项目教学法在数据库中的应用上课

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1、,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,项目教学法及其,在数据库课程教学中的应用,刘迎春,,讲课提,纲,纲,一、教,学,学方法,的,的改革,和,和应用,的,的现状,二、中,职,职学校,适,适合哪,些,些教学,法,法,三、什,么,么是项,目,目教学,法,法,四、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的设计,五、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的实施,六、项,目,目教学,法,法示范,与,与研讨,讲课提,纲,纲,一、教,学,学方法,的,的改革,和

2、,和应用,的,的现状,二、中,职,职学校,适,适合哪,些,些教学,法,法,三、什,么,么是项,目,目教学,法,法,四、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的设计,五、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的实施,六、项,目,目教学,法,法示范,与,与研讨,一、教,学,学方法,的,的改革,和,和应用,的,的现状,教学内,容,容编排,的,的变化,“旧酒,装,装在新,瓶,瓶里”,小学,从知识,灌,灌输到,知,知识探,究,究,中职,开发了,面,面向职,业,业过程,的,的教材,大学,期待接,地,地气的,教,教材,教学对,象,象的变,化,化,“,十年一,代,代到五,年,年一代,”,小学,00

3、,后、,05,后,中职,95,后,大学,90,后,一、教,学,学方法,的,的改革,和,和应用,的,的现状,教学条,件,件的变,化,化,信息化,、,、网络,化,化,校内,+,企业,+,社会,学习方,法,法的变,化,化,多渠道,知,知识的,获,获取,海量知,识,识的推,送,送,随时随,地,地学习,、,、终身,学,学习,教学方,法,法的变,化,化,理论教,学,学方法,实践教,学,学方法,面向网,络,络的教,学,学方法,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,教学（学习）,内,内容、时间的,碎,碎片化，知识,获,获取更加便利,，,，更多知识为,大,大众所接受。,系统性、体系,化,化知识得到挑,战,

4、战，一方面人,们,们了解了比以,前,前更多的知识,，,，另一方面，,也,也为他们选择,知,知识、串联知,识,识、创造新知,识,识带来更多的,困,困难。,模仿到创造、,学,学习水平到学,习,习能力、记忆,到,到思考，是教,育,育还有待突破,的,的瓶颈。,如何在教学中,把,把碎片化的知,识,识系统化、体,系,系化，培养学,生,生的综合学习,能,能力？,非之常化,形而上者谓之,道,道，形而下者,谓,谓之器,教师的职责,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,几种“另类”,的,的教学材料或,系,系统：,幻想数学大战,把枯燥的数学,概,概念和知识用,一,一系列有故事,情,情节的游戏和,漫,漫画来展示

5、。,植物大战僵尸,把记忆、谋划,、,、自信、合作,等,等能力的培养,集,集成在一次次,激,激烈的对抗游,戏,戏中，让孩子,体,体验成功、失,败,败，学会反思,。,。,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,几种“另类”,的,的教学材料或,系,系统：,第二人生,SecondLife,沉浸在丰富的,虚,虚拟社会中的,学,学习、实践、,交,交互、建构。,孢子,Spore,一种可以发挥,想,想象力可编辑,游,游戏。（从一,开,开始最简单的,细,细胞生物，萌,芽,芽、生存、壮,大,大到形成一个,个,个部落，发展,为,为城市文明，,当,当建成庞大的,城,城市群以后，,去,去寻找、联系,其,其它文明，甚

6、,至,至去征服整个,星,星球,）,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,小结：,教学、学习方,式,式正在发生从,量,量到质的变化,，,，从以教师为,主,主的灌输式到,以,以教师为导、,学,学生为主的探,究,究式教学（学,习,习）。,教师（教学设,计,计者）借助信,息,息化手段和创,设,设合适的情境,来,来促使教学（,学,学习）更加有,效,效、学生更加,愿,愿意倾听和参,与,与。,教学设计还需,要,要体现知识的连贯性,、,、系统性，以及学生的差异性和个性,化,化需求。,讲课提纲,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,三、什么是项,目,目教学法,

7、四、数据库课,程,程项目教学法,的,的设计,五、数据库课,程,程项目教学法,的,的实施,六、项目教学,法,法示范与研讨,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,中职学校专业,和,和教学内容特,点,点,面向职业的、,技,技术应用的、,技,技术实践的,专业和教学内,容,容。,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,中职学生特点,智力因素的特,点,点,思维特征,（抽象思维能,力,力较弱而形象,思,思维能力相对,较,较强，数理逻,辑,辑方面以及语,言,言方面的能力,相,相对较差，而,空,空间视觉、身,体,体动觉等方面,的,的能力则较强,）,）,知识水平,（具有相当的,陈,陈述性知识和,程,程序性知识，

8、,而,而在策略性知,识,识方面存在一,定,定缺失）,认知风格,（冲动型、场,依,依赖型）,摘自教学法教,材,材,但是，中职学,生,生在智力上的,问,问题相对较少,，,，更多是非智,力,力问题。,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,中职学生特点,非智力因素的,特,特点：,Lowlights,（,1,）学习目的性,不,不明确，学习,动,动机的层次不,高,高，学习兴趣,淡,淡薄,（,2,）学习方法不,当,当，学习习惯,不,不良，带有惰,性,性心理，自控,力,力较差,（,3,）学习的焦虑,现,现象比较普遍,（,（这个没有）,（,4,）情感不稳定,，,，情绪自控能,力,力较弱，有一,种,种失落和自卑

9、,感,感,Highlights,（,1,）渴望得到承,认,认，期望展示,自,自己的才华,（,2,）乐于交往，,珍,珍惜友情尊重,他,他人,（,3,）个性突出、,思,思想活跃、富,有,有竞争心理,摘自教学法教,材,材,人的发展,知识与经验,策略与反思,意志与进取,批判与创新,协作与交往,实践与活动,人的基本素质,：,：知识与经验,、,、策略与反思,、,、意志与进取,人发展的最高,境,境界：批判与,创,创新,实现人发展的,两,两个基本路径,：,：实践与活动,、,、协作与交往,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,教学方法,任务驱动法,案例教学法,模拟教学法,实验教学法,项目教学法（,更,更大、更

10、系统,）,）,讲课提纲,一、教学方法,的,的改革和应用,的,的现状,二、中职学校,适,适合哪些教学,法,法,三、什么是项,目,目教学法,四、数据库课,程,程项目教学法,的,的设计,五、数据库课,程,程项目教学法,的,的实施,六、项目教学,法,法示范与研讨,三、什么是项,目,目教学法,项目教学法：,是师生通过共,同,同实施一个完,整,整的项目工作,而,而进行的教学,活,活动。教师组,织,织学生真实地,参,参加项目设计,、,、执行和管理,的,的全过程，在,项,项目实施过程,完,完成教学任务,。,。,摘自教学法教,材,材,与案例教学法,相,相比，项目教,学,学法更大、更,有,有系统性，项,目,目教学

11、法中可,以,以含一些案例,，,，以作为教学,资,资源；案例教,学,学法更偏重一,个,个知识点的教,学,学，项目教学,法,法侧重综合知,识,识的教学。,在项目教学法,中,中，通常也采,用,用任务驱动教,学,学法，只是项,目,目教学法在项,目,目设计和实施,中,中，更多考虑,知,知识的综合运,用,用以及学生综,合,合能力的培养,。,。,三、什么是项,目,目教学法,项目教学应该,满,满足下面的条,件,件：,该工作过程可,用,用于学习一定,的,的教学内容，,具,具有一定的应,用,用价值。,能将某一教学,内,内容的理论知,识,识和实际技能,结,结合在一起。,与企业实际生,产,产过程有直接,的,的关系。,

12、学生有独立进,行,行计划工作的,机,机会，在一定,时,时间范围内可,以,以自行组织、,安,安排自己的学,习,习行为。,学生自己克服,、,、处理在项目,工,工作中出现的,困,困难和问题。,具有一定难度,，,，不仅是已有,知,知识、技能的,应,应用，而且还,要,要求学生运用,新,新学习的知识,、,、技能。,有明确而具体,的,的成果展示。,学习结束时，,师,师生共同评价,项,项目工作成果,和,和工作学习方,法,法。,摘自教学法教,材,材,三、什么是项,目,目教学法,项目教学法的,意,意义：,能把多种教学,内,内容和目标融,合,合在一个项目,中,中，促进这些,知,知识的综合应,用,用。,把职业和现实,

13、工,工作场景与教,学,学内容结合起,来,来，有助于学,生,生知识的迁移,和,和技能的习得,。,。,体现了学生为,主,主的探索性教,学,学，有助于学,生,生多种能力的,训,训练和培养。,注重学习过程,和,和能力培养，,教,教学成果形式,多,多样，保护学,生,生的原创性思,维,维。,有助于对教师,教,教学创新、教,学,学实施能力的,培,培养。,适,当,当,提,提,高,高,企,企,业,业,工,工,程,程,师,师,教,教,学,学,的,的,参,参,与,与,程,程,度,度,，,，,实,实,践,践,校,校,企,企,合,合,作,作,。,。,三,、,、,什,什,么,么,是,是,项,项,目,目,教,教,学,学,法

14、,法,项,目,目,教,教,学,学,法,法,的,的,特,特,点,点,：,：,以,工,工,作,作,（,（,项,项,目,目,）,）,任,任,务,务,为,为,依,依,托,托,的,的,教,教,学,学,内,内,容,容,呈,呈,现,现,。,。,工,作,作,（,（,项,项,目,目,）,）,过,过,程,程,的,的,整,整,体,体,性,性,和,和,实,实,践,践,性,性,。,。,体现学生的主体,性,性、教师的引导,性,性。,教学评价的多元,性,性。,能力培养的综合,性,性和职业性。,参考教学法教材,三、什,么,么是项,目,目教学,法,法,项目教,学,学法的,示,示例：,0XXX,学校网,站,站的设,计,计和开,发

15、,发,讲课提,纲,纲,一、教,学,学方法,的,的改革,和,和应用,的,的现状,二、中,职,职学校,适,适合哪,些,些教学,法,法,三、什,么,么是项,目,目教学,法,法,四、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的设计,五、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的实施,六、项,目,目教学,法,法示范,与,与研讨,四、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的设计,数据库,课,课程的,特,特点：,理论、,应,应用、,实,实践知,识,识相互,穿,穿插。,数据库,理,理论、,数,数据库,设,设计、,数,数据库,管,管理、,数,数据库,开,开发,数据库,知,知识是,计,计算机,应,应用

16、开,发,发基础,知,知识之,一,一。,与多种,职,职业有,密,密不可,分,分的关,系,系,数据库,知,知识往,往,往看上,去,去不难,，,，用得,好,好很难,。,。,没有“,对,对与错,”,”，只,有,有“不,好,好、好,、,、更好,”,”。,在校学,生,生往往,在,在数据,库,库应用,的,的经验,上,上有严,重,重不足,。,。,眼高手,低,低的问,题,题严重,。,。,四、数,据,据库课,程,程项目,教,教学法,的,的设计,数据库,课,课程项,目,目教学,法,法应用,：,：,选择一,个,个应用,项,项目作,为,为线索,，,，串起,数,数据库,各,各种基,础,础知识,。,。,例如：,以,以学生,选,选课管,理,理系统,的,的设计,和,和开发,为,为例，,讲,讲授数,据,据库设,计,计；数,据,据库的,三,三层模,式,式；数,据,据库的,结,结构、,操,操作和,规,规则；,数,数据库,管,管理；,SQLserver2008,中数据,库,库的创,建,建和操,纵,纵。,设计数,据,据库应,用,用系统,开,开发项,目,目作为,数,数据库,实,实践教,学,学的核,心,心。,例如：,结,结合相,关,