么写，也很痛苦。”,,64,写论文的目的在哪里？,某人说：“,撰写教科研论文，是开展教科研活动的重要手段，是提高教师素质，推动教育改革，最终提高教育教学质量的重要途径。,”,这句话显得有点空洞，你认为的撰写教学论文的目的是什么呢？,,,,撰写教学论文，是提高自身业务水平的途径和方法。,1,,,,撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。,2,,,,撰写教学论文，有助于检查,教育教学,中的疏漏，发现新的问题。,3,,,,撰写教学论文，便

14、于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用,。,4,教师撰写教学论文意义,,写教学论文不一定能成为名师,不写教学论文一定不能成为名师,,课堂是,没有的东西,的总和,,课堂是发展的、永无止境的、有缺憾的科学和艺术，只有在原先的基础上不断追求，才能累积师生成长的力量。在我眼里，课堂是一个变量，看似每天我们的课堂在重复，但如果教师做个有心人，做个思考者、行动者、反思者，就能使课堂不断行走在消逝中，新老更替，生生不息，并沉淀下属于自己的独特的教育智慧。（想想循环语句中的累积和累加变量，是不是有启发了？）,,,论文写作的要求,言之有益 言人未言,言之有物

15、言之有理,言之有序 言之有文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一般论文,,较好论文,良好论文,优秀论文,条理清晰，语言通顺,,言之有理，言之有物,,抓准问题，选题新颖,,言人未言，富有创意,,69,,一篇优秀的信息技术教学论文，应该应用专业语言，描述现象，分析问题，提出适合的改进措施，反映出的核心价值是其发现问题、分析问题和解决问题的思想。从一定意义上说，这一思想所涵盖的视域、目标、出发点、综合性、科学性和教学智慧，是会有所差别的。理想状态下，这一思想，还需要准确的专业语言的表达。,从这个角度看，信息技术教学论文的写作并不是“作文”，其重点不在“写”，而在于“做”；其

16、价值，也更体现在“做”。“工夫在诗外”。,当然，我们也需要关注信息技术教研成果的表达，只有采用了公开的、公认的、准确的语言表达体系，才能为有意义的交流提供必要保障。,信息技术教学论文的撰写,《,教育信息报,》,“,教师周刊,”,浙大盛力群教授：“盛教授谈论文写作,”,问几个为什么,,----,要不要写,?,----,能不能写,?,----,怎么来写,?,,写点什么,?(,论题,),,怎么写好,?(,论述,),,写得怎样,?(,评价,),现实问题：能不能写,?,有没有东西可写,有没有时间来写,有没有能力写好,实践问题：怎么来写？,深入地思考一个问题,认真地提炼一个主题,反复地推敲一个题目,巧妙地

17、拟定一个提纲,仔细地写好一篇文字,正确选题的重要性！ ！ ！ ！ ！ ！,,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。,74,选题成为当前一线教师开展教研的最大障碍,,教育研究的选题，应考虑从自身的实际出发，在当前阶段，主要从解决教学中发现的问题入手。,教研的选题，考验着研究者对于教学过程的观察能力、分析能力、研究能力和解决问题的能力，考验着研究者面对问题的敏锐性。,当前教研选题的主要问题是创新性不足。虽然公开发表的信息技术教学成果不能完全代表教研选

18、题的真实情况，但依然可以看到一个现象：选题同质化现象很突出而过于集中，不利于教研整体的发展。,思考一个问题,——,论文的选题,75,资料收集,上穷碧落下黄泉：,动手动脚找资料,1.,互联网（英文？）,2.,图书馆,3.,书店,4.,朋友,,,,文献检索的功能,显示研究者对此研究主题的熟悉度，为了增加研究者本身的自信心，以及读者对研究者专业能力的肯定。,知道别人已经做了哪些研究，以避免无意义及不必要的重复研究。,搜尋文獻的方式,,鸟瞰式搜寻法,,(a bird‘s eye view),追溯法,先从最新的文献开始搜集，由这些文献所附的参考文献去找寻相关文献，再从这些相关文献去寻找相关文献。,,以人

19、工的方式，从图书、期刊、摘要、杂志、学报等方面去搜寻,人工法,,选择一个主题,适应时代发展，紧跟教改形势，有时代气息,要与实际的教学工作相联系,要有新意,,,信息技术教学论文的选题方法,,,,,,,,,,,,,,,,在自己的专业领域内或优势项目上选题,在出现的新矛盾、新问题上选题,在热点、焦点或冷门、盲点上选题,在经常深入思考的领域里或兴趣点上选题,在学科边缘或交叉点上选题,撰写教学论文如何选好题,选 题,,五策略,,老题与新题：,选新不拒老，老题新作,难题与易题：,弃难避易，适中为好,大题与小题：,宁选小题，不选大题,虚题与实题：,虚实相依，理例相辅,热题与冷题：,热题冷做，冷题热做,81,

20、,,内容——体系变化,教学——深度创新,,教师,——研究不足,,学生——起点差异,,评价,——会考高考,信息技术教学论文建议主题,推敲一个题目,充分表达中心思想 （论点）,用词正确、准确、简明、切题,范围尽可能小,要吸引人,：,《,莫要“因噎废食”,——,浅谈信息技术课堂中现代教育技术的应用,》,《,浅谈学习信息技术课程的方法,》,《,信息技术教育中如何培养学生的信息素养,》,《,应用多媒体课件优化课堂教学,》,,,,,,,,,,,,直接,,,,,,,,,,具体,,,,,,,,,,精炼,,,,,,,,醒目,直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。,,使读者能准确地把握论文的基本论点或论

21、题。,,,题目不宜过长，删去可有可无字词，长标题可以用副标题来加以调整,题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目,推敲一个题目,拟定一个提纲,围绕论点，注意逻辑（说什么,?,怎么说？）,题目：信息技术课堂小组讨论的有效策略,引论,：（合作学习的理念。。。。。。信息技术课堂小组讨论是合作学习的重要形式；合作学习存在问题，影响效果，所以要讲究策略）,,一、信息技术课堂小组讨论存在的问题,“冷场”、“虚热”、“独白”（现象描述，不说原因；约,100,字,),二、信息技术课堂小组讨论的有效策略,（,1,）合理分组是课堂小组讨论成功的前提,（,2,）老师调控是课堂小组讨论成功的关键,调控课堂讨论

22、的话题,调控学生的参与程度,调控知识学习和语言运用能力培养,（,3,）建立科学评价机制是课堂讨论成功的保障,结束语,。,中心论点是：有效策略,一、从存在问题出发回答了为什么要实行有效策略,二、提出了三个策略,问题,:1,、,2,、,3,是不是策略？,（,“,前提,”“,关键,”“,保障,”,说明的是重要性；,策略应该是,“,分组,”“,调控,”“,评价,“,）,建议,:,从两个一级标题看，宜改“信息技术,课堂小,组讨论中存在问题及有效策略（研究）,”,如果论题不变，存在问题只作背景，重点,是,“,三项策略,”,修改一：信息技术课堂小组讨论的有效策略,引论,：（合作学习的理念。。。。。。信息技术

23、课堂小组讨论是合作学习的重要形式；信息技术课堂小组讨论存在问题：“冷场”、“虚热”、“独白”的现象描述，影响效果，所以要讲究策略）,一、分组策略：合理分组，异质互补,二、调控策略：有效调控，师生互动,,1,．分工合作，调控小组讨论的话题,,2,．任务驱动，调控学生的参与程度,,3,．师生对话，调控知识学习和语言运用,,三、评价策略：科学评价，分享成果,,结束语。,修改二：信息技术课堂小组讨论中存在问题与,,有效策略探究,引论,：（合作学习的理念。。。。。。信息技术课堂小组讨论是合作学习的重要形式。问题，无效，探究有效策略,一、课堂小组讨论存在问题,1.“,冷场”；,2.“,虚热”；,3.“,独

24、白” 。现象及其原因。,二、信息技术课堂小组讨论的有效策略探究,1.,合理分组：异质互补（组织策略）,2.,有效调控：师生互动（调控策略）,(1),分工合作，调控小组讨论的话题,(2),任务驱动，调控学生的参与程度,(3),师生对话，调控知识学习和语言运用,,3.,科学评价：成果分享（评估策略）,,结束语。,,怎样写好论文开头,论文的绪论部分的主要作用是交代研究背景，说明研究的目的意义,一、从介绍问题背景导入,二、从阐明理论概念导入,三、从描述具体事例导入,,,信息技术教学论文的结构要素,,,,,论点,论据,论证,三大要素,,,,论点,指的是作者在论文中通过论述所要,表达的思想观点、见解或主张

25、。,,,,,,,中心,论点,分论点,3,分论点,1,分论点,2,,,,论据,是指用来证明论点的理由和依据，,是用以证明论点的材料。,,,,,,,,,,,事实论据,数据论据,理论论据,,,,论证,是用论据通过一定的方式和方法,证明论点的过程。,,,,,,,立,论,驳,论,论证方式,,,,,,之二：层进式,在论证过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式。,之一：,并列式,,在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行并列的,。,章中常用“第一”、“第二”、“首先”、“其次”或序码等表示。,怎样设计教学论文的论证方式与方法,,,,论

26、证方式,,,,,,之四：总分式,,论证的层次之间是总说与分说的关系。有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总后分，最后再总说。,之三：对照式,在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来烘托彼一事物，就是对照式。,怎样设计教学论文的论证方式与方法,,,A,五层法,如何规范使用教学论文结构层次,,,D,,,B,,,C,,一、二、三,,……,,（一）（二）（三）……,,1．2．3,,……,（1）（2）（3）……,,,E,① ② ③ ……,教学论文，讲究文字严谨，因为教师写的，也不宜太学术化，要通俗易懂，又避免口语化，既追求美文，又避免诗化，观点要鲜明，行文要平实。文字的基本要求：

27、简洁、短句、流畅。,写好一篇文字,下笔前问一问：,这篇文章的阅读对象是谁？,站在读者的角度，喜欢什么样的文字？,站在编者（评委）的立场，欣赏什么样的文字？,如何修改论文？,文章不嫌百回改,反复推敲出佳句，精心修改得华章 。,只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。,,,修改,材料,,,,,,,修改,论点,,语言,标点,,修改,结构,,修改文章,,,教学论文的修改与润色,,,修改,论点,,,,,,,,第三，修改论文的标题。论文的题目是论文的“眼睛”，如果题目短小、精练、鲜明，就能传神生辉，使人一看就有兴趣。文要切题，题要配文。要使题目能概括地

28、表达论文的中心论点和讨论的范围，起到“画龙点睛”的作用。,第二，论文中出现的主观、片面、空泛的地方，要进行强化、增补等改写工作，使偏颇的改中肯，片面的改全面，模糊的改鲜明，粗浅的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰当，陈旧的改新颖，立意太低的加以升华,第一，综观全局，立足全篇，审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻，是否具有创新性。 如果文章论点落后于形势的发展，缺乏新意，就要重新构思和概括，或改变论证角度，进一步挖掘和提高。,教研论文的修改与润色,,,修改,材料,,,,,,,,第二步，根据论证中心论点和各分论点的要求，对材料进行增、删、调。材料单薄不足以说明论点的，就要增补有典型性的新

29、材料，使论证变得更充分有力。对材料杂乱重复的则要删减，以突出观点。对陈旧、一般化的材料，则要进行调换，换上更合适的材料。,第一步是查核校正，查核材料本身是否真实、可信、准确，发现疑点和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白。把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确，保证论文建立在坚实可靠的基础之上。,基本要求：一是必要，即选用说明观点的材料；二是真实，即所用的材料必须符合实际，准确可靠；三是合适，即材料引用要恰当，不多不少，恰到好处。,,教学论文的修改与润色,,,修改,结构,,,,,,第一，层次是否清楚，思路是否通畅。可先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。如果论文不设小标题，则必

30、须从内容去判断。例如，文章在内容上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系；全文的布局、层次和段落安排是否有条理；层次脉络是否分明顺畅；各段的分论点是否明确、协调；对杂乱无章的阐述要疏理通顺；删去重复和矛盾的地方，补上缺少的部分，达到全文意思上连贯通畅。,,调整结构，要求理顺思想，检查论文中心是否突出，层次是否清楚，段落划分是否合适，开头、结尾、过渡照应如何，全文是否构成一个完整的严密的整体。调整的原则和要求，是要有利于突出中心论点，服务于表现中心论点。,教学论文的修改与润色,,,修改,结构,,,,,,第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如

31、果论文结构松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使结构严谨和谐，对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面，也要认真地考虑和修改。,,第二，结构是否完整。论文要有一个完整的结构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致，即要有引人入胜的开头，有材料有分析的论证，有鲜明有力的结尾。同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。,教学论文的修改与润色,,,修改,语言,,,,,,,,三是语言的可读性，为了语言的可读性，要把平淡的改为鲜明，把拗口的改为流畅，把刻板的改为生动，把隐晦的改为明快，把含混、笼统的改为清晰、具体。,二是文字表达的准确性。

32、为了语言的准确性，就要把似是而非的话，改为准确的文字；,一是表达清楚而简练，用最少的文字说明尽可能多的问题，是一篇高质量论文必不可少的条件。为了使文章精练，必须把唆、重复的地方，改为精练、简洁的文字。,教学论文的修改与润色,,,修改,标点,,,,标点符号是文章的构成要素之一，是文章的有机组成部分，用得恰当，能够准确地表达内容；反之就会影响内容的表达，甚至产生歧义。,检查标点符号，主要是看标点符号的用法是否正确，以及调整点错位置的标点符号。修改时，要按约定俗成的用法，严格按规定的格式进行书写。,教学论文的修改与润色,,,,,,,,,,,,,,,,吟朗,鉴评,咨询,师友,,,,,,,,,,,,,,

33、,修改论,文方法,,,,,,,,,,,,,冷却,处理,,,,,,,,,教学论文的修改与润色,使论文变成“铅字”的要点,,,,,,,,,,,,,,,,投稿秘籍,1.,要了解刊物特点,2.,要了解栏,,,,目的特点,3.,要了解编,,,辑的流程,4.,要学会跟,,,编辑交流,5.,最起码的,“,要素,”,要全,优秀教科研论文发表（评审）标准,,Title in here,,是,论文作者,自己思考和实践的成果,,,,,先进性,观点鲜明、符合时代、针对性强,,,科学性,以理论事实论证观点，科学真实,,Title in here,,在思想或实践方面有一定的创意,规范性,思路清晰，行文规范，结构严谨,,,

34、实践性,实践性强,，,解决实际问题价值高,,创新性,真实性,脱颖而出有策略：要有出奇制胜的“秘诀”,“,秘诀”之一：学会“模仿”。,“秘诀”之二：要有自信。,“秘诀”之三：时刻想着创新。,“秘诀”之四：学会“小题大做”。,“秘诀”之五：学会“为我所用”。,“秘诀”之六：学会“投其所好”。,108,教育类杂志杂志,教育研究,高等教育研究,心理学报,华东师范大学学报（教育科学版）,教育学报,教育研究与实验,比较教育研究,全球教育展望,外国教育研究,,,教师教育研究,课程教材教法,教育理论与实践,教育科学,上海教育科研,教育评论,北京大学教育评论,清华大学教育研究,心理发展与教育,外国中小学教育,教

35、育与职业,中小学管理,人民教育,教育类杂志杂志,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,电化教育研究,》,杂志,,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,中国电化教育,》,杂志,,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,现代教育技术,》,杂志,,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,中国远程教育,》,杂志,,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,中小学信息技术教育,》,,国内教育技术学术刊物,,,,,,,,,,,,,,《,中国信息技术教育,》,杂志,,116,《,中国信息技术教育,》,杂志社栏目,,,,,,,,,,117,审稿流程

36、,,,,,,教学论文投稿应注意哪些问题,?,第一、投稿前要仔细研究刊物的用稿特点。,为了投稿的方便，要从各种渠道收集有关报刊的邮政编码、通讯地址、电子邮件等信息,,,第二、掌握当前动态，“投其所好”。投稿前要全面扫描，综合几家报刊比较一下，投给哪家更好，以便作重点准备。对已“锁定”的报刊尤应注意它登载过什么文章，以免重复别人写过的内容，失去刊登的价值。还要留意该刊物近期登载的稿约，正在讨论的焦点、热点问题。如果所写的文章与这家刊物正在展开的争鸣或征稿有关，刊用的可能性就比较大,第三、利用发表文章的机会，与编辑部建立联系。通常比较正规的编辑部，在刊用文章前都会发一份“用稿通知”给作者。有的还把校

37、样寄来，请作者仔细校对并作文字方面的润色加工。文章发表之后，会寄来样刊，当然还有微薄的稿费。作为作者，应该抓住这种机会，与编辑部建立正常联系。编辑部信息来源比较广泛，对新的事物、学科前沿的信息比较敏感，作者如果注意与编辑部沟通，往往能及时获取信息，对自己的教学科研大有裨益。,第四、事后反复比较，自悟得失。文章发表了，应该仔细地、反复地看一看刊登的文字和原稿有何区别，以便从中汲取营养。编辑通常会对文稿字斟句酌，增删益损。有的改动确实使文章增色不少。通过这种比较，对自己的提高是很有帮助的。,投稿小窍门,不可“一投了之”,投稿时只把文章寄过去，这样做有点欠妥。根据经验，在投稿的时候另给编辑附一封短信

38、会收到意想不到的效果，短信可以说明你文章写作的背景资料以及对这个问题的看法以及希望得到编辑的指正和建议等等，电话、,E-mail,、,QQ,等方式沟通很重要。,,教师论文写作中普遍存在的倾向,讲大道理,不讲道理,讲不清道理,写文章好比“打造项链”,事实、材料、论据是 “珍珠”,主题、论点是 “线”,写作就是 “把珍珠穿起来”（围绕中心组织材料）,撰写教学论文应避免哪些误区？,第一、自惭形秽。自己轻视自己，甚至认为自己教书可以，搞教研不行。自卑是失败的开始，看重自己是成功的一半，只要不断地学习，努力完善自我，一定会有所作为。信息技术教师要有志气。,第二、浅尝辄止。一碰上问题就叫苦不迭，甚至责怪自

39、己是自讨苦吃，于是偃旗息鼓，这是无所作为的表现。只有迎难而上，从失败中找原因，寻求新的突破，才能尝到成功的快乐。,,第三、急功近利。只想一鸣惊人，功成名就，结果欲速则不达。我们只有心存一分希望，作百分之九十九的努力，“板凳坐得十年冷”，扎扎实实做学问，才会感受到其中的乐趣，最终享受到胜利的喜悦。,第四、机械组装。投机取巧，东拼西凑，机械搬运他人的观点、方法、套路，甚至抄袭他人之作，虚取功名，结果不仅自己学术不长进，而且误人误己，有时甚至身败名裂，出尽洋相。,,第五、孤芳自赏。只把自己的经验当作现世宝，不注意他山之石可以攻玉，不注意站高望远，不了解教改动态及趋势，自以为先进性强，推广价值高，结果

40、是主观期望值越大，客观现实越残酷。,第六、好高骛远。喜欢定大项目，写大块文章，瞧不起零碎敲打，看不起豆腐块，想一举成名天下知。不顾客观实际，不找科学理论根据，一味追求尽善尽美。本想哗众取宠，结果却难登大雅之堂。,端正写作目的,,,五个,坚持,,B,,,,E,,C,,D,,A,,,,,,,,,加强阅读学习,善于发现问题,结,合教学,来写,多做写作练习,写好教学论文要坚持五“要”,教学论文的撰写,,一、科学严谨，无硬错误,二、文风流畅，词能达意,,三、巧妙排版，明了大方,四、认真校对，规避错字,五、反复琢磨，炼就精品,,教学是严肃的事情，需要的是认真的态度和刻苦的钻研！一定要求真、务实。,希望大家

41、共同努力！,——,→,一支鱼尾形圆珠笔,——,→,一件骷髅头把手饰品,——,→,一台微波炉,——,→,一台旧的家用型发电机,——,→,一个有纪念意义的啤酒桶,(,装满了啤酒,),——,→,一辆雪撬摩托车,——,),——,一次远程旅游→→一辆旧的两用货车,——,→,一份录音棚的合同书（,50,小时录音、,50,小时混音制作）,——,→,一个红色曲别针,一幢别墅,=,,,,,,很多时候，看似一个很小的机会，却是成就未来的大铺垫；,一次次经历累积的能量，是推动多米诺骨牌成功效应的必要条件,,,,,教得精彩才能写得精彩,,厚积才能薄发,共勉两句写作名言,世界上最枯燥的事莫过于简单重复,有人教,10,年

42、书，却仍然只有一年的水平；有人只教了一年，却具有别人,10,年的水平。原因很简单，前者每年所做的只是前一年的简单重复。比如备课写教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了,10,年，也没有别人下功夫研究一年的水平，自然没有长进，没有成功乐趣,133,敬请,指正,感谢赐教,,刘向永,江南大学教育技术系,《,中国信息技术教育,》,杂志社,E-mail:tougao4@chinaitedu.,电话,:13701513525,演讲完毕，谢谢观看！,内容总结,1。行动者参与研究，研究者参与行动。冷静认识自己，整理和归纳自身教研所长和所短。牛顿：「要是我比笛卡儿看得远一点，那是因为我站在巨人们的肩膀上。s

43、ubjectid=10&name=zhongsir）。从实践中来，到实践中去——研究范式。进行学习者分析，帮助学习者设置适当的学习目标（问题设置）。促进师生之间，学习者之间的深层次交流。——南京市张宏老师的经验。1.感觉被强迫或者被监督下撰写。思考一个问题——论文的选题。在出现的新矛盾、新问题上选题。热题冷做，冷题热做。学生——起点差异。：《莫要“因噎废食”——浅谈信息技术课堂中现代教育技术的应用》。一、分组策略：合理分组，异质互补。二、调控策略：有效调控，师生互动。三、评价策略：科学评价，分享成果。2.有效调控：师生互动（调控策略）。1．2．3。脱颖而出有策略：要有出奇制胜的“秘诀”。教得精彩才能写得精彩。演讲完毕，谢谢观看,