社会领域幼儿

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,3-6,岁儿童学习与发展指南,社会领域,一、社会领域对幼儿的发展价值,二、社会领域的学习与发展目标,三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点,四、社会领域教育要特别注意的事项,五、社会教育活动的设计,1,社会领域,幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。,人际交往,和,社会适应,是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。,2,社会领域对幼儿的发展价值,幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童,社会化,，并在社会化的过程中逐渐,形成良好社会性与个性。,社会化？,社会化是

2、社会性不断发展并奠定健康个性的基础。,社会性？,指个体在掌握,社会规范,、形成,社会技能,、学习,社会角色,的社会化过程中所产生的一种心理特征。,3,幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。,在这个时期，幼儿学习怎样,与人相处,，怎样看待自己，怎样对待别人；,逐步认识周围的社会环境,，,内化社会行为,规范；逐步形成对所在所在群体及其,文化的认同感和归属感,，发展适应社会生活的能力。,4,幼儿社会领域的学习与发展的目标,5,领域,子领域,目标,社会,人际交往,1.,愿意与人交往,2.,能与同伴友好相处,3.,具有自尊 自信 自主的表现,4.,关心尊重他人,社会适应,1.,喜欢并适应群体生活,2.,遵守

3、基本的行为规范,3.,具有初步的归属感,人际交往,：人与人之间的关系,社会,幼儿园,家庭,幼儿,认识自我,教师和同伴,各种社会机构、各种职业的人,家庭成员及其关系,6,目标一：愿意与人交往,7,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。,1.,喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。,2.,喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。,1.,有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。,2.,有问题愿意向别人请教。,3.,有高兴的或有趣的事愿意与大家分享,目标二：能与同伴友好相处,8,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求

4、。,2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。,3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。,1.,会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。,2.,对大家都喜欢的东西能轮流、分享。,3.,与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。不欺负弱小,。,1.,能想办法吸引同伴和自己一起游戏。,2.,活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。,3.,与同伴发生冲突时能自己协商解决。,4.,知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。,5.,不欺负别人，也不允许别人欺负自己。,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1.能根据自己的兴趣选择游

5、戏或其它活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。,4.喜欢承担一些小任务。,1.,能按自己的想法进行游戏或其他活动。,2.,知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。,3.,自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。,4.,敢于尝试有一定难度的活动和任务。,1能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。,2做了好事或取得了成功后还想做得更好。,3自己的事情自己做，不会的愿意学。,4主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。,5与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。,目标三：具有自尊、自信、自主的表现,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1长辈讲话时能认真

6、听，并能听从长辈的要求。,2身边的人生病或不开心时表示同情。,3在提醒下能做到不打扰别人。,1会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。,2能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。,3知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。,1.,能有礼貌地与人交往。,2.,能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。,3.,尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。,4.,接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。,目标四：关心尊重他人,与社会环境相互作用,学习或修正各种行为和生活方式,与社会保持和谐与平衡的关系,社会适应,11,目标一：喜欢并适应群体生活,12,3-4,岁,4-5,岁,

7、5-6,岁,1.对群体活动有兴趣。,2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。,1,.,愿意并主动参加群体活动。,2,.,愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。,1,.,在群体活动中积极、快乐。,2,.,对小学生活有好奇和向往。,目标二：遵守基本的行为规范,13,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。,2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。,3.在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。,1,.,感受规则的意义，并能基本遵守规则。,2,.,不私自拿不属于自己的东西。,3,.,知道说谎是不对的。,4知道接受了的任务要努力完成。,5,.,在提醒下，能节约

8、粮食、水电等。,1,.,理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。,2,.,爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。,3,.,做了错事敢于承认，不说谎。,4,.,能认真负责地完成自己所接受的任务。,5爱护身边的环境，注意节约资源。,目标三：具有初步的归属感,14,3-4,岁,4-5,岁,5-6,岁,1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。,2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。,3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。,4.认识国旗，知道国歌。,1.,喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。,2.,能说出自己家所在地的省、市、县（

9、区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。,3.,知道自己是中国人。,4.,奏国歌、升国旗时能自动站好。,1.,愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。,2.,能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。,3.,知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。,4.,知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。,指南,社会领域的学习与发展内容大致包括：,交往态度和交往技能,对自我和对他人的认知、态度和行为,对群体、群体生活的感受、态度和行为几个方面。,核心价值：,在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善和奠定健全人格基础”。,15,幼儿

10、社会领域学习的特点与指导要点,（一）幼儿社会学习的特点,模仿,同化,强化,体验,16,幼儿社会领域学习的特点与指导要点,（二）幼儿社会学习的指导特点,1.,社会领域是一个综合的学习领域,要融合在各种学习活动中，渗透一日生活各个环节,2.,社会学习具有潜移默化的特点,通过环境和自身的言行,3.,教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源,成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样,4.,幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合,17,社会领域教育要特别注意的事项,1.,注重活动中的体验，避免简单的说教,2.,理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”,3.,用辩证的观点看待目标，

11、避免突出一个方面而忽略另一方面,4.,用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应,5.,杜绝虚假，提倡真诚的教育,18,学前儿童社会教育的意义,1.,促进学前儿童积极社会化，为社会培养合格的公民,（自然人,社会人 不断内化个人品格和行为）,19,大家好新年好,2.,促进学前儿童全面发展，为儿童的一生的健康奠定基础,A,促进儿童身体的发展,B,促进儿童心智的发展,C,培养儿童乐观自信的性格,D,促进幼儿良好的人际关系,E,帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意识，提高自我约束和自我调节能力,F,对幼儿其他领域的学习具有重要的影响,20,一、影响幼儿社会性发展的因素,（一）家庭,（二）幼儿

12、园,（三）幼儿自身,21,家庭对幼儿社会性发展的因素,1.,家庭结构,2.,家庭生活背景,（,1,）农村与城市的区别,必须因地制宜，根据具体情况发展社会性教育,（,2,）家庭文化氛围,言传身教 潜移默化 模仿 同化,22,家庭对幼儿社会性发展的因素,3.,家庭关系,（,1,）夫妻关系,夫妻和睦利于幼儿安全感的形成,（,2,）亲子关系,亲子依恋缺失不利于又问安全感形成,（,3,）祖孙关系,祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长,（,4,）同胞关系,同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关系,23,4,家长的教养观念,主要包括：教养态度、,教养方式,、教养行为、对子女的期望,家长的教养方式：,民

13、主型,善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好,专制型,易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一,溺爱型,易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳,忽视型,独立性自主性强，易出现两种情况,24,对家长的启示,：,1,应不断的,提高自身的素质,，更新教养观念，向民主性教养方式发展。,2,父母双方教养方式要一致,，方法要统一。即使有意见不合的时候也要避开幼儿。,3.,注意,家园沟通,，保持父母的教养观念，要与幼儿园的教育一致,25,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,1,物质环境,幼儿园建筑风格,活泼 梦幻 颜色鲜艳,空间布置,井井有条 易培养幼儿的秩序感,26,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,2.,

14、心理环境,幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围,师幼互动,同伴交往,27,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,师幼互动对幼儿社会性发展的影响,增强幼儿的,安全感,、自信心及探索精神,同伴交往,能力的发展,加快对新环境的,适应能力,利于幼儿,自我概念 自我评价,的发展,28,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,同伴交往对幼儿社会性发展的影响,有助于摆脱自我中心性,逐渐换位思考，克服自私任性,有助于幼儿认识到自我的价值,交往合作交流中得到满足,有助于幼儿社会认知的发展,对他人行为或情感的理解和认识,29,社会教育活动的设计,一份教案包括以下几个部分：,活动来源、活动名称、,活动目标、活动重点、活动难点、活动准备

15、、,活动过程,、,活动反思和活动延伸。,（一）,活动名称,即某一次具体活动的名字。在活动名称,后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。,（二）,活动目标,活动目标是进行社会教育活动预期的结,果，也就是这一次社会教育活动所要达到的,目的。,30,设计活动目标所应该,注意的问题,：,1.,目标,表述,的,角度,应该要一致，要不从教师,的角度出发，要不从幼儿的角度出发。,2.,目标设计要符合幼儿的,年龄特点,3.,目标设计要具体，有,可操作性,4.,目标表述要,精简,31,（三）活动准备,物质准备,（活动,场地,的选择与布置,、教具,的选用和制作、有关设备器材的,种类和数量,及,人员配备,等）,例如：亲

16、子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒线做成的兜兜和塑料篮子各,7-8,个，碎布屑若干、碎海棉若干等。,精神准备,（幼儿参与该活动需要具有,知识经验和体验）,例如：,我的妈妈真辛苦,活动的精神准备：开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参观自己的工作场地。,32,活动过程,包括开始部分、基本部分、结束部分。,开始部分：主要任务是创设情境导入活动，,集中,幼儿的,注意力,，,激发,幼儿参与活动的,兴趣；,基本部分：是教师引导幼儿,主动学习,、积极探索，以实现活动目标的过程；,结束部分：主要任务是小结幼儿,学习的情况，,(,过程的评价,),并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。,33,1.,活动开始（感兴趣与生活密切相连）,一般的形式：,（,1,）设疑开始,（猜一猜）,疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。,例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？,（,2,）图示开始,（看一看）。,教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。,例如：,妈妈辛苦了,以平时母亲为幼儿做很多事情的照片导入,34,（,3,）故事开始,（听一听）,