潘新《尿的形成和排出》说课课件精讲

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1、,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五章,人体内废物的排出,第一节尿的形成和排出,说课教师：兴安盟科右前旗 潘新,第五章 人体内废物的排出第一节尿的形成和排出说课教师：兴安,1,1、,教材分析,3、,教法学法,与教学策略,4、,教学过程,5、教学评价,说课流程,2、学情,分析,1、教材分析3、教法学法与教学策略4、教学过程5、教学评价说,2,一、教材地位作用,尿的形成和排出 是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好,本节内容

2、,，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节课起到了一个承上启下的作用.,教材分析,一、教材地位作用 尿的形成和排出 是在学生学习了人,3,二,、教学目标,知识目标：,1、能正确区分排泄和排遗。,2、描述人体泌尿系统的组成。,3、概述尿的形成和排出的大致过程。,4、明白排尿的意义。,能力目标：,通过观察各结构图片及数据分析培养学生的观察,能力、处理科学信息的能力、交流与合作能力和分析解决问题的能力。,情感态度与价值观：,1、形成人体结构与生理功能相适应的观点。,2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。,教材分析,二、教学目标知识目标：教材分析,4,三,、

3、重点难点,教学重点：,概述肾脏的结构和尿液的,形成过程,教学难点：,肾小球的过滤作用及肾小管,的重吸收作用.,依据新课标要求、教材的编排体系，学生的年龄特征，知识基础等实际情况，确定本节的重点、难点。,教材分析,三、重点难点 教学重点：概述肾脏的结构和尿液的 教学难点：,5,学生已学习了营养、呼吸、物质运输,，,细胞膜控制物质进出的知识，具有初步认同结构与功能相适应的观点,。,学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片,、资料,分析和动画展示，帮助学生加深理解和认识。,学情分析,学情分析,

4、6,为了让学生更好的理解本节内容，,了解了编者的意图后，,在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,。,主要通过,观察、思考、小组讨论、合作学习,的形式，加强与生活实际的联系，,利用多媒体教学手段，创设问题情境,，,帮助学生理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点,，,并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。,（一）教学策略：,教法、学法与教学策略,（一）教学策略：教法、学法与教学策略,7,在教法的设计上，体现“,面向全体学生,”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。,通过,观察法,资料分析法,归纳总结法,自学导思法,等以学

5、生熟悉的话题创设,问题,情境引入课题，通过教师,的,启发引导，学生的观察、思考、分析讨论、交流、小组合作等形式学习本节课的内容。,注重提高学生的生物科学素养。养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。,倡导探究性学习，改变学生的学习方式。,（二）,教法,与,学法：,教法、学法与教学策略,（二）教法与学法：教法、学法与教学策略,8,一、,创设情境,、导入课题,二、自主学习，大胆猜想,三、合作探究，逐步验证,四、归纳总结，整体感知,五、拓展探索，知识延伸,教学过程,一、创设情境、导入课题二、自主学习，大胆猜想 三、合作探,9,一、,创设情境,、导入课题,（1）血浆的组成？,（2）体内有机物分

6、解时会产生哪些废物？,（3）这些废物为什么必须及时排出去？,（1）有机物在分解时产生的二氧化碳、水、尿素等 物质，通常被称为代谢终产物，他们在体内积聚多了对人体有害，因此必须及时排出去，称为排泄。,（2）比较排泄与排便的“排出物”、“产生部位”、“排出途径”的不同。,1、复习提问：,2、导入新课：,教学过程,一、创设情境、导入课题（1）血浆的组成？（1）有机物在分解时,10,区,别排泄和排遗,排泄,：,人体内物质分解时产生的,二氧,化碳、尿素,和,多余的水,等排出体外的过程。,排遗,：,粪便,是由食物消化后的残渣形成,的，它排出体外的过程就叫排遗。,区别排泄和排遗排泄：人体内物质分解时产生的二

7、氧,11,（一）,泌尿系统组成,动脉血、静脉血、尿液,的关系？,泌尿系统的组成及功能,与泌尿系统有关的问题,80页泌尿系统的结构图,设计意图为了培养学生的观察和推理能力，认识泌尿系统的组成及功能，引导学生在观察中结合已有知识做出合理的猜想.,二、自主学习，大胆猜想,观察,归纳,讨论,猜想,尿的形成与血液循环有关吗？,（一）泌尿系统组成动脉血、静脉血、尿液泌尿系统的组成及功能与,12,三、合作探究，逐步验证,猜想不等于事实，需要我们进行验证,。,我是从三个方面引导学生验证和理解尿的形成过程的。,信息加工,信息外显,尿的形成,信息获取,通过观察肾脏和肾单位的结构图完成,通过书中数据资料的分析比较完

8、成,形成流程图进行整体感知,理解,三、合作探究，逐步验证 猜想不等于事实，需要我们进行,13,肾脏的结构,第一步：信息获取,尿液的形成与肾脏和肾单位的结构有关，特别是肾单位，肾单位是形成尿液的主要结构，所以我对这部分知识的获取通过一系列的问题入手。,肾脏的结构第一步：信息获取 尿液的形成与肾脏和肾单,14,肾小球,肾小囊,肾小管,出球小动脉,毛细血管,肾静脉,入球小动脉,肾单位,尿液,观察思考：,1、什么是肾单位，由哪几部分组成。,2、,肾小球是球吗？它的两端的结构分别是什么？里面的液体是什么？,3、,呈囊状的结构是什么？它与谁相连？,分析讨论,：（小组合作完成）,4、,肾小囊和肾小管壁有什么

9、特点？,5、,肾单位哪两处有毛细血管缠绕？,6、,毛细血管的结构特点是什么？,7、,肾单位中哪个结构像漏斗？血液流经此处会发生什么变化？,肾脏的结构,问题1,23,的设置目的是为了让学生掌握基本的知识,问题,4567,的设置是让学生更深入的了解肾单位的内部特点，并由这些,特,点,结合以前所学知识,来推导尿液形成过程中可能发生的变化,。,其结构是与尿液的形成是有关的。,肾小球肾小囊肾小管出球小动脉毛细血管肾静脉入球小动脉肾单位,15,肾脏的结构,肾脏,100,多万个肾单位,肾小球,肾小管,肾小囊,入球小动脉,出球小动脉,（,外面包绕着毛细血管）,（毛细血管球）,肾脏的结构肾脏100 多万个肾单位

10、肾小球 肾小管肾小囊入,16,课本中的资料分析我分解为三份资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。,（,这是突破本节难点的策略之一。,）,制作动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，,（,这是突破本节难点的策略之二。,）,第二步：信息加工,第二步：信息加工,17,一,、,尿液与血浆比较,：,明确尿液的主要成分，并设疑尿的形成跟哪些结构有关。,二,、,血浆跟肾小囊中的液体比较,：,利用细胞能控制物质进出的知识基础，并结合相关问题，明确肾小球有过滤的作用，因为比较抽象，是难点，我利用了

11、动画直观的形式突破难点。由此也证明尿的形成跟,肾小球的过滤作用,有关，是尿形成的第一个过程。,三,、,原尿和尿液的比较,：,通过分析数据，明确原尿中的一些成分并没有在尿液中出现，推想与经过的肾小管有关，进而明确尿形成的第二个过程与,肾小管的重吸收有关,。由此证明了结构与功能是相适应的观点。,资料分析,肾小球,肾小囊,肾小管,毛细血管,一、尿液与血浆比较：二、血浆跟肾小囊中的液体,18,（二）,尿液的形成过程,1、,肾小球和肾小囊壁的,过滤,作用。形成,原尿,当,血液,流经肾小,球,时,一部分水,无机盐,葡萄糖,尿素,都可以经过肾小球过滤,到肾小囊中，形成,原尿,。,血液,原尿,肾小球,入球小动

12、脉,出球小动脉,肾小囊,（二）尿液的形成过程1、肾小球和肾小囊壁的过滤作用。形成原尿,19,当原尿流经肾小管时，对人体有用的物质:,大部分水,全部葡萄糖,部分无机盐,被肾小管重新吸收。,剩下的物质：,水,和,无机盐,、,尿素,形成尿液(终尿),2、,肾小管的,重吸收,作用，形成,尿液,。,毛细血管,肾小管,尿液,当原尿流经肾小管时，对人体有用的物质:2、肾小管的重吸收作用,20,血液,原尿,尿液,肾小球,肾小囊壁,过滤,肾小管,重吸收,血细胞、蛋白质,葡萄糖、无机盐,水、尿素,少量蛋白质、葡萄糖,无机盐、水,尿素,无机盐,水,尿素,第三步：信息的外显,为了更好的掌握重点内容我利用了填尿形成的过

13、程图的形式，先引导学生根据前面尿的过程分析，师生共同归纳尿形成的过程。加深理解。,血液原尿尿液肾小球过滤肾小管重吸收血细胞、蛋白质少量蛋白质、,21,思考：,一个人每天形成原尿,约,150升，而排出的尿液只有1.5升。这是为什么呢？,肾小管的重新吸收作用,。,尿的形成是连续的过程，而尿的排出是间歇的，为什么？,尿的排出过程是怎样的？,（回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。）,思考：肾小管的重新吸收作用。尿的排出过程是怎样的？（回顾本节,22,（三）,尿 的 排 出,尿液,输尿管,膀胱,尿道,途径,：,意义,：,1、,排出废物,；,2、,调节体内水和无机盐的含量,；,维持组织细胞的正常生理功

14、能,。,排出体外,（三）尿 的 排 出尿液输尿管膀胱尿道途径：意义：1、排出废,23,1、每天应喝适量的开水；,2、有了尿意就应该及时排尿；,3、注意尿道外口的清洁卫生。,泌尿系统的卫生,（思想教育）,思考：,有的同学平时喜欢憋尿，这样做好不好？,1、每天应喝适量的开水；泌尿系统的卫生（思想,24,（,师生共同总结，教师板书,加以,明确,）,四、归纳总结，整体感知,本节课你学到了什么？,有什么收获？,（师生共同总结，教师板书加以明确）四、归纳总结，整体感知本节,25,第一节,尿的形成和排出,泌尿系统,肾脏,输尿管,膀胱,尿道,肾单位,肾小球,肾小囊,肾小管,过滤,重吸收,尿的形成,出,排的尿,

15、板书设计,板书设计特点,突出知识重,点,形成知识体系,第一节尿的形成和排出泌尿系统肾脏输尿管膀胱尿道肾单位肾小球肾,26,蛋白尿,血,尿,讨论驿站,讨论 蛋白尿和血尿是如何形成的?,五、拓展探索 知识延伸,讨论：蛋白尿和血尿是怎样形成的？,蛋白尿血 尿讨论驿站讨论 蛋白尿和血尿是如何形,27,肾衰竭,：,肾脏因为病变而不能正常完成其净化血液的功能,。,人体内积聚着一些多余的液体、废物、毒素，如果血液中积聚过多的有毒废物，它们可能会对身体细胞造成长期的和不可弥补的损害。为了延续生命，我们该怎么办呢？,健康的肾,衰竭的肾,科学与技术,五、拓展探索 知识延伸,肾衰竭：健康的肾衰竭的肾科学与技术五、拓

16、展探索 知识延伸,28,日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？,借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料，了解致病机理和防治的方法。,五、拓展探索 知识延伸,（课后作业）,（,设计意图：使基础知识与生活实际密切结合起来，培养学生根据所学知识解释生活中常见问题的能力，且有利于调动学生的学习积极性。）,日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系,29,水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？,A.肾脏,B.输尿管,C.膀胱,D.尿道,a.尿液流经的管道,b.形成尿液的场所,c.尿液排出的通道,d.具有暂时贮存尿液的作用,连一连,想一想,你会连吗？,你知道吗？,课堂练习,遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，面向全体学生，使大多数同学都有获得知识的成功感。通过练习使学生巩固所学知识，强化记忆并运用所学知识分析解决实际问题。,水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水,30,下表是血浆、原尿、尿液的成分比较表，请回答下列问题,（,g/L,）,1、,判断甲、乙、丙三种液体的名称,