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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,厦门海沧翔鹭花园市场推广方案,厦门海沧翔鹭花园市场推广方案厦门海沧翔鹭花园市场推广方案翔鹭花园市场报告,BUELDLA,2008年上半年度海沧楼市供量,及去化情况,楼盘名称总套数总面积已售套数已售面积未售套数未售面积未售比,金海华景1843049000,30490,海沧商贸中心4013431,388,33431,泉舜滨海上
2、城844102317276,31567,568,70750,彼岸,23627660,1285,26375,天心岛,141917354410,11824,131816172093%,华侨金海岸,89532,362,48236,景国际,53676358,350,48494,186,27863,尚海,20725014,4351481857871%,天御,1134141952725,85147,409,5680,岸一号57189324450692171212010621%,成,21030280,22928,74%,绿苑商城47425996392,4367,加州每岸3504440730939131415
3、27612%,计73448912553101364323424352692458%,要真正地贯彻新课程标准的理念，努力培养学生的探索意识和发现问题的敏感意识，培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须更新观念，培养学生的主体意识，培养学生的创新意识，让语文课堂充满活力和生机。培养学生的主体地位可以从如下几个方面入手：,一、巧设疑问，激发学生学习兴趣,学起于思，思源于学，疑问是思维的火种，思维是阅读能力的核心。教学过程实际上就是设疑、质疑、激疑的过程，以此来激活学生的思维，从而发挥学生在课堂中的主体地位。初中语文课堂教学需要教师针对学生年龄的特点处处设疑，“于不疑处有疑”，
4、去撞击学生的思维火花，激发学生创新思维的波澜。,著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”因此，在初中语文教学过程中，教师要结合课堂实际，巧设疑问，激发学生探究问题和解决问题的兴趣。教师在提出问题时应考虑不同的年龄特点的学生的心理因素，要灵活运用多种提问方式，做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结合。著名特级教师钱梦龙先生十分讲究这种“曲问”艺术，他在执教愚公移山时，有两个典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，钱先生没有直问其意，而是问：“愚公九十几岁？”学生稍感疑惑之余，顿悟“且”为“将近”意，愚公还没到九十岁，只是将近九十。二是“邻人
5、京城氏之孀妻有遗男”的“孀”字与“遗”字，钱先生也没有直解其意，而是问：“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗？”学生看了课文都高兴得笑了起来，说：“他没有爸爸呀！”“你是怎么知道的？”“因为他妈妈是孀妻，他是遗男呀！”这样就使“孀”“遗”二字之义迎刃而解。如果说学生掌握知识的最佳动力是兴趣，那么巧设疑问便是巧妙撩拨学生兴趣的艺术魔捧，通过它，产生了“错综见意，曲折生姿”的功效。,当然，教学内容问题化还要避免由一个极端走向另一个极端，不能把“满堂灌”变成“满堂问”，问题的设计要准确、巧妙、难易适当，有启发性、有实效性，而且要把握好发问的时机。教师既要抓住课堂提问的恰切时机，又要根据问题的难易作
6、适时的停顿，让学生有进行思维的时间。在学生想求明白但又不能明白的时候提出问题，引导学生去“释疑”，这样，就可以达到对课文内容的理解和掌握的目的，收到预期的教学效果。不仅如此，在思考问题、解答问题的过程中，学生的主体地位也得到了充分体现。,二、立足课堂，创设良好教学氛围,要培养学生在课堂上的主体地位，必须建立和谐师生关系，创设良好的课堂氛围。课堂教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生都是具有独立人格的主体，在和谐的师生关系中，学生与教师沟通顺畅，学生敢于表达，张扬个性，课堂教学氛围活泼、民主，能激发学生的学习积极性。这就需要教师在课堂活动中注意克服自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中
7、树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。,苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”有经验的教师在课堂上对学生总是倾诉着爱，努力创设和谐的情境，用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲。用爱的方式使学生得到爱，又能让学生学会爱且学会给人以爱，给人以关心、帮助，让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活、成长。,和谐的初中语文课堂教学活动应该是让学生阅读教材时，借用现代化教学手段充分地利用脑、眼、手等感
8、觉器官，反复地去思考、探究和体验，在理解教材、领悟教材的同时，不断地提高思维能力。这首先要求教师要把课堂中大部分的时间留给学生，使学生能有足够的时间进行活动、分析、思考、讨论，教师不要急躁，也不要催促甚至干预。应该知道，学生在自行探究的过程中，有成功，也有失败，各种情绪在课堂中有表露是很自然的事情。其次，教师要给学生比较自由的空间，不指责，不批评，给以适当的点拨和引导。在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使语文课堂教学富有变化、富有激情的关键,课堂教学过程不仅是师生间的信息交流，而且也是师生间的情感交流。老师满腔热情地启发
9、、诱导、帮助学生，必使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。而学生良好的学习心态，也将给教师以精神慰藉并使教学更富有情趣。如此双向情感交流、反馈，师生间就会逐渐形成融洽、默契、宽容和谐的心理环境，学生也敢于接近老师，并在愉悦中学到知识，其主体性地位也地得到凸显。,总之，初中语文课堂教学中老师应想方设法，尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的语文课堂教学主体地位体现的淋漓尽致。当然要充分发挥学生主体作用，并不是不要老师的主导作用，而是更要强化老师的主导作用，老师只有导得适时、适度，才
10、能使整个课堂教学既不完全被学生所牵引，又能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。,游戏是人们日常生活中经常接触的活动，游戏内容具有很强的灵活性，同时不会受到时间和地点的限制。将游戏教育运用到幼儿日常教学当中，对提高幼儿的创造能力、培养他们的发散性思维有着积极作用。笔者认为可以从以下三方面开展幼儿游戏教学：,一、科学规划游戏，善于创造情境,教师在开展游戏教育之前，需要为幼儿准备充足的材料和广阔的游戏场所。每次教学意图不同，准备的教学材料也有差别，这样才能为学生创造出不同的情境。游戏情境创设不仅需要充足的材料，还需要考虑整个游戏时间，只有在足够的时间里，学生才能真正融入到游戏中。此外还应当考虑
11、到游戏的场所，充足的空间有利于幼儿进行各种各样的活动。如果空间太小，一些游戏活动可能无法进行。,为了让幼儿熟悉不同造型设计，自己选择喜欢的造型并且大胆创造，教师设计了“百变服装室”的情境游戏。在这个游戏情境设置中，准备的材料包括舞台布置材料：气球台柱、拱门、轮胎、音像、红地毯；化妆材料：贴纸、剪刀、戒指、饰品架；其他材料：手电筒、彩带等。通过搭建舞台让幼儿感受到表演的氛围，在游戏氛围中发散思维。,二、适当参与游戏，掌握游戏进度,教师在幼儿游戏过程中应当适当参与游戏，以此来了解游戏的进度，及时对游戏进行调整。教师参与游戏的方式主要有三种：一是平行式。幼儿只进行一项游戏，当幼儿对该游戏丧失了兴趣或
12、者不会玩这个游戏时，教师可以在一旁做示范，与幼儿玩相同的游戏，来吸引幼儿兴趣，对幼儿起到指导作用。二是交叉式。教师作为游戏中的某个角色出现，通过与幼儿之间的互动来了解游戏进度，同时起到指导幼儿游戏的效果。三是垂直式。当幼儿在进行游戏过程中，出现了违反游戏规则，或者有攻击性行为的时候，教师则以现实中老师的身份介入游戏中，这种方式容易破坏游戏的氛围和整体性，因此不宜多用。,迷宫是很多幼儿都比较喜欢的游戏，幼儿通过寻找迷宫的出口提高思维能力，培养耐心；通过自己搭建迷宫，来提高动手能力，丰富想象力和创造力。在迷宫大王游戏中，教师可以采用交叉式的方式介入游戏中，每当幼儿设计出新迷宫时，教师可以以玩家的身
13、份来走一走迷宫，看看能不能在幼?汗娑氖奔淠谧叱隼础?自己“行走”来了解幼儿的思维模式，了解幼儿对迷宫设计的掌握程度，同时还可以为幼儿提出改进的建议。在完成这个游戏之后，教师引导幼儿就本次游戏情况展开讨论，相互分享游戏的经验，试着找出这次游戏中自己存在的一些问题。通过相互分享经验，可以为下次游戏的成功做好准备。,三、丰富游戏形式，提高游戏趣味,幼儿心理年龄比较小，他们在做游戏的时候很难保持注意力的长时间集中，如果一直让幼儿玩同一种游戏，他们很快就会产生厌烦甚至是抵触情绪，导致教学目标难以实现。针对这个问题，教师应当尽可能地丰富游戏形式，根据教学实际情况，及时变动游戏内容，提高游戏趣味性。,比如，
14、在大班幼儿科学探索课堂中，教师目标是让幼儿了解生活中常见的小工具，学会使用简单的修理工具，了解一些玩具的构造。在游戏开始阶段，教师会先让幼儿观察每个玩具，然后尝试着用工具来讲这些玩具的拆卸方法，了解玩具的构造情况。但是如果游戏内容全部都是让幼儿拆卸玩具，幼儿会感觉到厌烦，此时教师可以引导他们尝试着用这些工具和材料制作会跑的小车。虽然这个游戏目标可能对大班幼儿来说有一定的困难，但是这样更容易激发他们的兴趣。同时教师适当地指导和指引，可以帮助幼儿体验到创新的乐趣。在这次游戏结束之后，教师根据需要让幼儿自行评价，不仅可以帮助幼儿不断总结经验教学，还可以为下一次游戏方案提供可行的依据。,综上所述，在幼
15、儿教育中引入游戏教学，不仅可以培养学生的动手能力，还可以发散学生思维，提高学生创造力，这对幼儿成长来说十分重要。游戏教学是幼儿教学必不可少的组成部分，是教学目标实现的重要途径。幼儿教育工作者应当认识游戏在幼儿教学中的重要性，探索游戏教学本质，创新游戏教学的方法，提高幼儿的全方位素质。,翔鹭花园市场报告,BUELDLA,2008年上半年度海沧楼市供量,及去化情况,楼盘名称总套数总面积已售套数已售面积未售套数未售面积未售比,金海华景1843049000,30490,海沧商贸中心4013431,388,33431,泉舜滨海上城844102317276,31567,568,70750,彼岸,23627
16、660,1285,26375,天心岛,141917354410,11824,131816172093%,华侨金海岸,89532,362,48236,景国际,53676358,350,48494,186,27863,尚海,20725014,4351481857871%,天御,1134141952725,85147,409,5680,岸一号57189324450692171212010621%,成,21030280,22928,74%,绿苑商城47425996392,4367,加州每岸350444073093913141527612%,计73448912553101364323424352692458%,近一年海沧楼市土地拍卖,情况,38963.01,6.58130001516.58,海沧土总,宄海高速公居住362.35,8110021100,海新路以西,986,海投,2003以北,居住、商20,港路以东,44,海投,合计,165099258,3701810000,拍卖地块分布示意图,H2007G01,H2007G05,龙池岩,H2008G06,拍卖地块开发性质分析,总:108000,48
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