《第3章-社会与情感发展课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3章-社会与情感发展课件（40页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如果小孩子想帮你刷碗，而不止一次弄破，你会怎么办？,小孩子做游戏不遵守规则怎么办？,成绩好的学生自尊心较强吗？,一个孩子动不动就哭，怎么办？,思考：,第3章 社会与情感发展,学习目标,埃里克森心理社会发展的八阶段,自我意识及内容,不同年龄儿童的自我意识,皮亚杰道德认知三阶段理论,柯尔伯格道德认知三水平六阶段理论,影响个体社会化的因素,心理社会发展的八阶段,1、信任感与不信任感,2、自主感对羞耻感与怀疑感,3、主动感对内疚感,4、勤奋感对自卑感,5、自我同一感对同一感混乱,6、亲密感对孤独感,7、繁殖感对停
2、滞感,8、自我整合感对绝望感,信任感与不信任感（0-1岁）,主要形成信任感（信任感是形成健康个性品质的基础，也是以后各阶段发展的基础）,形成的良好品质为希望,父母要及时满足儿童各方面的要求,自主感对羞耻感与怀疑感（1-3岁）,主要是形成自主性,形成的良好品质为意志,给予一定自由，鼓励做力所能及的事,根据社会的要求，对儿童进行一定的限制,危及自己,影响别人,主动感对内疚感（3-6岁）,主要是发展主动性,形成的良好品质为目的,让孩子有机会参加各种活动,耐心回答各种问题,多做游戏,让孩子走近成人,自我同一感对同一感混乱（12-18岁）,主要是建立自我统一感,尊重孩子的选择（但要多体供机会）,父母可提
3、建议，但采纳权在孩子,繁殖感对停滞感,发展繁殖感，避免停滞感,形成的良好品质为关心,第二节 自我意识的发展,自我意识：指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识,自我意识包含两个方面：主观的我与客观的我,自我意识的三种成分：,自我认识,自我体验,自我控制,情绪调控方法,1.确定奋斗目标,要有明确的奋斗目标,目标符合自己的实际,2.积极热情地对待他人,用积极热情、善良友好的态度对待别人，给自己创造一个良好的生活氛围,你如何对待别人，别人就如何对待你,4.主动体验积极的情绪,听音乐,散步,参加体育锻炼,谈话,旅游,5,.学会表达情绪,表达消极的情绪对健康大有好处,遇到情绪困扰的时候，告诉能帮助
4、你的人,记日记,婴幼儿的自我意识,依从性,被动性,表面性,主观情绪性（对父母，教师评价偏高）,不稳定性,学龄初期儿童的自我意识,从外部条件到内在道德机制,从行为效果到行为动机,从行为直接效果到行为或后果的性质,独立性日益发展,从具体行为到个性品质,第三节 道德发展,皮亚杰的道德认知发展理论,前道德判断阶段,（,1.5-7,岁,):,规,则是可有可无的，,规,则是别人的而不是自己的,他律道德阶段（,5-10,岁,),：规则是固定不变的，非好即坏，根据后果严重程度判断好坏，赞成严厉的惩罚，单方面遵从权威,自律道德阶段（,9-11,岁,),：规则是可变的，后果与动机并重，较客观看待他人观点，能从他人
5、角度看问题，适当处罚下能改正错误,柯尔伯格的道德认知发展理论,柯尔伯格（,1927-1987,）是皮亚杰道德发展论的追随者，但对皮亚杰的理论做了修改与补充。,研究方法采用道德两难故事,认为道德发展有三水平，六阶段,道德发展三因素,认知,情感,意志,第四节 影响个体社会化的因素,父母教养方式,同伴关系,父母教养方式,情感,接受,拒绝,行为,标准,控制,权威,专断,容许,放纵型,忽视,权威教养方式对孩子影响,独立性强,善于自我控制与解决问题,自尊感与自信心较强,喜欢与人交往,对人友好,专断教养方式对孩子影响,焦虑，退缩，不快乐,与同伴易产生敌对行为,自我调节与适应性不权威型下的,在学校表现比放纵型
6、和忽视型下的好,放纵教养方式对孩子影响,不成熟，随意发挥自己,冲动，易攻击,缺乏责任感,合作性差，很少为别人考虑,自信不足,忽视教养方式对孩子影响,有较强的攻击性,很少为别人考虑,对人缺乏热情与关心,更可能出现不良行为,父母教养方式对孩子影响,学业成绩（关心，体谅；较高要求）,自我价值（情感温暖与理解）,心理健康（亲子交流，适度放手）,同伴关系对儿童的作用,满足儿童多种心理需要（安全，归属与爱，成就感）,为社会能力发展提供背景,促进自我意识的发展（在与同伴比较中认识自己）,影响同伴关系四因素,学业成绩,行为特征（亲社会，爱体育，风趣，友好和群）,教师评价,身体特征（外貌）,如果小孩子想帮你刷碗，而不止一次弄破，你会怎么办？,小孩子做游戏不遵守规则怎么办？,成绩好的学生自尊心较强吗？,一个孩子动不动就哭，怎么办？,思考：,
第3章-社会与情感发展课件
