秦兵马俑

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1、教学目标教学目标1指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2指导学生运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3指导学生凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。重点难点重点难点通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学课时 教学课时 1 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、课件导入 一、课件导入 边放课件教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东 30 千米的临潼。秦兵马

2、俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们班同学就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。（出示有关秦兵马俑的资料。通过图片，感受秦兵马俑的气势；通过文字，了解秦兵马俑的情况。）（学生欣赏完课件后教师提问。）师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么。（教师相机板书。）【设计意图】凭借课件材料，了解课文大意，体会课文的思想内涵。二、自主学习课文 二、自主学习课文 1出示自学的要求。轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种说说它的特点。2讨论交流。（1）指名学生说出各种类型兵马俑的特点。（2）指名学生上台交流,谈谈自己最喜欢的兵马俑

3、。三、交流讨论，感情朗读 三、交流讨论，感情朗读 1全文围绕哪一句话写的，这句话在文中起什么作用？（“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”是过渡段，起到承上启下的作用。）朗读这句话。2找出写规模宏大的部分，体会想象它的宏大。（1）第二段描写兵马俑的规模宏大。（2）朗读第二段后思考，作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？（作者用说明性的语言，用列举数字与打比方的方法写出兵马俑的规模宏大，运用描述性的语言，生动、形象地勾画出兵马俑的壮观。）（3）师：如此壮观的气势，大家想不想去看看，想去的同学一起朗读课文。（4）师：大家的朗读让老师领略了兵马俑的风采现在我们继续去了解兵马俑的其他特点。3找出

4、描写兵马俑类型众多，个性鲜明的段落。（1）课文第四至九自然段。（2）了解兵马俑的类型：有将军、武士、骑兵、陶马。（3）了解兵马俑的个性：（4）师，领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，说一说大家心中对兵马俑涌起怎样的情感。（扣住“热爱”讲一讲。）（5）朗读第四至八自然段。（6）了解第九自然段起到了什么作用?（总结的作用。）将军重任在肩有的武士整装待发详写有的略写陶马跃跃欲试有的四、品读课文 四、品读课文 1用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。2学生自由练习读第四至九自然段。3开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价。）4读后交流。相机出示各种兵马俑模型，猜猜是什么俑？理由是什么？

5、【设计意图】让学生组成若干学习小组，进行自主探究，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。五、总结全文，拓展延伸五、总结全文，拓展延伸1教学小结：站在兵马俑前，和这些雕塑对视，我们可以感受到心灵的震撼和千年以前传递来的信息，从秦兵马俑考古回来，此时此刻你最想说些什么？（学生畅所欲言。）2引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，做更深入地研究。【设计意图】感受中华民族的伟大，悟出中国人民伟大的智慧。六、课后作业六、课后作业由于是在旅游旺季，兵马俑博物馆每天要迎接很多国内外的游客前来参观，现在博物馆想在我们班招聘一

6、些小导游，为游客服务，有意者可以积极前来应聘，具体要求如下：准备一段导游解说词。介绍一个或两个你感兴趣的兵马俑，注意要说清楚他们的特征；其次要用上导游特有的语言、表情或者动作。【设计意图】培养学生的口头表达能力，进行知识迁移。七、教学提示 七、教学提示 教师还可采取以下思路进行教学设计。一是以读为主线，按照预读准备（朗读课文，查字词典自学生字词，搜集资料）、自读探究（了解主要内容，批注感受）、交流研讨（讨论难点疑点，练习读出感情）、回读整合（交流课外资料，小结学习过程与收获）组织学习。一是按照提出疑问梳理问题合作交流解决问题的过程组织学生学习，把朗读课文、交流资料等整合在思考与解决问题的过程中，发展学生的语言与思维。本课生字中有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁”，可引导学生运用对比形近字的方法认记。另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称、身着短甲、撒开四蹄。