段太尉逸事状用

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,段太尉逸事状用,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。

2、陈鹤琴,段太尉逸事状用段太尉逸事状用1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴走近作者,相唐著名文学家,字子厚,河东(山,西)人,世称柳河东。因参加政治革新,失败贬为永州司马,又迁柳州刺史,世,称柳柳州。与韩愈倡导古文运动,为唐,宋/大家之一。他如韩愈一样写了许多,书、序,同时又努力发展了人物传记,山水记、寓言文等文学性很

3、强的散文文,体,创作出不少散文史上的名篇:传记,宗元,文有童区寄传、捕蛇者说、,段太尉逸事状山水游记:永州八,记(小石潭记)寓言散文:,戒(黔之驴永某氏之鼠)著,有柳河东集。,一、前言,中学生是未来生活的主体，也是当前开展体育活动的主要群体之一，他们的体育支出情况如何，将直间关系到未来体育消费的走向。因此，对农村学生的体育支出进行调查，不仅可以了解该市农村学生的体育支出现状，引导其科学、健康地进行体育消费，而且对于如何开发、完善、培养更加适合农村学生消费水平的体育消费市场和体育产业都具有重要的现实意义和理论价值。,二、影响农村学生体育支出的主要因素,（一）经济状况的影响,经济状况是影响农村学生

4、体育消费最直接、最主要的因素。针对农村学生这样一个特殊群体，调查中了解青田虽是侨乡，但贫富差距大，且重男轻女思想严重，以致很多家庭小孩很多，因为有的家庭受封建思想影响，要生到儿子为止，所以这样不但加重了经济负担，也降低了对一个小孩的培养费用。以致小孩自己可以支配的钱就很少很少。,通常学生在社会中是扮演消费者这一角色，他们本身没有独立经济来源，依靠父母来完成学习及娱乐的各项消费。在有限经济能力的前提下，无疑前两项是他们认为理应的消费支出，其次才是进行娱乐休闲的消费。但这种消费支出比例被主次颠倒了，很多同学虽然有自己相中的体育用品，但因价格太高，基本上要花掉所有零花钱而望之却步。根据恩格尔定律：一

5、个家庭收入越少，其收入中或总支出中用于购买食物的支出比例越大。,（二）学业忙、空闲时间少,调查中了解到：当学生进入初中后，受家长和学校环境的影响，他们不得不把主要精力放在学习科学文化知识，参加各种补习班，这样学生真正用于体育锻炼方面的时间就相对减少。有的中学生和家长认为，作为学生当前的首要任务是努力学习，况且目前的竞争如此激烈，为了争夺优势，抓主机会，更应该争分夺秒，多掌握知识，即便有时间也应该去多学钢琴等证书，以便在以后的中考中可加分，就学习，时间已经够紧张了，哪里还有时间去健身与体育消费。更何况，锻炼是需要坚持的，没时间根本就谈不上坚持。,（三）活动场地少,由于青田地理位置是山多水多可供建

6、设的空间不多，以致大部分的学校校园面积很小，有的学校仅有一个操场和一幢教学楼，除此之外没有任何活动空间，再者，青田大部分人不太重视教育，且教育局所拨的经费又有限，所以许多学校的设施很不完善，由于经费经不足，各种体育场馆不足，学校的学生人数大量增加，而学校场馆的数量基本保持不变，场馆数量与人数的不协调造成学生参加运动的人数下降，特别是一些对场馆要求比较高的项目如乒乓球、游泳等，而单纯进行跑步的锻炼，已不能满足学生各种体育项目的爱好，因此学校体育的基础设施建设成了制约进行体育消费的另一因素。,（四）人的生理惰性,由于经济的发展，农村的扩大与延伸，一些学校、住宅等设施都设在村镇的边缘，有些健身锻炼的

7、设施还没有配套跟上，要找到一个合适自己的健身锻炼场所，不是太远就是交通不便等，所以干脆不练免得扫兴，或是累了不想动，如在寒冷的冬天，根本不会从暖和的被窝里爬出去晨练，所以人的生理惰性也是影响中学生体育消费的因素之一。,（五）家庭不支持,作为家长总希望自己的子女将来能有一个美好的未来。中国自古就有“书中自有黄金屋”的思想。虽然随着中国的市场和经济的开放程度的加上面与世界的交流愈多，但是这样的思想却未在接受西方思想的辐射时有所改变，反而更加变浓。的确，随着竞争的加剧，对于知识的需求成 方式加大对于在知识学习方面能获得长久或终生的保障。体育作为一种第三产业，只是伴随着经济的发达才能生长。脱离了原来的

8、经济基础自己是无法创造出经济价值的。所以家长们更愿意使自己的孩子能在学习上投于更多的时间。,三、建议,（一）合理的制定体育消费品的价格，能与学生的消费能力相通对称，由于我国目前居民的总体的消费水平刚刚从温饱型走向小康型过渡。体育是一种较高层次的享受资料，只有中学生的基本生活物质需要得到满足后，才愿意是有能力花钱享用体育，并逐步建立体育必要消费的价值观。从对船寮镇中学生体育消费的调查表中看到，中学生对于体育消费的倾向性较大，所以怎样才能解决中学生对于体育消费的需要和中学生经济的承载能力较差的导向，是否要以打造了一种属于学生的体育消费品。当对于学生的实际情况，在体育消费的利润的制定原则上是否要合理

9、的再商定，都是待以解决的问题。,（二）充分重视农村家庭学生的体育消费意识及目的，提高他们的体育消费的支出的回报率。全国人民齐心协力完善我国社会主义市场经济体制，增加居民收入，提高居民生活质量，提高农村中学生可支配金额，从而增加中学生体育消费资金，这样会 更有利于培养他们终身体育锻炼的意识，不断提高个人家庭社会的文明程度。,（三）正确对待学生在运动时间上的消费，虽然现在竞争的社会迫使学生在知识技能方面要更多的投入。但是体育作为一种培养的基本技能的一处手段是不能忽视的。学校培养人的基本技能的一种手段是不能忽视的。学校家庭不能剥削学生学习这些技能的过程。要适当的留以时间给学生参加运动，中学生正处于生

10、长发育的旺盛时间，合理的运动能带给他们的生长提供有利用，而且劳逸相结合的学习方式。不仅能有效的缓解学习在精神方面的压力，更能很好的放松大脑。这样反而能更好的提高学习效率。,当前时代，“人类的一只脚已经踏入信息智能文明时代，智本将超越资本成为第一生产要素。所谓智本并非是知识的简单堆砌和常速积累，而是知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、培养实践创新能力学习力。”可见，实施核心素养教育，培养实践创新能力是道德与法治教学的意义所在。,一、实施核心素养教育，培养实践创新能力的重要性,“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与

11、三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”将自主发展、社会参与作为培养的三个方面能力之二，将实践创新作为培养的六大素养之一，可见培养实践创新能力非常重要。义务教育初中思想品德课新课程标准（教育部2011版）强调“实践性：注重与学生和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。荣获1997年度诺贝尔化学奖的华裔科学家朱棣文在与访美的中国科协代表团交谈时，曾对中国教育问题发表了自己的见解。他认为，培养实践创新能力是最重要的，中国学校过多强调书本知识学习和书

12、面应试能力，而对激励学生的培养实践创新能力明显不足。所以当人们步入知识经济时代后，教育除了应向学生传授一定领域的基础理论和知识外，更重要的是教会学生科学思维方法和培养实践创新能力。,二、实施核心素养教育，培养实践创新能力的当务之急,（一）当务之急之一是培养道德与法治教师的实践性、创造性作风,道德与法治教师实践能力、创造素质的高低对教育效果有直接的影响。道德与法治教师如果缺乏实践能力、创造力，不懂如何培养实践能力，激励创造力，那么，道德与法治教育活动本身也就失去了实践性和创造性。培养道德与法治教师的实践能力、创新素质主要从两方面入手，一方面，教育业务部门及学校要优化道德与法治教师队伍，选择好学科

13、带头人。通过优化结构和机制的完善，使那些能站在学科前沿，在该学科的某一或?赘隽煊蛴型怀龀删停?而又能掌握整个学科发展方向，与区域内、国内甚至国外学术界有广泛联系，学风正派又能团结同志的教师担任学科带头人，一个带动几个、十几个人向实践性、创造性人才发展；另一方面，切实以培养学生的实践创新能力为目标，推动道德与法治教学各项改革。通过教育观念、教学方法、教学技术等方面的转变来促进学生素质的全面发展，提高其实践创新能力。切实实现信息智能技术和道德与法治教育的融合，努力探索小组合作学习、对话式教学等课堂教学改革。,（二）当务之急之二是道德与法治教师积极改变自己的教风,放弃教师的自我权威意识，尊重与众不同

14、的观念，鼓励、培养学生的好奇心；倡导主动自立，使每个学生都能一定程度地独立做出决定，使学生积极主动起来；学会寻找合适工具去获取知识，懂得分拣、合成的方法；帮助学生形成对事物质疑习惯，解决问题的运筹能力，能提出创新设想方案；培养学生的实验能力，实际动手操作能力；鼓励学生走出学校，进入社会，参与社会实践。,三、在教学中实施核心素养教育，培养实践创新能力的思考与体会,（一）变传统的封闭型教学为现代开放型教学,应试教育以应试为目标，以获得分数为目的，必然导致教学围绕考试转，常年把学生禁锢在题海战术中。这种封闭式教学使学生长期与社会隔离，与实践脱节。核心素养教育则是以培养核心素养为宗旨，必然要求打破传统

15、的封闭教学，国内外成功的教改经验给我们提供了一条借鉴之路。例如八年级道德与法治（下）的法律教学，组织学生到法律事务所、法院等边观察、边学习，在实践中实习理论等等。在生动活泼的实际实践活动中，培养学生的实践创新能力。,（二）由教师中心论向学生主体论转变,应试教育以教师为中心，把学生当成存储知识的口袋，学生只是被动地接受知识，毫无主动性，更无创造性，很少采用现代化教学手段。“有关研究者指出：素养=（知识+能力）态度，是用乘方来连接知识与能力的。如果态度是正分，一切知识与能力皆会产生相乘倍数的效果；如果态度是负分，一切知识与能力皆会产生负面效果。”核心素养教育则强调学生的主体作用，教师启发、诱导、激

16、励、传授，充分利用现代教学方法，创造优美教学环境，从而激发和培养学生的实践创新能力。,（三）变“单一”讲授法为“方法群”的教学法,随着新兴科学技术的不断产生和发展，录像、幻灯、电视机和多媒体等已相继进入课堂，要求重视教学活动的整体集合及教学方法的系统综合，“方法群”结构模式已崭露头角。所以，道德与法治教师应将讲解、演示、观察、模仿、练习、操作等有机巧妙结合，互联网智能技术与课堂教学的有机融合，使教学效果更佳，从而达到实施核心素养教育培养学生实践创新能力的目的。,（四）在道德与法治教学中，增强创新意识，强化思维训练,（1）求异。我们在教学中，应该引导学生质疑问题、求异创新，鼓励学生敢破常规、敢拓新境，对同一问题多角度思考，发表自己的独立见解；（2）求活。在道德与法治课教学中，为了突出相反事物的特点，相似事物异点，有时运用比较方法诱发思维；（3）求新。道德与法治要与时代合拍，要与学生思想接通，就必须掌握富有时代气息的新鲜素材，活化教材内容，激化学生思维，体现新颖性，引人入胜。,综上所述，我们应该顺智能信息技术之势而为，从提高民族素质实现民族复兴的高度来理解“实施核心素养教育培养实践创新能力