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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元做情绪情感的主人,1,青春,情绪,情绪,管理,我们的,情感世界,在,品味情感,中成长,单元知识总结构,揭开,情绪,的面纱,第四课,品出,情感,韵味,第五课,做,情绪情感,的,主人,2,情绪的,特点,：复杂多样,情绪的,分类,：基本情绪（喜怒哀,惧,）复杂情绪、,影响情绪的,因素,：,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等周围情况的变化,情绪的,作用,（总）,影响着我们观念和行动,积极作用,：
2、,它可能激励我们克服困难，努力向上,消极作用,：可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。,青春,情绪的,特点,：,情绪反应强烈，情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性,正确面对,青春情绪：,善于,激发,正面的情绪感受,学习积极,面对,负面情绪,3,1,、改变认知评价、,2,、转移注意、,3,、合理宣泄,4,、放松训练等,调节情绪的方法,p40,情绪的管理,为什么要合理表达情绪？,1.,人与人之间的情绪会,相互感染,2.,情绪的表达不仅与自己的,身心健康,有关，而且关乎,人际关系,。,3.,我们需要,了解,自己的情绪，学会以,恰当的方式表达,情绪。,为什么要学会调节情绪？,1.,
3、保持积极的心态，能让我们的,生活更加美好,2.,适度的负面情绪可以帮助我们,适应突发事件,。持续地处于负面情绪，,危害我们的身心健康,。,3.,学会合理调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地,适应环境,。,4.,运用情绪调节的方法，我们还可以,帮助,同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。,4,情绪与情感的,关系,：,P43,1,、联系,2,、区别,1,、基础性情感、高级情感；,2,、正面情感、负面情感；混杂体验,情,感,的,作,用,：,社会生活中，情感是,人最基本,的精神需求；,情感,反映,着我们对人和对事的态度、观念，,影响,我们的判断和
4、选择，,驱使,我们作出行动；,情感与我们的,想象力,、,创造力,相关。丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知；,情感,伴随,着生活经历不断积累、发展，是我们生命成长的体现；,情感的,分类,5,1,、体味美好情感的作用,生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。,2,、获得美好情感的方式有哪些？,情由心生，美好情感是在人的,社会交往、互动中,自然引发的。,我们可以通过,阅读、与人交往、参与有意义的社会活动,等方式获得美好的情感。,学会,承受一些负面感受,，善于,将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中
5、获得美好的情感体验，不断成长；,3,、负面情感体验的意义？,丰富,我们的,人生阅历,，使我们的生命变得更加饱满丰盈；,学会承受一些负面,感受，善于,将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长；,4,、怎样传递情感正能量？,用自己的热情和行动来影响环境；,我们的情感需要表达、回应，需要共鸣；,我们在生活中不断创造美好的情感体验,;,学会关心,我们的情感世界,6,一、,选择题,-,巧用,排除法,智慧演练,1,、方法指导,-,常见排除法,（,1,）说法,太绝对,的选项应排除；常见：全部、,都、一切,.,（,2,）说法,正确,，但,与题干无关,，虽正确也要,排除；,（,3
6、,）,逆向,选择题，一定要排除正确的选项；,（,4,）,说法不完整,，只是说对前半句，后半句,是错的或者后半句没有。,7,2,、选择训练,（,1,）学生秋游时看到树叶黄了，有人赞叹道：“真美呀”有人伤感地说：“唉，又开始落叶了”这表明（）,A,、情绪具有相通性和感染性,B,、情绪与个人的态度紧密相连,C,、情绪影响人们的行为和生活,D,、面对同一情景，不同的人有不同的情绪感受,（,2,）人们常说笑比哭好，但是,儒林外史,中范进却在中举后因狂喜而发病，这启示我们（）,A,、喜是一种不良情绪,B,、宣泄是调控情绪的最佳方法,C,、情绪对人的影响具有双重性,D,、人应该合理的控制情绪学会调节自己的情
7、绪,D,D,8,（,3,）,三国演义,中有一个“诸葛亮三气周瑜”的故事，说的是周瑜虽然才华出众，机智过人，但气量狭小，诸葛亮利用他的弱点，巧设计谋，最后周瑜被活活气死。这个故事告诉我们（）,A.,人的情绪是无法调控的,B,情绪会伤人，我们要尽量避免任何情绪的产生,C,负面情绪损害人们的身心健康,D,只有身体健康的人才不会受到负面情绪的影响,（,4,）就让我来关心你，就像关心我自己；就让我来帮助你，就想帮助我自己；这世界会变得更美丽。”这首歌曲告诉我们（）,要积极传递美好情感，用自己的热情和行动来影响环境在传递美好情感的过程中我们可以获得美好感受传递生命正能量会让我们的生命更有力量周围世界会因为
8、我们的积极情感多一份美好。,A,、,B,、,C,、,D,、,D,9,(5),无论是对生的忐忑，还是对死的恐惧；无论是对麻木状态的懊恼，还是对软弱性格的自嘲，汹涌在心头的各种情感既可以让我们沉沦，也可以让我们奋起。这说明（）,A,情感让我们的内心世界更加丰富,B,情感对人的影响都是积极的,C,人的内心情感是复杂多样的,D,情感驱使我们做出行动,（,6,）歌德说：“人生是由无数小烦恼组成的念珠，达观者是微笑数完这串念珠的。”这一耐人寻味的话给我们的启示是（）,人生需要保持良好的情绪,要正确面对生活中的挫折,要保持积极的心态,情绪对人的影响具有双重性,A,、,B,、,C,、,D,、,D,D,10,（
9、,7,）音乐剧,烽火,.,冼星海,以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，该剧演员将观众牵引进一个亲情、友情、爱情、爱国之情绪诸情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。这说明传递情感正能量（）,A,只能被动接受外部环境影响,B,可以拿出自己的热情和行动,C,需要表达、回应，需要共鸣,D,需要参与有意义的社会活动,（,8,）寻善源、存善心、发善言、行善事。只要我们做到用纯真的心去看待，用 美的眼睛去发现，生活中每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好。社会正能量的传递，需要你我共同努力，这启示我们（）,在情感体验中，我们不
10、能总是被动地接受外部环境的影响,我们要用自己的热情和行动来影响环境,我们要学会关心他人，关心社会,情绪与情感紧密相连,A,、,B,、,C,、,D,、,11,1,、方法指导,（,1,）读材料,-,找中心主旨思想,-,明确考点,-,链接教材（对应单元或课题知识）,（,2,）审问题,-,找关键字或词,-,细分析,A,、问题个数,B,、限制词语,C,、看分值,D,、确定问题类型,（,3,）写答案,-,字迹工整清楚，分点参照,分值，主次分明（结合材料，符合逻辑）,二、材料题,12,材料一：新华社北京,2017,年,8,月,25,日电：民政部,25,日发布消息，截至,25,日,9,时统计，台风“天鸽”造成
11、福建省、广东省、广西壮族自治区、贵州省、云南省,74.1,万人受灾，,11,人死亡，,1,人失踪。此外，台风“天鸽”还造成上述,5,省份,6600,余间房屋倒塌，,800,余间不同程度损坏；农作物受灾面积,68.2,千公顷，其中绝收,1.1,千公顷；直接经济损失,121.8,亿元。其中，广东省有,46.8,万人受灾，,9,人死亡；广西壮族自治区有,17.8,万人受灾，,1,人死亡；云南省有,9.1,万人受灾，,1,人死亡，,1,人失踪；贵州省有近,1900,人受灾；福建省,1900,余人紧急转移安置。材料二：,54,岁的周大叔是珠海市斗门白蕉镇村民，一个儿子今年刚毕业，另一个尚在读书。他是家中
12、顶梁柱，唯一的劳动力。,23,日一大早，他开着自己新买的小货车去中山坦洲送货，回珠海的路上却遇到“天鸽”，他试图阻止大风中摇摇欲倒的小货车，却无力回天，车辆被风吹倒，他被压车下，当场死亡。,（,1,）死者的家属和受灾人员在一段时间内有可能产生哪些负面情绪？（,2,）负面情绪对我们的学习和生活有哪些影响？（,3,）结合教材，联系实际谈谈死者的家属和受灾群众要怎么做才能走出情绪的阴霾？,13,答案参考,（,1,）悲伤、愤怒、恐惧、孤独、绝望、痛苦等。,（,2,）负面情绪可能会危害我们的身心健康；使判断和分析能力下降；容易失去理智，缺乏自制力；影响个人正常水平的发挥；容易降低学习和工作的效率。,（,3,）,学会调节情绪的方法,。如：,改变认知评价法,，认识到天灾人祸是无法避免，要积极面对以后的生活，积极参与重建家园工作；,转移注意，,可以通过做自己感兴趣的事转移自己的悲痛情绪，可以听听音乐舒缓自己的情绪等；,合理宣泄,，如在自己的房间或空旷的地方大哭一场等。,放松训练，,可以通过深呼吸放松自己。,14,作业,1.完成同步辅导期中测试卷,2.复习、背诵第二单元提纲,15,谢 谢,16,
人教版《道德与法治》七年级下册：第二单元-做情绪情感的主人-单元复习课件-(共18张)
