康复医学心理功能评定课件

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1、,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑

2、母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第十二章 康复医学中常见的心理功能评定,1,第十二章 康复医学中常见的心理功能评定1,第一节 概 述,2,2,一、神经心理学的基本概念,（一）神经心理学（,Neuropsychology,）定义,是研究和说明人的心理活动与大脑关系的心理学分支。综合神经解剖学、神经生理学、神经化学、实验生理学及临床心理学的研究成果，采用独特的

3、研究方法，把人的感知、记忆、言语、思维、智力、行为与脑的机能结构之间建立起对应关系，用标志脑机能结构的解剖、生理、生化的术语来解释心理现象或行为。,3,一、神经心理学的基本概念（一）神经心理学（Neuropsyc,（二）神经心理学研究内容,1,实验神经心理学：以动物为主要的研究对象，探讨脑机能或脑与行为关系。,2,行为神经心理学：以人为研究对象，研究疾病的行为表现。,3,临床神经心理学：重点研究脑高级机能障碍患者的诊断、鉴定、预后和治疗。最常采用的研究方法是测验法，测验法的特点是用统一标准的刺激，在标准的情景中对要研究的心理品质做出标准化的计量。,4,（二）神经心理学研究内容4,二、临床神经心

4、理学的评定方法,（一）临床神经心理学评定的主要内容,1,认知功能障碍的评定,注意力障碍评定；,记忆力障碍评定；,知觉障碍评定；,执行功能障碍评定。,2,情绪,-,情感障碍的评定 临床最常用的是抑郁评定；焦虑评定。,5,二、临床神经心理学的评定方法（一）临床神经心理学评定的主要内,（二）神经心理学评定的类型,1,单项评定：针对性较强且简单易行，针对患者的能力障碍采取不同的测试方法，便于在有限时间内有重点地测查被试者某方面的障碍。,2.,成套测验量表：按统一的规定进行，评分客观，能够全面测量大脑损伤患者的基本能力，防止遗漏一些重要的病象，但耗时太多。,6,（二）神经心理学评定的类型6,（三）评定报

5、告的书写,1,一般资料,2,申请理由 包括申请人和申请需要测查的问题。,3,采用测验的名称,4,有关历史 特别是与评定内容有关的既往史和个人史。,7,（三）评定报告的书写7,5,测验时的行为观察：通常包括受试者的仪表；对测验情境是否适应；合作程度；努力程度；注意力；对测验或测验中某一特殊部分的态度；言语（包括声调高低、快慢、词语表达能力）；从一个活动转换到另一活动的能力。,8,5测验时的行为观察：通常包括受试者的仪表；对测验情境是,6,测验结果的综合和解释 列出简要结果；结果的可靠性（包括行为观察，既往史及其他不同来源资料的一致性）；这些发现与申请者要求解决的问题有何关系，与行为表现的符合程度

6、。,7,总结 包括结论、建议和申请以外的发现，其中建议应针对申请要求做出。,9,6测验结果的综合和解释 列出简要结果；结果的可靠性（,（四）神经心理学评定在康复医学中的作用,为大脑损伤病例提供定位诊断的症状学依据。,为制定高级神经机能的康复治疗程序和康复措施提供心理学依据。,为治疗提供疗效和预后的判定标准。,测查方法本身也可以作为康复训练作业。,10,（四）神经心理学评定在康复医学中的作用为大脑损伤病例提供定,（五）神经心理学评定的注意事项,1,测验方法的选择及分析,2,测验前的准备工作,（,1,）了解患者的背景资料,（,2,）争取患者的配合,（,3,）选择安静的环境,（,4,）营造和谐的氛围

7、,（,5,）检查者做法的规范性,（,6,）全面的记录,11,（五）神经心理学评定的注意事项1测验方法的选择及分析,第二节 认知功能障碍的评定,12,12,一、认知功能障碍的基本概念,（一）认知功能障碍的定义,各种原因引起的脑损伤导致不同形式和程度的认知功能障碍，影响患者的生活活动能力。,（二）认知功能障碍的内容：一般包括注意力、记忆力、知觉、执行能力的障碍。,13,一、认知功能障碍的基本概念（一）认知功能障碍的定义13,二、认知功能障碍筛查,（一）意识障碍评定,1,意识状态的初步判断：临床上意识障碍可分深昏迷、浅昏迷、昏睡、嗜睡。无论患者处于上述何种程度的意识障碍，均不适合做进一步的认知功能评

8、定。,14,二、认知功能障碍筛查（一）意识障碍评定14,2,Glasgow,昏迷量表,此表对患者与意识状态有关的主要表现分别给与评分，计算总分后作出脑损伤程度的判断，一般只用于脑部损伤急性期，为判断患者预后提供依据。,15,2Glasgow昏迷量表 15,（二）简明精神状态检查（,MMSE,）,初步检查患者的定向能力中时间定向、空间定向；语言能力中复述、命名、理解指令及表达能力；记忆能力中瞬时记忆及短时记忆；心算能力和结构模仿能力。在标准分数以下者需做进一步检查。,16,（二）简明精神状态检查（MMSE）16,（三）认知功能筛查量表,检查项目包括定向、注意、心算、瞬时记忆、短时记忆、结构模仿、

9、语言（命名、理解、书写）、类聚流畅性、概念判断等,9,个因子，共,30,分，,20,分为异常。,17,（三）认知功能筛查量表17,三、注意力障的评定,（一）觉醒水平评定方法：反应时检查、等速拍击试验。,（二）容量性检查评定方法：数字复述、连减或连加的测验、轨迹连线测验。,（三）选择功能评定方法：,“,A,”,无意义文字测验、听运动检查法、划消试验、删字测验。,18,三、注意力障的评定18,四、记忆障碍的评定,（一）瞬时记忆的评定,1,言语记忆：常用检查方法包括数字广度测验，词语复述测验。,2,非言语记忆,（二）短时记忆的评定：呈现检查内容后停顿,30,秒再要求患者回忆检查中的内容。,19,四、

10、记忆障碍的评定（一）瞬时记忆的评定19,（三）长时记忆的评定：,1,情节记忆,（,1,）顺行性记忆,1,）言语测验：测试内容包括回忆复杂的言语信息、词汇表学习、词汇再认。,2,）非言语测验：测试内容包括视觉再现、新面容再认。,（,2,）逆行性记忆测验：测试内容包括个人经历记忆、社会事件记忆、著名人物记忆。,20,（三）长时记忆的评定：20,2,语义记忆：测试内容包括常识测、词汇测验、分类测验、物品命名、指物测验。,3,程序性记忆,21,2语义记忆：测试内容包括常识测、词汇测验、分类测验、,（四）标准化的成套记忆测验,1,韦氏记忆测验：适用于,7,岁以上儿童及成年人，测试经历、定向、数字顺序、再

11、认、图片回忆、视觉提取、联想学习、触觉记忆、逻辑记忆和背诵数目,10,项内容。,22,（四）标准化的成套记忆测验22,2,临床记忆测验：适用于,20,29,岁的成年人，测试包括指向记忆、联想学习、图像自由回忆、无意义图形再认和人像特点回忆,5,项内容，是检查持续数分钟的一次性记忆或学习能力。,23,2临床记忆测验：适用于2029岁的成年人，测试包括指向,3,Rivermead,行为记忆测验法：量表中包括记姓名、记被藏物、记约定、图片再认、路径即时回忆、路径延迟回忆、信封、定向、日期、照片再认、故事即时回忆、故事延迟回忆,12,个分项目。原始分须使用兑换表兑换成量表分，,22,24,分为正常，,

12、17,21,分为轻度障碍，,10,16,分为中度障碍，,0,9,分为重度障碍。,24,3Rivermead行为记忆测验法：量表中包括记姓名、记被,五、知觉障碍评定,（一）视觉空间认知障碍,1,空间定位障碍：检查方法包括绘图、图片检查、实物定位检查。,2,半侧空间失认：评定方法包括,Albert,线段划消测验、,Schenkenberg,二等分线段测验、高声朗读测验、绘图测验、双侧同时刺激检查。检查过程中注意正确地放置纸张，对半侧空间忽略患者应与偏盲做鉴别。,25,五、知觉障碍评定（一）视觉空间认知障碍25,（二）失认症,1,视觉失认：不能识别视觉刺激的意义，借助视觉以外的感觉系统能够理解其特征

13、。,（,1,）视觉对象失认（物体失认）,1,）联合性视觉失认：,A.,临床表现：对实际物品的认识好于照片；患者更易认识摆放在实际场所中的物品；命名障碍；对于物品的形状、功能、使用方法等，不能用口头、文字及手势说明、有确认障碍；对物体的分类有障碍。,26,（二）失认症 26,B.,责任病灶：多在双侧枕叶、颞叶。,C.,评定方法：配对测试；画物品图形；描述物品的性状；借助视觉以外的感觉通路可以准确地认知和命名物体。,27,B.责任病灶：多在双侧枕叶、颞叶。27,2,）统觉性视觉失认,A.,临床表现：不能画出和描述所看到物品的形状，但可能按照想象默画出所提名的物品；不能识别物品的异同；不能命名物品或

14、图形，也不能把被指名的物品选出；常与纯失读、相貌失认、同时失认、,Balint,综合征等合并出现，视野障碍很轻或几乎没有。,28,2）统觉性视觉失认 28,B.,责任病灶：通常位于双侧枕叶，特别是劣势半球的枕叶。,C.,评定方法：图形摹写；图形辨别；图形分类；事物的命名及其使用说明。,29,B.责任病灶：通常位于双侧枕叶，特别是劣势半球的枕叶。29,（,2,）相貌（面容）失认,1,）临床表现：患者不能通过面貌认知自己熟悉的家属、亲戚、朋友及名人，而通过其说话声音却可以辨认出来。一般神经学检查可见象限盲（视野缺损），多伴有皮层性视觉障碍。,30,（2）相貌（面容）失认30,2,）责任病灶：多在劣

15、势半球的枕叶内侧梭回和舌回。,3,）评定方法：面部识别和命名；面部特征描述；面部匹配；其他特征识别。,31,2）责任病灶：多在劣势半球的枕叶内侧梭回和舌回。31,（,3,）色彩失认,1,）临床表现：患者不能说出熟悉物品的颜色，不会给看到的颜色命名，也不会在听到色名后指出相应色卡或该颜色的物品，但可以区分出两种不同颜色。,2,）评定方法：颜色辨别；颜色分类；颜色命名；颜色知识。,32,（3）色彩失认32,（,4,）同时失认,1,）临床表现：是一种对于复杂的情景画面的各个部分能够理解，但对整体意义是什么却不能理解的一种症状。,2,）评定方法：视野检查；数点；描述或复制图画。,33,（4）同时失认3

16、3,2,听觉失认,（,1,）分类：可根据失认的对象将听觉失认分为语聋，环境音失认、感觉性失语等。,（,2,）责任病灶：听觉联合皮质。当言语音和非言语音的识别障碍同时存在时，多为双侧颞叶损伤。,34,2听觉失认34,（,3,）评定方法：听觉检查；非言语听觉认知；言语听觉试验：检查项目包括听理解、阅读理解、书写、自发言语、复述、听写等。,35,（3）评定方法：听觉检查；非言语听觉认知；言语听觉试验,3,触觉失认,（,1,）责任病灶：顶叶。,（,2,）评定方法：深、浅感觉及复合感觉检查；命名检查：目的是除外命名性失语；物品的触觉性选择；物品的触觉性命名；,几何图形的触觉性选择：以上触摸检查均须左右手分别测试，再同时用双手触摸。,36,3触觉失认36,（三）失用症,1,失用症的分类,（,1,）传统失用症：包括：意念运动性失用；意念性失用；肢体运动性失用。,（,2,）其他类型：包括：结构失用；穿衣失用；口,-,颜面失用；步行失用；发音失用；失用性失写。,37,（三）失用症37,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,38,